七年級語文下冊口語交際討論教學(xué)設(shè)計(jì)語文版.doc

口語交際討論教學(xué)設(shè)計(jì)總體構(gòu)思 讓學(xué)生通過討論，自己說服自己，打消“沒必要學(xué)習(xí)古詩文”的錯誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛祖國語言文字的情感。同時著力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，在討論交流中學(xué)會人際溝通，提高語言表達(dá)能力。 過程設(shè)計(jì) 教法學(xué)法 先明確我方的觀點(diǎn)，再通過各種途徑搜集相關(guān)論據(jù)，在討論時靈活使用。為了使每位學(xué)生參與討論，把討論分為課前準(zhǔn)備、堂上自由討論兩個部分。鼓勵學(xué)生多做準(zhǔn)備，增強(qiáng)信心，大膽發(fā)言。尊重持“古詩文無用論”者，以理以情諄諄誘導(dǎo)。也可以訓(xùn)練“無用論”者的反向思維，以提高討論的質(zhì)量。 教學(xué)流程 （一）討論前準(zhǔn)備 1確定討論觀點(diǎn)。 由學(xué)生自由組合（四至六人為佳）商討確定觀點(diǎn)（一至三個觀點(diǎn)為宜）。 2搜尋論據(jù)。 針對觀點(diǎn)，利用圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)收集論據(jù)。 3組內(nèi)第二次討論，整理論據(jù)。 4第三次討論，猜測對方的論證思路，設(shè)計(jì)我方應(yīng)對策略，做好說服前期準(zhǔn)備。 5教師做好指導(dǎo)工作，觀點(diǎn)明確，贊成什么，反對什么，強(qiáng)調(diào)什么，突出什么，要明確果斷，決不能含混其辭，更不能前后矛盾。持論要公允，不能絕對化，切忌主觀片面，應(yīng)做到以理服人。重點(diǎn)指導(dǎo)平時發(fā)言少的同學(xué)，要求他們多做準(zhǔn)備工作，做到有備而來，胸有成竹，有利于克服膽怯，增強(qiáng)信心。 （二）討論實(shí)施 1導(dǎo)入 先由“有用論”代表朗誦優(yōu)美古詩文（最好配樂伴奏）。再讓“無用論”代表朗誦現(xiàn)代詩歌或散文。最好雙方都采用同一題材的，以便對比。如以“春”為題，可選朱自清的春和白居易的錢塘湖春行。 大家剛剛欣賞完古今兩位大師的詠春之作，似乎陶醉在那風(fēng)和日麗春光怡人的美景當(dāng)中，都佩服兩位作者高超的寫作藝術(shù)。但是有些人有疑問了：同是寫春，朱自清用現(xiàn)代語言寫的，一看就懂，而白居易的讀了幾遍還沒完全弄懂。他就認(rèn)為反正古詩文講的，現(xiàn)代文也能表現(xiàn)，那令人費(fèi)解的古詩文讀不讀都無關(guān)要緊了。同學(xué)們你們同意這觀點(diǎn)嗎？請大家暢所欲言。 2幻燈顯示討論主題：學(xué)習(xí)古詩文有用還是無用。 3以前后四人為單位，每位學(xué)生陳述原學(xué)習(xí)小組的觀點(diǎn)及論據(jù)。意見相近的，互相評點(diǎn)，互通有無，完善觀點(diǎn)，論據(jù)；意見對立的，第一次辯論，了解對方論證思路，靈活制定應(yīng)對策略，為自由辯論做好最后準(zhǔn)備。認(rèn)真聆聽對方發(fā)言，耐心聽，細(xì)心記錄，能隨口記或心記對方觀點(diǎn)、論據(jù)，有針對性地提出商討意見。不能打斷別人的話，要讓人家把話說完。 4幻燈顯示： 說話文明，態(tài)度誠懇； 耐心傾聽，虛心大方； 語言簡潔，條理清楚。 5同學(xué)們基本上都發(fā)言了，相信有些人已經(jīng)互相達(dá)成共識，也有部分人相互之間仍有分歧。現(xiàn)在請持相同意見的同學(xué)坐到一塊，或原學(xué)習(xí)小組成員圍坐一堆。我們還將進(jìn)行一次氣氛輕松的自由辯論。 6請持“學(xué)習(xí)古詩文無用”論的小組選派代表陳述自己的觀點(diǎn)及依據(jù)。 他們的觀點(diǎn)依據(jù)多為： 如今科技高速發(fā)展，知識膨脹，遠(yuǎn)離生活的古詩文派不上用場。 語言已發(fā)生變化，文言文不再使用，即使要用，把它翻譯為現(xiàn)代文更方便理解。 古詩文講述的人生道理，現(xiàn)代文章也能反映，而且還通俗易懂，讓人容易接受。 雖說學(xué)習(xí)古詩文可學(xué)到古人的表現(xiàn)技巧等，但現(xiàn)代文學(xué)作品里有更多可學(xué)習(xí)借鑒的。 古詩文大多隱晦難懂，不容易掌握。不理解地死記硬背既浪費(fèi)精力又無實(shí)用價值。 7請持“學(xué)習(xí)古詩文有用”觀點(diǎn)的選派代表發(fā)表意見和依據(jù)。 觀點(diǎn)： 從古詩文里了解當(dāng)時社會風(fēng)貌，開闊我們的眼界，增長知識。 學(xué)習(xí)古人優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶道德情操，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。 有助于提高青少年的學(xué)習(xí)能力，掌握好的思維方式，多背還能增強(qiáng)記憶力。 有助于糾正急功近利、重技術(shù)、輕情操培養(yǎng)的觀念。 有助于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和愛國主義感情。 學(xué)古詩文里的表現(xiàn)技巧，豐富語言，給自己的文章增添文采。提高審美水平。 知識文化一代傳一代，如不學(xué)古詩文，我們?nèi)绾卫^承和發(fā)揚(yáng)中華文化的精華。 引用古詩文可直接或間接表達(dá)人的情感。如與友人分別，可勸勉他“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。 誦讀古詩文對理解中國文化的特性，理解中外文化的異同，大有好處。會欣賞古詩詞，才會欣賞中國書畫、古典民族音樂、戲曲等 論據(jù)： 蘇步青每天讀唐詩。 科學(xué)家楊振寧認(rèn)為小時學(xué)的孟子，教會了他思考，在他日后的科學(xué)研究中起了重要的作用。 培根說：“讀史可學(xué)很多知識，但更多是一種情感的，民族情格的熏陶”。 8雙方發(fā)言完后，進(jìn)入自由辯論環(huán)節(jié)。（幻燈顯示） 態(tài)度溫和，說話得體 以理服人，以情動人 冷靜機(jī)敏，靈活應(yīng)對 教師提醒雙方要細(xì)心聽取對方發(fā)言，冷靜機(jī)敏地捕捉對方的疏漏，迅速組織自己的應(yīng)變言語，準(zhǔn)備駁倒對方；另一方面還要針對對方批駁，做出敏捷反應(yīng)，或否其觀點(diǎn)，或質(zhì)疑其論據(jù)，或補(bǔ)充例證，或?yàn)樽约恨q解。尤其要鼓勵反方代表大膽發(fā)言，另辟蹊徑，自圓其說，憑借個人魅力打勝一場局部戰(zhàn)也是有可能的。 9雙方總結(jié)發(fā)言。 自由辯論結(jié)束時，請雙方用概括性的語言歸納自己的觀點(diǎn)。 10要求發(fā)言較少、資料準(zhǔn)備不夠、態(tài)度模棱兩可的學(xué)生談?wù)勛约簩Υ舜卧拕拥捏w會。 11教師歸納總結(jié)。 對討論過程中好的思路或方法、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予充分的肯定，表揚(yáng)克服膽怯心理大膽發(fā)言的學(xué)生。對存在的問題給予指導(dǎo)，讓學(xué)生及時解決。 當(dāng)前教育界認(rèn)識到過去重理輕文，重技術(shù)輕情感，重智育輕美育的做法影響了整個民族文化素養(yǎng)的提高，及時調(diào)整了戰(zhàn)略。如中學(xué)教材增加古詩文篇目，各種考試增加文言文知識分值，而且各種古詩文精選或鑒賞的書籍也層出不窮。 如果說古詩文難學(xué)就不去學(xué)，那就大打特錯。比古詩文更難學(xué)的知識多得是，難道我們就什么都不用學(xué)習(xí)了？我們學(xué)習(xí)古詩文是為了繼承和弘揚(yáng)民族文化，了解中華民族的歷史，豐富語言表