《百分?jǐn)?shù)的意義》_說(shuō)課稿.doc

百分?jǐn)?shù)的意義王燕菲 教育與人文科學(xué)系05PG1J021一、說(shuō)教材（一）教學(xué)內(nèi)容分析說(shuō)課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（上）十一單元百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)百分?jǐn)?shù)的意義。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)世界為百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。例1安排了三個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)學(xué)?；@球隊(duì)3名隊(duì)員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較表中分?jǐn)?shù)的大小作出判斷。第二層次，將表中的幾個(gè)分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用。第三層次，在學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。在“試一試”與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義，初步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗(yàn)。（二）教學(xué)對(duì)象分析 百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。雖然大部分學(xué)生在平時(shí)生活中已接觸過(guò)百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對(duì)于百分?jǐn)?shù)學(xué)生已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。但對(duì)百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、意義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認(rèn)識(shí)。針對(duì)以上情況特設(shè)計(jì)了本次課。一方面讓學(xué)生更深入了解、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，另一方面加深對(duì)以前所學(xué)的分?jǐn)?shù)知識(shí)的掌握。(三)教學(xué)目標(biāo)分析新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。2、過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。收集這一過(guò)程放在學(xué)習(xí)了本課后進(jìn)行。3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合的能力和應(yīng)用意識(shí)。要深入理解百分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的困難，因此在教學(xué)過(guò)程中我隨時(shí)注意觀察學(xué)生的情感活動(dòng)，盡量采用生動(dòng)及通俗的語(yǔ)言講解。另外給學(xué)生充分思考、交流與發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。(四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。難點(diǎn)：體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別二、說(shuō)教學(xué)教法（一）說(shuō)教法：數(shù)還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，下教學(xué)方法：1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)自身的一個(gè)例子將教學(xué)內(nèi)容引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。2.知識(shí)遷移，以舊帶新對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，在這一基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，盡量讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí)。3.循循善誘，適時(shí)啟發(fā)教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。4.討論發(fā)言，及時(shí)總結(jié)本班學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程相對(duì)緩慢，對(duì)語(yǔ)言的組織能力也相對(duì)薄弱，因此在學(xué)生探討發(fā)言之后教師要及時(shí)總結(jié)，重要的又難于理解的知識(shí)點(diǎn)用文字表達(dá)出來(lái)，以幫助他們更好理解。（二）說(shuō)學(xué)法：授人以魚不如授人以漁。在以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，我努力營(yíng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生觀察、思考，通過(guò)積極探索和合作交流，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。使學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知談話：同學(xué)們喜歡看籃球賽嗎？說(shuō)到籃球就會(huì)讓我們想到一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)？ （胡雪峰）這里有一項(xiàng)關(guān)于胡雪峰的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) （出示）據(jù)統(tǒng)計(jì)：胡雪峰在CBA比賽中的罰球命中率一向很高，前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)88.2，其中二分球命中率52.3%，三分球34.1%三個(gè)百分?jǐn)?shù)用紅色表示） 教師：大家認(rèn)識(shí)紅色的數(shù)嗎？看到這兩個(gè)數(shù)能知道些什么呢？今天我們共同認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友，你知道他叫什么名字嗎？ （出示課題：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)）教師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，你想了解些什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的看法。(二)例題教學(xué)，引出概念1、出示例題，引發(fā)探究出示表一 投中次數(shù) 1號(hào) 16 2號(hào) 13 3號(hào) 18學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組中交流想法。組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì)提出不同的比較方法，如：誰(shuí)投中的次數(shù)多，誰(shuí)的成績(jī)就好一些；誰(shuí)失球的次數(shù)最少，誰(shuí)的成績(jī)就好一些；算投中的次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾（投中的比率），再比較這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，誰(shuí)大就表示誰(shuí)的成績(jī)好一些。引導(dǎo)學(xué)生比較這些方法，并明確最后一種方法是合理的，并在表格的右邊增加“投籃的比率”一欄。出示表二 投中次數(shù) 投籃次數(shù)1號(hào) 16 252號(hào)13 203號(hào) 18 30已知投籃次數(shù)和投中次數(shù)師：看了這張表格，你覺(jué)得該找誰(shuí)去，為什么？交流得出在投籃次數(shù)不一樣的情況下，比較投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾 ，即誰(shuí)投中的比率高，這張的比較既全面又公平。出示表三 投中次數(shù)投籃次數(shù)投中次數(shù)占幾分之幾（投中的比率）1號(hào)選手16252號(hào)選手13203號(hào)選手1830讓學(xué)生口頭計(jì)算投中的比率 16/25 13/20 3/52、初步理解百分?jǐn)?shù)的意義學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率。指名報(bào)計(jì)算結(jié)果，教師完成統(tǒng)計(jì)表。（出示書上完整的表格）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、分別表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的幾分之幾。提問(wèn)：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，你能比較出誰(shuí)投中的比率高一些？學(xué)生自主探索比較的方法。組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交流，學(xué)生的方法可以是把三個(gè)分?jǐn)?shù)，先兩個(gè)兩個(gè)比較，再確定哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大，或者先把三個(gè)分?jǐn)?shù)一次性通分，再比較大小，也可以把它們都改寫成小數(shù)再比較大小。談話：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行改寫。指名口答改寫的結(jié)果，教師板演。提問(wèn)：表示哪兩個(gè)數(shù)量比較？表示哪個(gè)數(shù)量是哪個(gè)數(shù)量的百分之幾？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、的實(shí)際含義。提問(wèn)：現(xiàn)在能很快看出誰(shuí)投中的比率高一些？學(xué)生：2號(hào)投中的比率高一些。說(shuō)明：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。提問(wèn)：百分?jǐn)?shù)怎樣寫，怎樣讀呢？組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀法和寫法，教師進(jìn)一步示范64%的讀、寫法。（三）分層練習(xí) 加深理解1.練一練師：在日常生活中 你見(jiàn)過(guò)哪些百分?jǐn)?shù)2.練習(xí)十九讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)來(lái)讀一讀 并且說(shuō)出它的含義3.試一試指導(dǎo)學(xué)生做一做。引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)“男生人數(shù)是女生的45%，如果把女生