習(xí)作五—寫一件親身經(jīng)歷的事.doc

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)瓦窯明德小學(xué) 何支梅2016年11月16日習(xí)作五記一件親身經(jīng)歷的事教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：回憶一件親身經(jīng)歷的事，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，寫出這件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。題目由自己來(lái)定。教學(xué)目標(biāo):1. 再次回顧親身經(jīng)歷的那件事，結(jié)合教師的給的修改建議，進(jìn)行修改作文。2. 展示自己的修改成果。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，將這件親身經(jīng)歷的事寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：將這件親身經(jīng)歷的事的經(jīng)過(guò)寫具體，要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：一、 談話導(dǎo)入上節(jié)課我們觀察了這四幅圖（課件出示），他們分別表示什么？同學(xué)們也都寫了自己親身經(jīng)歷的事，你寫了一件什么事呢？能給大家介紹一下嗎？過(guò)渡：好文章三分寫，十分改，文章寫好后要多讀，多改。下面我們就來(lái)改改你寫的作文。二、 作文修改同桌討論：要想把作文寫得形象生動(dòng)，具有真情實(shí)感，應(yīng)該怎樣做？學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)歸納：1.確定題目：你們給你的作文起了個(gè)什么題目？你起這個(gè)題目的原因是什么？（通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的題目進(jìn)行修改） 2.好文章開(kāi)頭結(jié)尾也很重要。（課件出示開(kāi)頭和結(jié)尾，讓學(xué)生想象，并說(shuō)說(shuō)其間的故事） 3.最為重要的是將事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚，寫具體。 例文引領(lǐng)：還我清白 被人冤枉的滋味可真不好受。(開(kāi)門見(jiàn)山,直奔主題) 昨天中午,我來(lái)到學(xué)校,看見(jiàn)小黃正在哭,還有幾個(gè)女同學(xué)正在勸她。作為班長(zhǎng)的我連忙向值日班長(zhǎng)吳遠(yuǎn)詢問(wèn):“吳遠(yuǎn),黃豆這是怎么啦 ？“誰(shuí)知道吳遠(yuǎn)瞟了我一眼,陰陽(yáng)怪氣地說(shuō):“怎么啦？錢被好人偷走了唄!三十多塊呢!這下有些人可要發(fā)財(cái)啦!”說(shuō)完,他又用一種異樣的目光瞥了我一眼.陰陽(yáng)怪氣的語(yǔ)調(diào)和異樣的眼光里隱含著什么呢 讓人期待!回到自己的座位上,我是丈二和尚摸不著頭腦,心里不禁犯起了嘀咕:“黃豆丟錢與我何干？干嘛用這種眼神看著我？ ”這時(shí),我突然想起了發(fā)生在三年級(jí)時(shí)的一件事。當(dāng)時(shí),我看吳遠(yuǎn)有本書(shū)很好看,就一時(shí)犯了邪念,裝進(jìn)了自己的書(shū)包。可事后我還是物歸原主了,而且還向他道了歉.難道他竟會(huì)懷疑是我偷的。（順利成章,聯(lián)想合乎情理。） 正當(dāng)我胡思亂想的時(shí)候,吳遠(yuǎn)大突然把講臺(tái)敲得“啪啪”響,大聲喊著:“大家靜下來(lái)!黃豆,你別哭了,程老師一定會(huì)給你破案的!我們心里也清楚,小偷就在我們身邊.”話沒(méi)說(shuō)完,眼睛的余光又掃到了我身上。（余光一掃的描寫,可見(jiàn)作者心細(xì)若塵）當(dāng)時(shí),我是既生氣又無(wú)奈,氣就氣他沒(méi)有任何證據(jù)地亂猜疑,我有不在場(chǎng)的證據(jù),中午放學(xué)時(shí),我和李光耀一起回的家。要說(shuō)懷疑的話,也得懷疑那些比我來(lái)得早的人,當(dāng)然也包括他吳遠(yuǎn)!可我有再大的火也沒(méi)處發(fā),因?yàn)槿思乙矝](méi)提我的名字呀!如果我現(xiàn)在站出來(lái)和他計(jì)較,不等于此地?zé)o銀三百兩,不打自招嗎？（ 有理有據(jù),又無(wú)可奈何，這處心理描寫非常成功! ）正當(dāng)同學(xué)們議論紛紛之時(shí),班主任程老師走進(jìn)了教室。同學(xué)們七嘴八舌地把事情的來(lái)龍去脈給程老師匯報(bào)了一通。程老師聽(tīng)完后,沉思片刻,然后把吳遠(yuǎn)喊出了教室。隔著玻璃,我們聽(tīng)不到他說(shuō)些什么,可我卻能感覺(jué)到他分明在說(shuō)我。吳遠(yuǎn)進(jìn)來(lái)了。過(guò)一會(huì)兒,程老師面容嚴(yán)肅地走了進(jìn)來(lái),她用嚴(yán)厲的目光掃視了全班每一位同學(xué),但我感覺(jué)在我這兒停留的時(shí)間更長(zhǎng)些。（又一處細(xì)節(jié)描寫）然后,她說(shuō):“如果哪位同學(xué)拾到了黃豆的錢,請(qǐng)于明天早晨趁老師沒(méi)來(lái),把錢塞到老師的抽屜里?！蔽蚁?老師這樣處理也好,總該給那人一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。 可事情并不像我想的那樣。兩天過(guò)去了,依然沒(méi)有結(jié)果。但我卻分明感覺(jué)到老師對(duì)我的態(tài)度在一天天轉(zhuǎn)變。很多工作她只是找值日班長(zhǎng)來(lái)處理,好像把我給遺忘了。我有許多的話卻無(wú)處傾訴,淚水只能往自己心里流。我想找老師,卻又不知從何談起.。 這件事雖然過(guò)去好長(zhǎng)時(shí)間了,可我仍舊無(wú)法忘記。它讓我滿身是嘴無(wú)處說(shuō),跳到黃河難洗清。今天把它寫下來(lái),希望能讓程老師,吳遠(yuǎn)和更多的同學(xué)們看到。冤有頭,債有主。你們可不能冤枉好人。（結(jié)尾自然,感情真摯） 讀了例文，說(shuō)說(shuō)你的看法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫這篇作文要寫清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果外，還要學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)來(lái)進(jìn)行人物描寫；另外，要寫出自己的真情實(shí)感。（讓學(xué)生再次仔細(xì)讀自己的作文，看看哪些地方需要修改）4.寫好作文的點(diǎn)睛之筆在于在文中用上一些好詞好句。寫作時(shí)，你會(huì)用上哪些表示喜怒哀樂(lè)的詞語(yǔ)和句子？ （1）學(xué)生匯報(bào)表示喜怒哀樂(lè)的詞語(yǔ)后，課件出示幾組詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。（2）句子匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法。（讓學(xué)生再讀自己的作文，修改部分詞語(yǔ)和句子） 5.出示修改提示，同桌互改作文，并給同桌提提建議。6.部分學(xué)生展示修改后的作文，并說(shuō)說(shuō)修改原因，同時(shí)，同學(xué)、老師一起再次和展示的同學(xué)共同修改他的作文。三、課時(shí)小結(jié)，布置作業(yè)