全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育心理學(xué)試題及參考答案.doc

心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實(shí)驗(yàn)是(.B )A.觀察法實(shí)驗(yàn) B.自然實(shí)驗(yàn)C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) D.自然實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)驗(yàn)2.教育心理學(xué)的研究和其它科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是( .B )A.客觀原則 B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則 D.發(fā)展性原則3.提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀是( a )A.羅杰斯 B.布魯納C.班杜拉 D.斯金納4.學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于( c )A.直接強(qiáng)化 B.間接強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化 D.替代性強(qiáng)化5.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是( c)A.學(xué)生的智力水平 B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素 D.學(xué)習(xí)的方法6.梅耶學(xué)習(xí)過程模式的主要特點(diǎn)是( a )A.強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)之間的相互作用 B.強(qiáng)調(diào)模仿的作用C.強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用 D.強(qiáng)調(diào)暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立7.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是( d )A.成正比關(guān)系 B.成反比關(guān)系C.沒有關(guān)系 D.成倒U性曲線關(guān)系8.概念同化的典型方式是( a )A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí) D.有意義學(xué)習(xí)9.提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是( a )A.布魯納 B.苛勒C.奧蘇伯爾 D.班杜拉10.多伊奇認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠產(chǎn)生更為積極影響的目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)是( c )A.競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)結(jié)構(gòu) B.個(gè)人主義目標(biāo)結(jié)構(gòu)C.合作目標(biāo)結(jié)構(gòu) D.友誼目標(biāo)結(jié)構(gòu)11.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是( a )A.先快后慢 B.先慢后快C.先后一致 D.不快不慢12.一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是( d )A.正遷移 B.橫向遷移C.特殊成分遷移 D.非特殊成分遷移13.小學(xué)生的個(gè)性傾向性主要表現(xiàn)在( b )A.需要、動(dòng)機(jī)、世界觀 B.理想、信念、世界觀C.興趣、動(dòng)機(jī)、世界觀 D.興趣、愛好、理想14.“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征( b )A.氣質(zhì) B.性格C.能力 D.動(dòng)機(jī)15.應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種( c )A.復(fù)習(xí)策略 B.群集策略C.形象聯(lián)想策略 D.元認(rèn)知策略16.根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和( D )A.活動(dòng)技能 B.學(xué)習(xí)技能C.一般技能 D.認(rèn)知技能17.提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志是( A )A.杜威 B.紐厄爾C.華萊爾 D.巴甫洛夫18.1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國(guó)心理學(xué)家是( B )A.肖鋒 B.章志光C.邵瑞珍 D.李伯黍19.教師往往被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了(B )A.知識(shí)傳授者 B.學(xué)生楷模C.學(xué)生家長(zhǎng)代理人 D.嚴(yán)格管理者20.教師注意力的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在( D )A.注意集中能力 B.注意穩(wěn)定能力C.注意轉(zhuǎn)移能力 D.注意分配能力二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題2分，共10分)1.心理個(gè)體的發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是( ABCD )A.連續(xù)性與順序性 B.階段性 C.個(gè)別差異性D.不均衡性 E.關(guān)鍵性2.概念的結(jié)構(gòu)包括( ABDE )A.概念名稱 B.概念定義 C.概念應(yīng)用D.概念特征 E.概念實(shí)例3.指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于( ABCDE )A.元認(rèn)知策略 B.復(fù)述策略 C.組織策略D.精細(xì)加工策略 E.復(fù)習(xí)策略4.知識(shí)應(yīng)用的過程一般通過下面幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成( ABCD )A.審題 B.聯(lián)想 C.知識(shí)理解D.課題類化 E.背誦記憶5.影響群體士氣的因素有( BCDE )A.群體成員的人數(shù) B.對(duì)群體目標(biāo)的贊同 C.對(duì)活動(dòng)的滿意感D.群體領(lǐng)導(dǎo)方式 E.和諧的人際關(guān)系心理學(xué)試題參考答案三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)習(xí)：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來。2.從眾：當(dāng)個(gè)人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時(shí)，會(huì)感到壓力，這時(shí)人們往往放棄自己的意見和行為，而“隨大流”。個(gè)體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象叫做從眾。3.個(gè)性：個(gè)性是一個(gè)人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合。也可以說，個(gè)性是一個(gè)人的基本的精神面貌。4.定勢(shì)：定勢(shì)是指由先前影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對(duì)待同類后繼活動(dòng)。5.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。 轉(zhuǎn)教師招聘考試題公共教育學(xué).心理學(xué)考試題及參考答案一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）1、楊賢江寫的大教學(xué)論 ，是我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問題的著作。2、教育的本質(zhì)是（有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng) ）。3、我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容是（五經(jīng)、 ）、（ 四書）。4、我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針是（“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！?）。5、（班級(jí)授課制）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國(guó)在（京師同文館）首先執(zhí)行了這個(gè)制度。6、1903年頒布的（癸卯學(xué)制），是中國(guó)最早實(shí)行的近代學(xué)制。7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是（理論性和應(yīng)用性）相結(jié)合的學(xué)科。8、義務(wù)教育，也叫（強(qiáng)制教育），是由國(guó)家用立法形式確定下來強(qiáng)制實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育。9、教育過程的基本矛盾是（ 學(xué)生與教師之間的矛盾 ）。10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（教學(xué)活動(dòng)）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。11、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（輔助形式） 。12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（課外輔導(dǎo)）、作業(yè)批改(成績(jī)考核)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（通過各科教學(xué)）滲透德育。14、我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（課程計(jì)劃 ）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書之中。15、德育過程的基本矛盾是（社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾）。二、選擇題（下列四項(xiàng)備選答案中有一項(xiàng)正確答案，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題2分，共26分）16、“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由（ . ）首先提出的：論語 孟子 學(xué)記 勸學(xué)篇西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（ ）：大教學(xué)論 論演說家的教育 普通教育學(xué) 我的教育信條18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（ ）提出的：贊科夫 巴班斯基 蘇霍姆林斯基 凱洛夫 V19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（ ）：和諧教育思想 教學(xué)過程最優(yōu)化 教學(xué)發(fā)展觀 全面發(fā)展觀20、我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（ ）：癢 序 校 學(xué)21、講授法的基本方式包括（ ）：講述、講解、講讀、講演 講述、講解、報(bào)告、講演 講讀、講演、講評(píng)、講述 講述、講解、講評(píng)、報(bào)告22、政治、經(jīng)濟(jì)制度決定著（）：教育的性質(zhì) 教育的方法 教育的效益 教育的規(guī)模23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（ ）：做人教育 職業(yè)教育 基礎(chǔ)教育 專業(yè)教育24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（ ）：基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能 基本理論，基本技能 基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論 基礎(chǔ)理論，基本原理25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（ ）：積極作用 影響作用 制約作用 導(dǎo)向作用26、班主任在班集體的發(fā)展中起（）： 主導(dǎo)作用 主動(dòng)作用 領(lǐng)導(dǎo)作用 能動(dòng)作用27、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（ ）： 有明確的奮斗目標(biāo) 有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心 形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) 有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律28、教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（ ）： 個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 主體價(jià)值 創(chuàng)造價(jià)值 教育價(jià)值三、簡(jiǎn)答題（共32分）29、為什么說教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）答：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。（2分）30、簡(jiǎn)述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分） 30、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過來，它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。（1）通過教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）教育還可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）31、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？（8分）31、答：（以下各點(diǎn)各2分）（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。（2）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。（3）教師勞動(dòng)的示范性。（4）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。32、評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）32、答：（以下各點(diǎn)各1分）教學(xué)目標(biāo)明確；學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當(dāng)；教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理。33、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分）33、答：教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（以下各點(diǎn)各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）34、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分） 34答案要點(diǎn)：學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師的起點(diǎn)，也是我們做一個(gè)教師的最終追求。（1）有利于提高我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，熱愛教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門教育學(xué)科。35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？（14分）35、答案要點(diǎn)：（1）教育目的的價(jià)值取向的涵義（2分），教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭(zhēng)論（3分）：個(gè)體本位論、社會(huì)本位論、實(shí)用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。（3分）b教育目的價(jià)值取向的矛盾，實(shí)際上是社會(huì)歷史過程中社會(huì)矛盾的一種體現(xiàn)。(6分) 從社會(huì)歷史的總的進(jìn)程來看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對(duì)立的；人的發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)才能達(dá)到高度統(tǒng)