教學(xué)質(zhì)量控制管理制度.doc

教學(xué)質(zhì)量控制管理制度教學(xué)質(zhì)量是中專教育發(fā)展的核心，是中專教育的生命線，是中專學(xué)校生存與發(fā)展的立足之本。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要手段。其目的是通過教學(xué)質(zhì)量的動態(tài)管理，促進(jìn)學(xué)校合理、高效地利用各種資源，適應(yīng)社會環(huán)境的變化，全面提升教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱監(jiān)控、專業(yè)設(shè)置監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、學(xué)生信息反饋監(jiān)控等方面。為了適應(yīng)新時期中專職業(yè)教育發(fā)展的客觀需要，努力提高我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容為中心，特制定本實施方案。一、人才培養(yǎng)目標(biāo)監(jiān)控人才培養(yǎng)目標(biāo)是檢驗教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)的制定要突出中等專業(yè)教育的特點。中專等專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的實用型、技能型、管理型人材。我校在這一總的目標(biāo)下，具體規(guī)定各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，立足突出職業(yè)教育特點，以勞動力市場需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo)，為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高技能人才。二、加強(qiáng)調(diào)查研究，編制實用的、科學(xué)的教學(xué)基本文件教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)大綱和教科書是教學(xué)的基本文件，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要的實施方案。這些文件要切實體現(xiàn)“理論夠用”重在對學(xué)生“技能培養(yǎng)”的要求。因此制定切實可行的各專業(yè)的教學(xué)計劃、設(shè)置符合實際的課程體系、遵循教學(xué)大綱、選擇具有中等中專教育特色的優(yōu)秀教材尤為重要。1、每兩年組織一次全方位的市場調(diào)查，廣泛地搜集資料。以教研室為單位，組織教師到人才市場、企業(yè)了解市場緊缺的崗位，及其對人才能力、素質(zhì)的要求。為教學(xué)基本文件的修訂提供依據(jù)。 2、就業(yè)辦負(fù)責(zé)對畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。搜集用人單位對畢業(yè)生的評價以及畢業(yè)生對課程設(shè)置與教學(xué)安排的評價。為教學(xué)基本文件的修訂提供詳盡的資料。3、開展科研，擬定一個課題，解決一個問題。每學(xué)年以教研室為單位，以“理論夠用，重在實踐” 為中心議題，以教育部關(guān)于加強(qiáng)高職市高專人才培養(yǎng)工作的意見精神為指導(dǎo)，確定研究課題。在開展廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行廣泛深入的研究，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識，為教學(xué)基本文件的修訂打下理論基礎(chǔ)。4、建立教材評估反饋制度。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。為保證教材質(zhì)量，在選用教材上，建立“評估反饋”制度。（1）廣泛收集教材信息。學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)通過相關(guān)出版社的出版動態(tài)及網(wǎng)絡(luò)查詢等多種渠道收集教材信息，進(jìn)行整理歸類，為各教研室選用教材提供資料。（2）建立教材質(zhì)量反饋制度。學(xué)院教務(wù)處每學(xué)期對所使用的教材質(zhì)量進(jìn)行一次調(diào)查。從教材內(nèi)容的先進(jìn)性、編排體系的合理性、適應(yīng)性等方面征求教師、學(xué)生意見和建議，并將這些意見和建議整理、歸納，及時反饋給各教研室，為其選用教材提供重要的參考依據(jù)。（3）建立教材質(zhì)量三級評估制度。教材質(zhì)量的評估是保證教材質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，要慎重，要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)選用具有中等中專教育特色的優(yōu)秀教材。教材的評估擬采取三級評估認(rèn)定制度。教研室為初級評估單位，學(xué)院為中級評估機(jī)構(gòu)，專級教委高級評估機(jī)構(gòu)。每學(xué)期末各教研室召開一次教材評估會，對所選用教材的適用性、科學(xué)性、文字水平及印刷質(zhì)量等進(jìn)行評估認(rèn)定，確定下學(xué)期所用教材名錄。然后提交給學(xué)校中級評估機(jī)構(gòu)進(jìn)行審定；中級評估機(jī)構(gòu)審定后提交高級評估機(jī)構(gòu)，由專家們再審定，然后呈報教務(wù)處審批。 三、教學(xué)過程監(jiān)控教學(xué)過程監(jiān)控主要通過聽課、教學(xué)檢查、學(xué)生評教、教師評學(xué)、學(xué)風(fēng)檢查、考試等實現(xiàn)監(jiān)控目的，提高教學(xué)質(zhì)量。1、建立聽課制度。全體總動員，每位老師都要參入聽課評課，把聽課評價作為提高教師教學(xué)水平的重要途徑。擬采取以下方法：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線檢查式的聽課。每周聽課時數(shù)不得少于2個學(xué)時；（2）學(xué)校教務(wù)處的管理人員、教研室主任每月聽課時數(shù)不得少于4個學(xué)時；（4）同一教研室、相同相近課程的教師研討性的互相聽課；（5）示范性的聽課。每學(xué)期組織一次觀摩教學(xué)：（6）對新教師會診式的聽課。對新聘任的、第一次上講臺的老師，學(xué)院專門組織有教學(xué)經(jīng)驗的老師，并請學(xué)校督導(dǎo)處指導(dǎo)性的聽課。通過聽課和評課，掌握教師教學(xué)基本狀況，及時做好指導(dǎo)和交流，提出針對性意見和建議。提高整體教學(xué)水平。2、建立教學(xué)檢查制度。對理論和實踐教學(xué)兩個方面均進(jìn)行檢查，主要檢查教師是否按照教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃進(jìn)度以及實驗計劃、實訓(xùn)計劃、實習(xí)計劃等組織上課、備課、作業(yè)（報告）布置和批改、考試命題與閱卷、成績分析等情況。3、建立學(xué)生評教和教師職業(yè)道德測評制度。每學(xué)期結(jié)合期中教學(xué)質(zhì)量檢查進(jìn)行一次全校范圍內(nèi)的學(xué)生評教工作，同時將教師職業(yè)道德測評工作一并進(jìn)行，教師評價分?jǐn)?shù)將納入教師業(yè)務(wù)年度考評。4、建立教師評學(xué)制度。每學(xué)期組織教師通過對學(xué)生考試（考查）成績的匯總分析和作業(yè)批改、輔導(dǎo)答疑等方式，及時了解、分析和總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,并填寫學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查表，教學(xué)辦負(fù)責(zé)任課教師調(diào)查表的收集匯總和分析。5、建立學(xué)風(fēng)檢查制度。由學(xué)工處組織班主任、學(xué)校學(xué)生會、團(tuán)委對學(xué)生的課堂紀(jì)律、考試紀(jì)律、到課情況、課外學(xué)習(xí)、活動等情況進(jìn)行檢查，并針對不良行為進(jìn)行重點調(diào)查研究，分析成因，對學(xué)風(fēng)較差的學(xué)生采取一對一的幫扶。每學(xué)期召開一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。6、探索考試內(nèi)容和考試模式改革的新路子。通過考試檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效果，指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容與方法改革。以突出學(xué)生技能培養(yǎng)為出發(fā)點，理論與實踐相結(jié)合，擬在下學(xué)期組織人員對考試內(nèi)容、考試模式進(jìn)行研討，在小范圍內(nèi)試行新的考試方法。7、建立學(xué)生信息反饋制度。建立學(xué)生教學(xué)信息員工作機(jī)制。從不同年級、不同專業(yè)聘請學(xué)生為教學(xué)信息員，通過多種形式了解學(xué)生對教學(xué)情況的各種反映，每月由教務(wù)處收集、匯總學(xué)生反饋的信息，并采取適當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生信息轉(zhuǎn)達(dá)給相關(guān)的老師，以指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)。四、建立教師教學(xué)情況檔案，嚴(yán)格考核對教師教學(xué)過程監(jiān)控