人教版品德八年級上冊《我愛我家》

我愛我家教學(xué)設(shè)計新村鎮(zhèn)中心學(xué)校 姜雷教學(xué)目標：(一)知識目標通過教學(xué)使學(xué)生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。體會家庭中親情的溫暖，知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。(二)能力目標收集父母為家庭作貢獻的具體事例，感受家庭親情。通過活動鍛煉學(xué)生與家長溝通的能力，鍛煉學(xué)生運用知識和分析判斷的能力。(三)情感、態(tài)度與價值觀目標通過教學(xué)使學(xué)生認識到每個家庭成員的責(zé)任，感受父母對自己的愛心和撫養(yǎng)，尊重父母的勞動和情感，并承擔(dān)起自己對家庭的責(zé)任。這里滲透權(quán)利與義務(wù)的意識。教學(xué)重點難點：重點：我們的學(xué)生處于青春期這個階段，由于各種原因，很多學(xué)生漸漸對家庭的認識出現(xiàn)錯誤，對于家長產(chǎn)生誤解。這節(jié)課的重點就是扭轉(zhuǎn)這種錯誤的認識，并初步消除孩子與家長之間的誤解。難點：現(xiàn)在的孩子普遍存在責(zé)任感不強的情況，他們認為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，是順理成章的，對于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認識不足。我個人認為“我愛我家”不僅是情感上的熱愛，還有更深一層次，那就是還應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的愛才是真正的愛。難點在于使孩子真正作為家庭成員之一，認識并擔(dān)負起自己的責(zé)任。課前準備：(一) 教師準備課前要求學(xué)生與家長做一次交流，回憶過去的美好時光。因為學(xué)生事先需要和家長交流，所以可以說我的課從學(xué)生與家長交流時就開始了。在課堂上的學(xué)習(xí)不過是一種更深入的延展。1. 教師準備一。寫給家長的一封信。家長您好：我是思想品德課教師，我們即將學(xué)習(xí)關(guān)于家庭的話題，其中包括家庭成員的關(guān)系、責(zé)任以及感受家庭溫暖的內(nèi)容。這部分對于孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個題目供您選擇，您挑選一個或者兩個內(nèi)容，然后告訴孩子，在他稍做準備后，將進行一次交流，學(xué)生會把您的回答帶到我們的課堂上來。非常感謝您對我們工作的支持，謝謝。題目：在孩子成長過程中，對于他(她)的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。孩子生病孩子惹禍孩子得到夸獎同學(xué)你好，在你的家人做好準備之后，請你準備好錄音或攝像設(shè)備，提前請你試一試，注意不要出問題。2. 教師準備二。動員及注意事項。(1) 學(xué)生應(yīng)該準備好如何與家長進行一次交流，不要把它簡單地看成一次老師交給的任務(wù)，更要與家長進行心靈的接觸。(2) 教師把任務(wù)布置給學(xué)生，要教給學(xué)生一些營造氣氛的方法。例如：在家長心情好并放松時，可以把兒時的照片拿出來一起看。3. 教學(xué)準備一。調(diào)查學(xué)生狀況。如：甲班：全班 人，其中婚姻狀況穩(wěn)定的家庭 人，占 %，婚姻不穩(wěn)定的家庭 人，占 %。在這 人中，有 人的家庭依然處于離異狀態(tài)，這部分孩子絕大多數(shù)與祖父母生活在一起。 人的家庭已經(jīng)再婚，孩子與繼父生活在一起， 人是喪父。乙班：全班 人， 人的家庭處于離異狀態(tài)， 人為被收養(yǎng)，有 人雖然父母沒有婚姻問題，但是由于種種原因，使得孩子沒有與父母一起生活，1人與祖父母生活， 人與姨媽生活。4. 教學(xué)準備二。把學(xué)生交上來的作業(yè)，教師事先要聽一聽、看一看，挑選效果好、比較典型的在課堂上播放。這里的工作量比較大，注意兼顧各種家庭類型。5. 教學(xué)準備三。事先收集學(xué)生的全家福照片，對于在課堂上比較害羞的學(xué)生，不愛發(fā)言的學(xué)生在這里給他(她)參與課堂的機會。教師掃描下來做成課件。(二)學(xué)生準備找一名學(xué)生準備丟丟的故事(見附文)。教學(xué)過程：教 學(xué)環(huán) 節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖導(dǎo)入 今天我們首先看一些照片，大家猜一猜照片上的人是誰。看了這么多的照片 ，大家是否猜出我們今天要學(xué)習(xí)的話題了。對!就是“家”。我愛我家 教師收集了學(xué)生小時候與家人的合影，要學(xué)生來分享家庭的溫馨時刻。其中有教師自己的照片，目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣?；顒右?我們每個人都有“家”，每個家庭都是不同的，在每個“家”都發(fā)生了許多的故事，所以我們了解“家”，就從“家”里的故事說起。(見教材P8頁兩個題目) 在前面看照片的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的其他感官，學(xué)生通過看與聽的結(jié)合來感受“家”的溫暖。小結(jié) 我們聽了幾個家庭的故事，其實每個家庭都有一些難忘的故事，但是由于時間關(guān)系，我們今天就到這里了。小結(jié)：我們與家庭的關(guān)系。(P8頁)對于“家”，我們是不是有了更深的認識了呢? 教師在選取故事時要注意兼顧各種“家”的類型，不可能把每個人的故事都講出來，這里需要一個交代，并承上啟下?；顒佣?“家”是什么?請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。先由小組交流，而后再在課堂上發(fā)言。 關(guān)于對“家”的認識，從感性到理性，從講家里的故事開始，先有學(xué)生講故事，進而提出問題：“家”是什么?這時運用頭腦風(fēng)暴的教學(xué)方法，把學(xué)生對“家”的認識呈現(xiàn)出來，學(xué)生的想法被記錄在黑板上。而后教師做總結(jié)和提升。小結(jié) “家”是：情感的棲息地天然學(xué)校經(jīng)濟物質(zhì)來源娛樂天地身體保健發(fā)展大本營對于“家”，我們每個人都有自己的理解，隨著我們年齡的增長，我們還會有更多的認識。 這里老師的總結(jié)把學(xué)生零散的認識歸納在一起，使學(xué)生對“家”有了全面的認識?；顒尤?我們回到我們家庭中去，我們每個家庭成員對于家庭也有責(zé)任。我們對于家庭做了哪些貢獻?家長對家庭：我對家庭：說一說：齊讀教材上關(guān)于母愛和父愛的兩段話。 這里是一種責(zé)任教育，“家”是什么學(xué)生理解了，“愛”呢?怎樣去理解“愛”，更深地去理解“愛”，應(yīng)該認識到“愛”更是一種責(zé)任。拓展 我們每個人都有一個“家”，但是并不是每個家庭都是幸福的，每個孩子都是快樂的。下面我們聽同學(xué)給我們講一個故事。聽了這個故事，你有什么感想?先由學(xué)生小組討論，然后再回答。老師提出兩個問題：1.丟丟有家嗎?2.丟丟的媽媽愛他嗎?(板書)愛是一種責(zé)任。 這里出現(xiàn)丟丟的故事，目的一是為了反襯出“家”的溫暖;目的二是為說明父母撫養(yǎng)孩子不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁。老師有目的地提出兩個問題：第一個問題是對“家”概念的運用，學(xué)生剛才總結(jié)了“家”是什么，老師就讓學(xué)生用結(jié)論來分析丟丟有沒有“家”，這是承上。第二個問題是啟下，由學(xué)生自己分析出愛是什么?愛是一種責(zé)任。本課小結(jié)與作業(yè)(可含課后活動安排) 我們今天的題目是我愛我家，通過講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過丟丟的故事感受了“愛”是一種責(zé)任。我希望我們每個人都愛自己的家，在感受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔(dān)起自己對家庭的責(zé)任。作業(yè)：寫幾句話送給父母。教師在最后把脈絡(luò)理清，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常明確，兩方面的內(nèi)容：“家”是什么?“細節(jié)處理：整個課堂氣氛應(yīng)該事先有一個定位，這節(jié)課應(yīng)該讓學(xué)生在比較溫馨且輕松的氛圍中學(xué)習(xí)與感受，在教師設(shè)計活動中就要注意營造氛圍。我們教材中的家庭是指三口之家，這種定義過于簡單，實際在學(xué)生中有相當(dāng)?shù)谋壤皇俏覀兿胂蟮哪菢樱瑢W(xué)生的生活背景是不同的，甚至是比較復(fù)雜的，為了尊重差異，在教學(xué)中一定要注意不要說媽媽爸爸怎樣怎樣，而是要寬泛一些。在學(xué)生的家庭里可能是姥姥、姥爺、爺爺奶奶，如果統(tǒng)稱為家人，可能會更好，我們要尊重學(xué)生，呵護他們的情感。本課的目的是要學(xué)生感受家庭的溫暖并重新定位自己在家庭中的地位，如果處理不當(dāng)會使學(xué)生認為自己的家庭不僅不是幸福溫暖的，而且是不幸的。注重全體學(xué)生，在課堂上和課下的活動比較多，教師一定要注意全體學(xué)生，盡量使每一個學(xué)生都參與進來。例如活動有展示照片、家里的故事、頭腦風(fēng)暴以及比喻自己的家等活動，老師在活動時不要只關(guān)注個別人，要讓每個人都盡量有機會以各種形式參與進來。附文：孩子，你為什么不會哭孩子，你本應(yīng)生活在溫暖地陽光下，像天底下所有孩子一樣享受溫暖，擁有母愛，擁有溫馨，擁有歡笑。是誰剝奪了你的童貞，使你小小年紀變得沉默和憂郁?你不知道自己的名字，人們叫你丟丟。丟丟的故事始于1997年夏天，北京警方從吸毒者手中解救出年僅3歲的丟丟。他被身染毒癮的親生母親郭立琴當(dāng)作所欠毒資的抵押品，給了3名吸毒者，遭受到非人的摧殘。事發(fā)后，郭立琴，這名從河南信陽山區(qū)農(nóng)村到京打工、將丟丟推入深淵的母親，被勞動教養(yǎng)兩年。當(dāng)社會上很多好心人表示要收養(yǎng)這個無家可歸的孩子時，但因郭立琴的堅持反對而作罷。康復(fù)后的丟丟回到母親老家，由當(dāng)?shù)孛裾块T代養(yǎng)。在丟丟5歲生日這天，河南省女子勞教所為丟丟和即將解除勞教的郭立琴舉辦了一個特殊的生日，母子二人分離兩年后重新團聚。媒體和所有關(guān)心他的人一樣，期待他能有一個全新的未來。然而，丟丟卻被母親又一次無情地拋棄了。丟丟的母親曾經(jīng)發(fā)誓說要在家鄉(xiāng)好好帶孩子，但是她留戀醉生夢死的生活，離不開毒品，厭倦貧困的家鄉(xiāng)，淪為妓女的她已經(jīng)墮落的不能自拔。丟丟的家很貧困，丟丟總是吃了上頓沒下頓，丟丟的姥姥精神不太正常，經(jīng)常罵他，還和他搶東西吃。10歲的丟丟學(xué)會了洗衣、做飯、生農(nóng)家土灶，獨自走漆黑的山路去上學(xué)和打柴。他很少向別人提起自己的媽媽，卻總愛憂郁地守候在電話旁邊，因為媽媽曾從北京打電話給他。就是這樣的生活，丟丟也沒福享受，狠心的舅舅要把他推給社會。人們常說，世上有狠心的兒女，沒有狠心的父母。丟丟卻遇到了狠心的母親。是什么使丟丟的母親變得如此無情、喪失人性，是貧窮?是毒品?是墮落?留給人們的只有嘆息和無奈。世上只有媽