一年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析[1].doc

一年級下冊數(shù)學(xué)期中試卷分析整張?jiān)嚲硭疾榈闹R面非常廣，它不僅考查了我們這半學(xué)期所學(xué)習(xí)的位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，部分人民幣的知識，還包括了上學(xué)期所學(xué)習(xí)數(shù)圖形，及加法算式和減法算式這些內(nèi)容，對概念考查較少，對知識理解運(yùn)用掌握考查較多。一、成績分析本次考試，平均分為 74分，其中最高分學(xué)生成績是92分。總體來說，成績不太理想。第一題：填一填。有4道小題，學(xué)生回答正確率在98%以上，主要考查了學(xué)生是否能夠?qū)?shù)的知識靈活運(yùn)用。尤其第7小題要求學(xué)生找規(guī)律填數(shù)，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)找出規(guī)律。因而學(xué)生失分較少。第三題：比比誰的眼力好，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，學(xué)生完成的都很好。第四題：小蝌蚪找媽媽連一連。在平時(shí)的教學(xué)中非常注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生失誤較少，正確率很高。二、試卷特點(diǎn)及典型錯例分析 1、第一題：填一填中的10小題猜一猜我是幾?失分較多，從這道試題可以看出平時(shí)的練習(xí)中拓展還不夠，有些學(xué)生不能適應(yīng)靈活多變的題型；要教會學(xué)生舉一反三的能力。 第 1、2、3、8小題：都是考察數(shù)的組成與意義。 錯因：極個別學(xué)生對兩位數(shù)的意義及數(shù)位沒有掌握好導(dǎo)致失分 第5小題：個別學(xué)生對整十?dāng)?shù)的相鄰數(shù)沒有掌握了。第6小題中的6元5角-5角= ( )角=（ ）元 第9小題：一張100元可以換（ ）張20元；可以換（ ）張2元；還可以換（ ）張50元 錯因：個別學(xué)生不會換算，對名數(shù)間的改寫沒掌握。 2、輕松選擇。選擇題考查學(xué)生的多一些、少一些、多得多、少得多，書中只是簡單的碰到過，所以平時(shí)我們練習(xí)時(shí)也沒作重點(diǎn)再說學(xué)生不太理解，但相應(yīng)的練習(xí)是有的。還是錯的比較多，這些以后需要改進(jìn)?？磥碓谝院蟮慕虒W(xué)中對這樣的知識還要多加的練習(xí)。3、直接寫出得數(shù) 學(xué)生基本沒問題。只有個別學(xué)生粗心或智力差引起錯誤。4、解決問題 錯因：1是學(xué)生理解能力較差，不能夠舉一反三2是學(xué)生審題不認(rèn)真，沒有認(rèn)真思考。3是題目的呈現(xiàn)形式太抽象，不符合學(xué)生年齡特點(diǎn)4是題目較難理解，文字?jǐn)⑹隼@口。這一部分共有兩大題，一是看圖列式，從結(jié)果看還是有一部分學(xué)生錯，看來學(xué)生對以前的知識學(xué)的不夠扎實(shí)，還要多加的練習(xí)，第7題前兩題主要是考查學(xué)生求總數(shù)和一部數(shù)，學(xué)生做的也不夠好，第3題是購物活動，主要考查學(xué)生的運(yùn)用以前學(xué)過的知識解決問題。學(xué)生掌握的比較好。三、教學(xué)中存在的問題1、對計(jì)算的馬虎 學(xué)生對口算從上學(xué)期到這學(xué)期我們一直在對學(xué)生的口算上進(jìn)行訓(xùn)練，但仍有一些孩子的口算不過關(guān)，主要表現(xiàn)在計(jì)算馬虎，有的是錯將加法當(dāng)減法做或減法當(dāng)加法做，說明平時(shí)在對學(xué)生寫作業(yè)的認(rèn)真，仔細(xì)的習(xí)慣的培養(yǎng)方面還非常需要加強(qiáng)。2、對解決問題中逆向思考的問題不會解決 由于在上學(xué)期我們在剛開始教給孩子解決簡單問題的時(shí)候總是在引導(dǎo)孩子將兩部分合起來用加法計(jì)算，拿走了，去掉了等都是用減法計(jì)算，所以孩子在解決逆向思考的問題的時(shí)候總還是習(xí)慣性的用慣性思維解決問題，這個觀念需要我們在平時(shí)的教學(xué)中長期的更正，并結(jié)合具體的事例來幫助學(xué)生改變。3、卷面不夠整潔。 本次考試卷面得分率不高，說明學(xué)生書寫質(zhì)量不夠好，教師要在平時(shí)注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。四、反思與對策1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。2、實(shí)施開放教學(xué)，淡化模式思想，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與開放性。3、注重分層教學(xué)，促進(jìn)整體優(yōu)化，使不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。4、加強(qiáng)實(shí)踐活動，強(qiáng)化應(yīng)用意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考及解決問題的能力。5、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等二年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析本次試題覆蓋二年級數(shù)學(xué)下冊第一、二、三、四單元的知識點(diǎn)，共6大題，。分為概念理解、計(jì)算能力、實(shí)際應(yīng)用三個方面。具體題型為填空題、計(jì)算題、操作題和應(yīng)用題。試題重視基礎(chǔ)知識、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設(shè)置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。本試卷通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學(xué)生對基本概念的理解和掌握，學(xué)生對計(jì)算方法的掌握程度和動用已學(xué)知識解決問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性?？傮w來說，試題難易適中，設(shè)計(jì)合理。一、成績分析：二年級有 17 人參加考試，總分 1332 分，平均成績?yōu)?78分，優(yōu)秀率為35.5%，二、試卷特點(diǎn)及典型錯例分析1、填空部分：第1題，考查的是除法的意義，學(xué)生容易理解，因此得分率較高。第2題難度較大，失誤較多。2、計(jì)算部分：總的來說學(xué)生全對的還是大多數(shù)，只有個別學(xué)生有錯。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行正確的計(jì)算。3、操作題部分：錯誤最多的是第1題，盡管考查的是畫，但部分學(xué)生忘記畫，因此失分也較多。在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)抽象思維。4、解決問題部分： 得分較多的是第2、4兩題。第3題考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，學(xué)生掌握一般，失分最多的是第1題, 學(xué)生出錯的較高，說明學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。在今后教學(xué)還需進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練與指導(dǎo)。 5、學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時(shí)教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識仍有缺失。6、判斷對錯 這個題目很簡單，只有5個小題，有大部分學(xué)生因?yàn)榇中?，不認(rèn)真審題出錯了。三、 存在的問題： 1、 弱勢群體綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在他們的判斷題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。 2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。 3、教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。四、反思與對策：1、計(jì)算教學(xué)從算理分析到實(shí)際計(jì)算要扎實(shí)，部分后進(jìn)生老師要不遺余力地教會計(jì)算方法，力求會正確計(jì)算。2、要十分重視書本上的每一個例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目，要學(xué)會分門別類。3、老師首先要學(xué)會用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不應(yīng)拘泥于一個題目，一個類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長。