師幼互動(dòng)過(guò)程中教師的引導(dǎo)策略.doc

教學(xué)資料范本師幼互動(dòng)過(guò)程中教師的引導(dǎo)策略編 輯：_時(shí) 間：_師幼互動(dòng)過(guò)程中教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。詳細(xì)解剖分析發(fā)現(xiàn).在這一過(guò)程中教師較好地運(yùn)用了以下一些策略。一、開(kāi)放性策略在這一師幼互動(dòng)過(guò)程中.教師對(duì)幼兒發(fā)出的信息.首先以寬松、開(kāi)放的心態(tài)接納.“接住孩子拋過(guò)來(lái)的球”（意大利瑞吉?dú)W艾米利亞人在談到幼兒教師的角色時(shí)喜歡的一句隱喻）。當(dāng)琪琪向老師投來(lái)求援的目光時(shí).教師機(jī)智地介入.既沒(méi)有因?yàn)殓麋鞴铝o(wú)援.幫助他而壓抑其他小朋友.要求他們“不許講”；也沒(méi)有因?yàn)槎鄶?shù)小朋友反對(duì)琪琪的故事沒(méi)有邏輯性.而指責(zé)琪琪“瞎說(shuō)”。注意尊重孩子.關(guān)心孩子.不輕易下結(jié)論.根據(jù)每一個(gè)互動(dòng)事件的具體情況.認(rèn)真作出判斷.捕捉教育的契機(jī)。二、平等性策略在這一師幼互動(dòng)過(guò)程中.教師作為幼兒的合作伙伴.平等、真誠(chéng)地與幼兒交往。認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的想法.觀察孩子.了解孩子.與他們交流合作。當(dāng)小朋友對(duì)琪琪講得 “小猴采蘑菇”的故事產(chǎn)生異議時(shí).教師沒(méi)有主觀地將自己個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于幼兒.以說(shuō)教的方式幫助幼兒.而是充分發(fā)揮幼兒的主體性.與幼兒平等對(duì)話(huà).“老師和你們一起想一想.為什么小猴就不能去采蘑菇.而只有小白兔才能去采蘑菇呢？”讓他們各抒己見(jiàn).心智在共同感興趣的問(wèn)題上匯合。三、支持性策略在這一師幼互動(dòng)過(guò)程中.教師時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒.適時(shí)地支持、鼓勵(lì)孩子.起到了很好的激勵(lì)作用。在孩子們發(fā)生認(rèn)知沖突時(shí).教師積極鼓勵(lì)他們?nèi)ハ?、去說(shuō)、去做.做到努力追隨孩子.不壓制、不限制.認(rèn)真把握互動(dòng)的方向。通過(guò)“拋球接球拋球”.使互動(dòng)得以開(kāi)展、維持、延續(xù)直至結(jié)束。當(dāng)每個(gè)小朋友說(shuō)出自己的想法時(shí).教師贊賞的目光.親切的點(diǎn)頭、微笑.鼓勵(lì)孩子每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步.支持幫助他們萌發(fā)不斷攀登的動(dòng)力.體驗(yàn)成功的快樂(lè)。四、發(fā)展性策略在這一師幼互動(dòng)過(guò)程中.教師還較好地運(yùn)用了發(fā)展性策略。根據(jù)幼兒的具體情況.讓他們跳一跳“摘到果子”.促進(jìn)了幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。當(dāng)小朋友說(shuō)出 “小猴采蘑菇”的故事不好.并講出各種不同的理由后.教師并沒(méi)有就此罷休.而是深入挖掘這一內(nèi)容的潛在價(jià)值.提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題：“你們能試著動(dòng)一下腦筋.編一個(gè)小猴采蘑菇的故事嗎？”讓幼兒轉(zhuǎn)換角度重新思考這一問(wèn)題.通過(guò)想像創(chuàng)編出更加生動(dòng)有趣的故事.讓幼兒的創(chuàng)造潛能獲得充分展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。以上是我對(duì)發(fā)生在身邊的.一個(gè)常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的師幼互動(dòng)過(guò)程進(jìn)行的切片分析.目的是讓大家看清：在師幼互動(dòng)過(guò)程中.教師每一點(diǎn)細(xì)微的行為表現(xiàn).都將導(dǎo)致不同的互動(dòng)效果.促進(jìn)或干擾著幼兒的發(fā)展.在日常的教育過(guò)程中.發(fā)生在我們身邊的師幼互動(dòng)事件很多.可以說(shuō)在幼兒園的一日生活中.每時(shí)每刻都在發(fā)生。每個(gè)互動(dòng)事件由于時(shí)間、地點(diǎn)、背景、對(duì)象的不同.而呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。教師在這一過(guò)程中.根據(jù)每個(gè)互動(dòng)事件不同的特點(diǎn).積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用.以寬松、開(kāi)放的心態(tài).平等、真誠(chéng)地與幼兒交往.適時(shí)地鼓勵(lì)、支持幼兒.捕捉教育的