別踩了這朵花 教學(xué)設(shè)計(jì).doc

別踩了這朵花教材分析 后堡小學(xué) 王艷紅別踩了這朵花1957年4月25日發(fā)表在中國少年報(bào)反復(fù)誦讀這首寫給小朋友的優(yōu)美的詩，人們會(huì)感受到冰心這位滿懷愛心的藹然長者的一片深情。這深情會(huì)讓人在感奮激動(dòng)之余，油然而生一種對于雖然微小卻充滿勃勃生機(jī)的小生命及其賴以生存的美好的由衷摯愛。全詩采用第二人稱，猶如殷殷面談。詩的第一節(jié)開宗明義，直抒胸臆，以率直懇切的語氣，向小朋友們提出一個(gè)希望一種提醒，囑咐，乃至要求：別踩了這朵花。這朵“小小的黃花”，究竟是朵什么花？為什么這朵花會(huì)引起詩人如許關(guān)注，竟如此牽動(dòng)她的拳拳情懷，以至情不自禁地懇求小朋友“別踩了這朵花”呢？詩篇接下去以飽含情感的詩行，對這朵“小小的黃花”做了敘說：這是一朵幸運(yùn)有快樂的蒲公英花，它在媽媽和大自然的關(guān)愛中成長著，在春天的滋潤和期望中成長著。這又是一朵勇敢的花，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和蓬勃的哦生命力，難怪它博得了詩人的熱情贊許。一朵小小的蒲公英，一種很了不起的普通植物，而詩人卻以擬人化手法，將這朵小黃花寫成了一個(gè)“孩子”的形象，用樸素動(dòng)人的筆致，把我們帶到了一個(gè)童話境界。詩的最后一節(jié)，又回到了詩人的“直抒胸臆”，對小朋友提出了更深一層的希望和囑咐。冰心告訴小朋友：“小黃花”是大自然之子，應(yīng)理應(yīng)和人們一起同享春天的歡樂，因?yàn)?，它也和人們一樣，以充滿生機(jī)的生命，把春天裝扮的美麗多姿。其實(shí)，詩里的“小黃花”也是一個(gè)象征物。詩人吁請小朋友們熱愛“小黃花”、保護(hù)“小黃花”，實(shí)際也是希望小朋友們推而廣之，熱愛和保護(hù)一草一木，熱愛和保護(hù)大自然，是人類得以安身立命的生態(tài)環(huán)境不受認(rèn)為的破壞。詩人對大自然和小黃花的愛其實(shí)是對孩子的愛,讓孩子做一個(gè)有愛心的人，能用愛對待身邊的人或事。,教學(xué)準(zhǔn)備：1教師在學(xué)習(xí)本課課文前，要布置學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料，通過交流，使學(xué)生對冰心這位著名的作家有一個(gè)總體的印象。2創(chuàng)設(shè)傾聽意識，將學(xué)生帶入與作家對話、交流的閱讀心態(tài)中。本課課文前的導(dǎo)語，可以用作學(xué)習(xí)本課的導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生擺正這樣一種心態(tài)：傾聽冰心奶奶在對我們說什么，在告訴我們什么。這既是一種自然的、對話式的閱讀心態(tài)，同時(shí)也是閱讀本課的一項(xiàng)基本要求。3朗讀課文，把握詩歌的主要內(nèi)容，達(dá)到“讀通”、“讀懂”的基本閱讀要求。4在進(jìn)行指導(dǎo)朗讀時(shí)，要注意從詩歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生想象富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語的在和小朋友交談，你現(xiàn)在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友談話，你會(huì)以怎樣的語氣來講話呢？這樣，既利于學(xué)生對詩歌的理解，更利于學(xué)生對冰心的愛的思想的感悟。5精讀詩歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生推而廣之，做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)身邊的細(xì)微的愛，并愿意用愛心去對待自然界的其他事物和身邊的人。別踩了這朵花教學(xué)設(shè)計(jì)后堡小學(xué) 王艷紅教學(xué)目標(biāo)：1德育目標(biāo)：體會(huì)冰心對小花乃至對孩子們的愛心。以小見大理解“冰心的愛心無處不在”這句話，從而對冰心的仁愛之心有初步的感知。2知識目標(biāo)：（1）有感情的朗讀課文，背誦課文。（2）了解冰心在這首詩中與小朋友們交流的主要內(nèi)容。 3能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)冰心奶奶在對我們說什么，她在告訴我們什么，感受冰心的仁愛思想，使學(xué)生達(dá)成共識。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集有關(guān)冰心的資料。2、課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。1課件出示冰心奶奶的照片。師：同學(xué)們，你們知道照片上這個(gè)老奶奶是誰嗎？通過課前搜集資料，誰能給大家介紹一下冰心奶奶？這既是冰心一生的追求，也是她人格精神的體現(xiàn)。（通過交流，使學(xué)生對冰心這位著名作家有一個(gè)總體的印象。要突出冰心的文學(xué)創(chuàng)作中的“母愛、兒童、自然”這三大主題，突出冰心的仁愛思想。）2 過渡：課前導(dǎo)語：同學(xué)們，冰心奶奶是一位充滿愛心的偉大作家，她的一生和孩子們有著不解之緣，始終保持善良而純潔的童心。她以淳樸的感情，豐富的知識，清麗的語言，同我們談?dòng)颜x、談母愛、談生命、談如何處世與做人，聽，冰心奶奶在對我們說-板書課題：26 別踩了這朵花 質(zhì)疑：為什么這朵小花值得我們?nèi)圩o(hù)？ 為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？這是儀朵怎樣的小花呢？二、朗讀課文，把握詩歌的主要內(nèi)容。1教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想：這是怎樣的一朵花？問題的答案在哪幾個(gè)小節(jié)中？2、詩歌離不開想象。冰心奶奶為我們敘說她想像到的小黃花的成長歷程。我們讀詩更離不開想象。請同學(xué)們靜心默讀25節(jié)，發(fā)揮想像，讀著這幾節(jié)文字你仿佛看到了什么，然后說出你的感受，你覺得這是一朵什么樣的小花。在交流中進(jìn)行思維的碰撞，在交流中你的感受會(huì)更豐富。那就讓我們敞開心扉交流剛才默讀的收獲吧！交流討論以下幾個(gè)問題：為什么這朵小花值得我們?nèi)圩o(hù)？為什么這朵小小的黃花引起冰心奶奶這樣的關(guān)注？（讓學(xué)生從詩歌的第二至第五節(jié)進(jìn)行精讀，從兩方面進(jìn)行概括：一是這朵小花是一朵蒲公英，它很幸運(yùn)，很快樂，得到了媽媽和大自然的愛護(hù)。二是這朵小花很勇敢、頑強(qiáng)，它有著頑強(qiáng)的生命力，在勇敢地面對著一切。）4 匯報(bào)：小黃花有幸福、快樂、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)，所以值得我們愛護(hù)。相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)： A這是一朵幸福的花（第二小節(jié)中“它媽媽給它披上一件絨毛的大氅”、第三節(jié)中“冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣”來理解） B這是一朵快樂的花（第二小節(jié)“降落傘似的”、第四節(jié)中“它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀”來理解） C這是一朵勇敢的花（第五小節(jié)“它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車”）教師相機(jī)出示詩歌的內(nèi)容。在美妙的想象中，記住詩句內(nèi)容。預(yù)設(shè)：去年有一天，秋空明朗，秋風(fēng)涼爽。它媽媽給它披上一件絨毛的大氅，降落傘似的，把它帶到馬路邊上。（學(xué)生想象媽媽對小黃花的叮囑、關(guān)愛，讀出小黃花的幸福。）冬天的雪，給它蓋上厚厚的棉衣，它靜靜地躺臥著，等待著春天的消息。（學(xué)生想象小黃花種子舒適的冬眠，讀出大自然對它的關(guān)愛。）這一天，它覺得身上濕潤了，它聞見泥土的芬芳；它快樂地站起身來，伸出它金黃的翅膀。（想像小黃花發(fā)芽、開花的快樂。讀出它的快樂。）在學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)指出：這小黃花在冰心奶奶的筆下，在我們的想象中已經(jīng)變成了一個(gè)可愛的孩子。同學(xué)們想想，蒲公英種子在哪兒生存才好？預(yù)設(shè)：肥沃的田野里，陽光雨露充足的地方?？墒沁@朵小黃花的家在馬路邊上，這里有，這里有，小黃花不畏艱險(xiǎn)的生長，讓我們和冰心奶奶一起來贊美它吧！出示第五節(jié)，讀出對它的贊美。你看，它多勇敢，就在馬路邊上安家；它不怕行人的腳步，也不怕來往的大車。 過渡： 小黃花不僅有關(guān)愛它的的媽媽，而且有大自然母親的關(guān)懷。小黃花是個(gè)懂事的孩子，她沒有辜負(fù)自己媽媽和大自然媽媽的期望，它有著不畏艱險(xiǎn)的堅(jiān)強(qiáng)性格和蓬勃的生命力，它正茁壯成長。我們就這樣讀著，想著，想著，讀著，與冰心奶奶的情感產(chǎn)生了共鳴。我們也忍不住要說（教師指課題）“別踩了這朵花”?！窘o學(xué)生靜心讀書、思考、想像的時(shí)間和空間，感悟語言文字中蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，與作者產(chǎn)生情感共鳴。在小練筆中學(xué)習(xí)語言，抒發(fā)情感。】 小黃花不僅有關(guān)愛它的媽媽，而且還有大自然母親的關(guān)懷，它很懂事，勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的成長著，我們這樣讀著，想著，想著，讀著，不禁要說：別踩了這朵花。冰心奶奶看著歡快的小朋友，不禁再次叮囑我們：5、 課件出示第6小節(jié)，指讀：理解：生機(jī)、斷送、心思三、精讀詩歌，走進(jìn)作家的內(nèi)心世界。1默讀思考：你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句，認(rèn)識到冰心奶奶是在告訴小朋友要愛護(hù)小花，因?yàn)樗灿凶约旱纳?，它也為春天的美麗景色做出了一份貢獻(xiàn)，它和小朋友一樣在創(chuàng)造著春天，也在享受著春天。2引導(dǎo)學(xué)生從這首詩歌本身的內(nèi)容生發(fā)開去，思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護(hù)蒲公英這朵小花嗎？這樣就可以使學(xué)生體會(huì)到，從這朵小小的蒲公英可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友要愛護(hù)自然界里的一切生命。四、指導(dǎo)朗讀：1、課件出示朗讀PK：假如你是冰心奶奶，你會(huì)以怎樣的語氣來和小朋友講話呢？1、從詩歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，要讓學(xué)生想象富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語地在和小朋友交談。2、讓我們伴著優(yōu)美的音樂朗讀這首充滿愛的小詩，讓我們的心靈業(yè)灑滿愛的陽光。 3、課件出示：考考你4、過渡 ：課文內(nèi)容大家記得很牢，老師對你們刮目相看，五、總結(jié)全文：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲？我們在日常的生活中應(yīng)該怎樣付出自己的愛心呢？小黃花是一個(gè)象征物，冰心奶奶希望小朋友愛護(hù)一草一木，希望小朋友們愛護(hù)自然界的一切生命。冰心奶奶說得好：有了愛就有了一切。老師希望大家做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)身邊細(xì)微的愛，并用愛去對待自然界的其他事物和身邊的人。【在交流與思考中讀懂冰心奶奶的心思，理解文章主旨?！客卣寡由??！氨牡膼坌臒o處不在”，同學(xué)們課后自己去閱讀冰心奶奶體現(xiàn)這一思想的的作品。推薦散文：一只小鳥紙船。四、配樂朗讀，升華情感。教師播放音樂伴奏，讓我們伴隨著一段音樂朗讀這首充滿愛的小詩，讓我們的心靈也灑滿愛的陽光。一、了解冰心，導(dǎo)入新課11、今天老師給大家?guī)硪晃慌笥?，照片上的人，你們認(rèn)識嗎？她就是冰心奶奶，她親手書寫的條幅“有了愛就有了一切”，這既是冰心一生的追求，也是她人格精神的體現(xiàn)。她一生和孩子們有著不解之緣，始終保持著善良而純潔的童心。她以淳樸的感情、豐富的知識、清麗的語言，同我們談?dòng)颜x，談母愛，談生命，談如何處世與做人聽，冰心奶奶這樣對我們說2利用單元首頁，本課文前的導(dǎo)語，總體了解冰心。3讓學(xué)生交流課前搜集到有關(guān)冰心的資料4創(chuàng)設(shè)傾聽意識，將學(xué)生帶入與作家，對話交流的閱讀心態(tài)中，在冰心奶奶的創(chuàng)作中主要突出“母愛，兒童、自然”這三大主題，她的作品充充滿濃烈的仁愛思想，不信，你聽，冰心奶奶對我們說學(xué)生傾聽，教師講述。學(xué)生合上課本，一邊欣賞圖畫，一邊聽老師讀詩歌。二、朗讀課文，感知理解1朗讀課文，把握詩歌的主要內(nèi)容，達(dá)到“讀通，讀懂”的基本閱讀要求。教師將圖畫一一貼在黑板上，配樂讀詩歌。2讀后以“冰心奶奶在這首詩中告訴了我們什么”為話題交流。3學(xué)生帶著問題自由讀詩歌。全班學(xué)生交流各自的閱讀發(fā)現(xiàn)。4在學(xué)生回答出“冰心奶奶告訴我們要愛護(hù)那朵小花”基礎(chǔ)上，教師追問：這朵小花引起冰習(xí)奶奶這樣的關(guān)注，那么這到底是怎樣的一朵小花呢？板書：這朵小花很幸運(yùn)，快樂、勇敢、頑強(qiáng)。5從詩歌的內(nèi)在情感上進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生想像富有愛心的冰心奶奶是怎樣柔聲細(xì)語地在和小朋友交談，你現(xiàn)在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友談話，你會(huì)以怎樣的語氣來講話呢？（學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀詩歌）三、升華認(rèn)識，拓展延伸走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生推而廣之，做生活中的有心人，發(fā)現(xiàn)身邊細(xì)微的愛，并愿意用愛心去對待自然界的其他事物和身邊的人。1 結(jié)合課后思考題中的提示，讓學(xué)生思考：“你懂得了冰心奶奶的心思了嗎？”2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己看到這朵蒲公英是的做法，深切感受冰心的愛。3讓學(xué)生思考：“冰心奶奶的心思只是告訴我們要愛護(hù)蒲公英這朵小花嗎？”4依托文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣菇處熤v述：學(xué)完了這首詩歌，你想說些什么，快拿出你的筆，把你的心里話寫下來吧！激發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。使學(xué)生對冰心這位著名作家有一個(gè)總體印象。使學(xué)生擺正心態(tài)：一種自然的對話式的閱讀心態(tài)。讓學(xué)生了解這首詩的主要內(nèi)容。通過讀使學(xué)生對詩歌有更深的理解，提高學(xué)生對冰心的愛的感悟。讓學(xué)生談出自己的主觀感受和個(gè)性化的見解。通過學(xué)生思考交流使學(xué)生“以小見大”的體會(huì)到，從這朵小小的蒲公英，可以看出冰心奶奶是有愛心的，她告訴小朋友們要愛護(hù)自然界里的一切生命引導(dǎo)學(xué)生從這首詩歌本身的內(nèi)容生發(fā)開去學(xué)生進(jìn)行別踩了這朵花教學(xué)反思 別踩了這朵花是冰心老人滿懷愛心的一篇佳作，她對自然萬物中的一個(gè)十分微小的生命，付出了一片摯愛深情，著實(shí)讓讀者怦然心動(dòng)。圍繞這一情感主線，我抓住小黃花的成長經(jīng)歷和文末冰心奶奶的心思，這兩個(gè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生和冰心奶奶進(jìn)行文本與心靈的對話，取得了很好的教學(xué)效果。例如：在冰心奶奶的心目中，這是一朵怎樣的小黃花？這朵小黃花和你們有什么相同的地方？想象一下，小黃花還會(huì)得到哪些事物的關(guān)愛和照顧？他會(huì)對這些愛它的人說些什么？小黃花還會(huì)遇到哪些困難？它會(huì)如何應(yīng)對？感受了小黃花的成長歷程，你想對它說些什么？在這一連串的問題情境的設(shè)置中，孩子們不斷聯(lián)系自身身托中的經(jīng)歷和感受，感悟到小黃花和他們一樣，是有人疼愛、是有獨(dú)立的意識的生命，因此應(yīng)該得到人類的珍愛。這一環(huán)節(jié)問題明確、簡潔、有生發(fā)力，較在以前的是個(gè)教學(xué)中的過多斟酌字句而言，我的這種教學(xué)方式更適用于中年級的孩子們。這節(jié)課總體來說非常成功，但教學(xué)方法的單一，卻始終讓我頭痛和不解。怎樣讓語文詩歌教學(xué)，既生動(dòng)靈活又扎實(shí)有效，是我目前最急需解決的難題，希望能得到有經(jīng)驗(yàn)老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)！ 全詩圍繞冰心奶奶對一株雖然微小卻充滿蓬勃生機(jī)的小黃花的由衷熱愛,擁優(yōu)美清麗的語言描寫了小黃花的成長經(jīng)歷,以及對春游小朋友的理解和殷殷叮囑：我的心思你們也懂，在春天無邊的快樂里，這快樂也有它的一份！冰心用擬人化的手法,將一株不起眼的植物寫成了一個(gè)孩子的形象,用純樸的感情,向她摯愛的孩子們提出更深一層的