陜西省安康市石泉縣高中物理 第5章 研究力和運動的關系 5.5 超重 失重教案 滬科版必修1.doc

5.5超重與失重三維目標知識與技能：1：通過實驗認識超重和失重現(xiàn)象。2：理解產(chǎn)生超重、失重現(xiàn)象的條件。3：運用牛頓第二定律研究超重和失重的原因。過程與方法：1通過觀察、思考，鍛煉學生比較歸納問題、分析推理能力。2引導學生歸納總結發(fā)生超重、失重現(xiàn)象的條件。3培養(yǎng)學生運用牛頓第二定律分析和解決問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：1、滲透“學以致用”的思想，有將物理知識應用于生產(chǎn)和生活實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理問題。2、開闊學生的眼界和思路，激發(fā)學生的學習熱情。3、培養(yǎng)學生聯(lián)系實際、實事求是的科學態(tài)度和科學精神。提煉的課題學會應用牛頓第二定律解決超重與失重，牛頓第二定律更是解題的重要理論，提高學生的解題能力。教學重難點在超重和失重中有關對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算。教 學 過 程環(huán)節(jié)學生要解決的問題或任務教師如何教學生如何學導入新課學生自然會想到，為什么在飛船里的月餅會漂浮在空中。激發(fā)學生對問題的興趣。播放一段楊利偉在飛船上吃月餅的實錄板書：超重和失重思考并討論目標展示學生閱讀學習目標將學習目標展示在白板上學生閱讀自主學習合作探究自主學習課本111頁自主學習課本112頁演示實驗：1用一疊較重的書體驗超重失重演示實驗：2用測力計探究超重失重演示實驗：3在瓶子下面扎一個小孔，裝上水后，水從小孔流出，把水瓶由高處釋放，水還會流出嗎？ 學生思考討論提出的問題并展示展示交流點評精講自學課本118-119頁完成課本119頁討論與思考思考：1. 物體的超重和失重是取決于速度還是取決于加速度？2. 物體的超重和失重與加速度方向有什么關系？點評精講小組間評價課堂檢測課本121頁1、2、3、4課堂小結師生總結學生總結：（這節(jié)課我學到了什么？）讓學生歸納總結出超重與失重判斷方法：物體是超重還是失重是根據(jù)加速度的方向來判斷的，與速度方向無關。不論物體處于超重狀態(tài)還是失重狀態(tài)，重力始終保持不變。板書： a向上 超重a向下 失重課后作業(yè)完成練習冊和課時作業(yè)上選定的習題課后反思超重和失重這一節(jié)課，以學生的以前獲得的感性認識為基礎，從平常生活現(xiàn)象中歸納總結出超重和失重，通過實驗與思考的觀察與分析，得出的超重和失重產(chǎn)生的條件和實質(zhì)，并與日常生活中現(xiàn)象為基礎加以運用，體現(xiàn)了從簡單到復雜的研究問題的方法；從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。我覺得這節(jié)課的成功之處，主要在于課堂學習與日常生活緊密聯(lián)系起來，從生活走向物理，從物理走向社會。一方面可以拓展課堂時空，使學習不僅是一堂課所學內(nèi)容，它打開了學生的視野，穿越時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關知識濃縮在一起，供學生采摘。另一方面把活生生的世界提供給學生理解和體驗，提高學生對生活的深刻理解和深入感悟。多給予肯定和贊揚，給每一個孩子以同樣的表現(xiàn)機會，曾強學生學習興趣和信心，讓每個學生的能力和素質(zhì)都得到提高。學生分組實驗是激發(fā)學生學習興趣最好的辦法，讓學生在動感情趣中進入物理世界，使學生在輕松愉快中掌握知識，這也是注重過程，注重體驗，注重創(chuàng)新的表現(xiàn)。然而，隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我原有的能力已越來越不能滿足新課程的要求，所以要天天充電全面