中小學生論述.doc

38、一、教育信息:是指教育及教育行政活動在不同層面上所產(chǎn)生的信息論述題；一、在教育管理中實施目標管理的意義：1、有利于全面貫徹國家的教育方針。目標管理強調(diào)目標的指導(dǎo)作用，要求各個層次、各部門的人員都必須緊緊圍繞目標展開工作。2、有利于提高教育管理效率，目標管理用不同層次的目標的組織成員都明確了自己的工作要求，而且以目標的實現(xiàn)情況來評價工作的成果。3、有利于調(diào)動工作積極性，增強組織人員的主人翁精神，大大調(diào)動了組織面員的積極性。4、有利于改進管理作風，提高管理能力。在目標管理過程中從制定到實施目標，都要求管理者必須深入實際，切實掌握各方面的情況和要求。 二、論在教育管理中實施目標管理過程：1、計劃階段，包括三項工作：論證決策、分解目標、定責授權(quán)。2、執(zhí)行階段包括：咨詢指導(dǎo)、反饋控制、協(xié)調(diào)平衡。檢查總結(jié)階段包括目標成果考評、實施相應(yīng)的獎罰、總結(jié)經(jīng)驗。三、論目標管理的特點：1、目標管理是面向未來的管理。目標是一定時間內(nèi)個人或組織預(yù)期要達到的結(jié)果，這就決定目標是指向未來的，實現(xiàn)目標的過程就是從現(xiàn)在走向未來的過程。2、目標管理是對組織整體的系統(tǒng)管理。目標管理把目標作為全部組織活動的中心環(huán)節(jié)，以目標指導(dǎo)和安排組織的工作，根據(jù)目標把握工作的重點，并且以目標的實現(xiàn)程度來衡量組織的績效，3、目標管理是全員的管理，目標管理提倡用目標成果來評價管理績效。4、目標管理是全員的管理，目標管理強調(diào)人是管理的核心和動力，強調(diào)組織參與組織管理，目標管理用不同層次的目標把不同層次的成員吸收到組織中來。四、教育管理過程各個環(huán)節(jié)的關(guān)系：1、有機結(jié)合，有序運行。在教育管理過程中，計劃是起點，又是歸宿和目的，它統(tǒng)帥著整個過程。2、相互滲透，相互促進。教育管理過程的四個環(huán)節(jié)是相互滲透，相互促進。3、不斷發(fā)展，螺旋上升。教育管理過程按照計劃、實施、檢查、總結(jié)的順序不斷進行循環(huán)發(fā)展，一個循環(huán)周期結(jié)束后，就進入一個循環(huán)。五、質(zhì)量控制的方法：1、確立質(zhì)量控制線，確立質(zhì)量控制線也就是建立一系列提起人們注意的警戒點，是對教育工作質(zhì)量規(guī)定的最低標準。2、工作控制。為確保教育工作質(zhì)量，就必須抓好工作控制。工作控制是從工作進程的標準化、程序化抓起，對質(zhì)量實行預(yù)先控制。3、組織控制，組織控制是質(zhì)量管理的基礎(chǔ)建設(shè)，它通過抓人和組織的建設(shè)對質(zhì)量工作的開展實施質(zhì)量保障，通過成立質(zhì)量管理小組，及時溝通教育質(zhì)量信息。4、評價質(zhì)量結(jié)果，評價質(zhì)量結(jié)果即開展教育評價工作，通過運用可行的科學手段對各級各類教育組織工作質(zhì)量和人才質(zhì)量的結(jié)果進行調(diào)查研究。六、教育管理方法的綜合運用：教育工作者研究教育管理，要在哲學方法論和系統(tǒng)方法論的指導(dǎo)下把理論研究、歷史研究、調(diào)查研究、比較研究和實驗研究結(jié)合起來，認真貫徹理論聯(lián)系實際的原則。1、要重視理論，在把握教材基本理論的基礎(chǔ)上，深入了解國內(nèi)外關(guān)于教育管理的新動態(tài)和教育管理改革的新動態(tài)。2、要研究教育管理的歷史，總結(jié)教育管理的歷史經(jīng)驗，從中歸納某些帶有規(guī)律性的認識。3、要擔提倡調(diào)查研究，學習過程中，學員要結(jié)合學習搞調(diào)查研究，除參本學區(qū)、學校進行調(diào)查外，有條件者還可以到外地、外校進行調(diào)查。4、要拓寬眼界，站在全球化的高度，進行教育管理的調(diào)查研究。5、要開展實驗研究，要結(jié)合實驗學習教育管理學，讓學員選擇有針對性的小實驗課題，設(shè)計實驗方案。七、中小學內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的沿革的若干啟示：1、黨的領(lǐng)導(dǎo)和行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，我國政治體制的核心問題是堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)是通過政策、路線和組織加以保證的。2、個人負責與集體負責的關(guān)系，學校工作是否需要個人負責，這是領(lǐng)導(dǎo)體制中一個非常重要的問題。沒有個人負責就往往形成無人負責的現(xiàn)象。3、職責的權(quán)力的關(guān)系。職責和權(quán)力是統(tǒng)一的，這要求在對領(lǐng)導(dǎo)者明確責任的同時更要授予相應(yīng)的權(quán)力。4、領(lǐng)導(dǎo)和群眾監(jiān)督的關(guān)系，在學校中，校長是學校的主人廣大教職工也是主人。八、實行校長制的必要條件：在對實施校長負責制的認識比較一致、有緊迫感的前提下，還應(yīng)爭取和創(chuàng)設(shè)以下三方面的條件。1、人員素質(zhì)條件。一個良好的領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)具備的素質(zhì)包括：富有戰(zhàn)略和政策頭腦，團結(jié)合作，精簡干練，人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理，富有權(quán)威，作風民主，支持群眾參與監(jiān)督。2、上級領(lǐng)導(dǎo)條件，有人說改下不改上，依然照舊樣，下上同步改，辦學活力來。因此，上級部門的改革要與校長負責制的實施同步。3、法規(guī)保障條件，要從校長的選拔任命到職權(quán)范圍，從學校民主管理和組織形式、職權(quán)范圍到活動方式，以及黨的基層組織的職責和活動方式等方面作出法律的規(guī)定。九、什么是教育行政措施？結(jié)合實際談?wù)劷逃姓胧┏Ｒ姷男问郊皟?nèi)容。教育行政措施是指國家教育行政機關(guān)為執(zhí)行教育法規(guī)，對特定的對象作出能直接產(chǎn)生法律效果的處理或決定的教育行政執(zhí)法行為。形式：1、通知，通知是教育行政機關(guān)依職權(quán)將已存在的教育法律事實或教育法律關(guān)系采取的措施通知人，使之知悉的教育行政措施。2、批準，是教育行政機關(guān)應(yīng)相對人申請，根據(jù)教育法的有關(guān)規(guī)定，同意相對人實施某種行為或賦予相對人實施某種行為能力的教育行政措施。3許可，是教育行政機關(guān)應(yīng)相對人申請，賦予其進行某種活動權(quán)利的教育行政措施。4、注冊，是教育行政機關(guān)應(yīng)相對人申請，登記相對人的某種情況或事實，并予以承認的教育行政措施。5、免除，是教育行政機關(guān)應(yīng)相對人申請，依法免除相對人法義務(wù)的教育行政措施，6、發(fā)放，是教育行政機關(guān)為相對人撥付退休金、撫血金和各種津貼或補助金的教育行政措施。7、征收，是教育行政機關(guān)依職權(quán)向相對人收繳稅、費，征收財產(chǎn)的教育行政措施。內(nèi)容：1、設(shè)立教育法上的地位。如授予某人以教師職務(wù)，批準某單位舉辦學校等。2、廢除教育法上的地位。如責令停止辦學、取消專業(yè)技術(shù)資格。3、確認教育法上的地位，比如教育行政機關(guān)對學生畢業(yè)證書的注冊行為。十、論教育經(jīng)費籌措。1、統(tǒng)一和提高各級黨政領(lǐng)導(dǎo)的認識是關(guān)鍵。各級黨政領(lǐng)導(dǎo)思想上重視了，認識一到位，解決問題的辦法和措施也就有了，增加教育經(jīng)費投入也就有保證了。2、依法投入，保證實施籌措教育經(jīng)費的法律規(guī)定和政策措施。目前教育經(jīng)費相當緊缺，不僅不能滿足現(xiàn)有的教育需要，增加教育投入是落實教育戰(zhàn)略地位的根本措施。3、擴大教育經(jīng)費來源，多渠道籌措教育經(jīng)費。落實城鄉(xiāng)教育附加費的征收渠道、征收辦法和征 收責任制，做到足額征收。繼續(xù)對校辦企業(yè)實行減免稅政策，大力搞好勤工儉學，建立和完善非義務(wù)教育成本的分擔機制。支持社會力量辦學或助學。十一、現(xiàn)代教育督導(dǎo)新觀念對我們有哪些啟示和借鑒。1、在任務(wù)方面：傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)強調(diào)視察和監(jiān)督，現(xiàn)代的教育督導(dǎo)著重指導(dǎo)和建議。2、在重點方面：傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)認為提高教學質(zhì)量只是靠教師的教，所以教育督導(dǎo)的重點是教師的教，現(xiàn)代教育督導(dǎo)認為不僅要重視教師的教，還要重視學生的學，所以教育督導(dǎo)的重點在教與學兩個方面。3、在范圍方面：傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)集中于智育，現(xiàn)代的教育督導(dǎo)注重德智體各個方面。4、在形式方面：傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)重視人員個人的權(quán)威和作用，不與群眾合作，現(xiàn)代的督導(dǎo)注重發(fā)揮群眾的積極性，強調(diào)集體的作用。5、在方法方面：傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)是灌輸?shù)?，往往采用強制的手段，現(xiàn)代的教育督導(dǎo)是啟發(fā)，采用民主的。6、在指導(dǎo)方面，傳統(tǒng)的教育督導(dǎo)重視技術(shù)方面，現(xiàn)代的教育督導(dǎo)既重視技術(shù)，也重視理論原則的指引。十二、教育人員在自我管理中的理想與現(xiàn)實統(tǒng)一的原則。1、理想是對美好未來的設(shè)想，人們對未來總是充滿憧憬，抱有希望，但是在這些愿望中，只有經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的才能稱之為理想，否則只能是幻想、空想。2、一個人應(yīng)有遠大的理想的崇高的目標，應(yīng)該追求人生的價值，遠大的理想和崇高的目標能給人巨大、持久的精神力量。3、貫徹理想與現(xiàn)實相結(jié)合的原則有以下基本要求。確定目標要切合實際，要符合自己的實際。制定實現(xiàn)目標的實際步驟。要不辭勞苦地實踐。十三、論學生的常規(guī)管理及其實現(xiàn)途徑。中小學學生的常規(guī)管理，即通過各種規(guī)章制度對學生進行的管理。它是學校管理的重要組成部分。2、常規(guī)管理建立在管理制度的基礎(chǔ)上，學生常規(guī)管理能否正常進行，取決于學生管理制度是否科學，以及執(zhí)行是否嚴格。3、常規(guī)管理由以下幾個要素組成：（1）明確常規(guī)的指導(dǎo)思想，（2）形成常規(guī)的規(guī)范和條例，（3）建立執(zhí)行常規(guī)的組織機構(gòu)。（4）常規(guī)管理的物質(zhì)保證。實施：1、注重實際訓(xùn)練，常規(guī)管理的基本特征是它的實踐性。要讓學生通過訓(xùn)練，體驗到自覺紀律的快樂。2、加強經(jīng)常性檢查，沒有經(jīng)常性的檢查就談不上常規(guī)檢查。 3、開展奠定常規(guī)的評比，學?？梢酝ㄟ^執(zhí)行常規(guī)的評比，建立起良好的生活，學習秩序，以提高教育和管理的質(zhì)量。4樹立先進典型。榜樣是學生常規(guī)管理的重要手段。先進典型，是正確執(zhí)行常規(guī)的楷模?？Ｔ诮逃龑W生中具有導(dǎo)向的作用。十四、論教學管理的任務(wù)。 教學工作管理的具體任務(wù)有以下幾個方面：正確確定教學管理目標，明確教學管理工作重點，制訂學校教學工作計劃，使學校教學工作有計劃，有步驟，協(xié)調(diào)運行，并結(jié)合實際，進行必要的改革和創(chuàng)新。健全教學管理的組織系統(tǒng)，明確管理職責，發(fā)揮教學管理機構(gòu)和人員的作用。加強教師隊伍的建設(shè)，不斷提高教師的文化，業(yè)務(wù)素質(zhì)。完善學校有關(guān)教學的各項規(guī)章制度，建立良好的教學秩序。充實教學設(shè)備，改善教學環(huán)境，做好教學服務(wù)工作。組織開展教學研究活動，促進教學工作改革。組織對教學工作質(zhì)量的檢查和評估工作。深入教學實際，加強檢查指導(dǎo)，及時總結(jié)教學工作經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量。十五、什么是國有財產(chǎn)？ 如何正確理解和貫徹國有資產(chǎn)管理原則？學校國有資產(chǎn)指學校占用或使用以貨幣計量的國家經(jīng)濟資源，包括公立學校財產(chǎn)及民辦助學校，民辦學校中屬于國有的財產(chǎn)，主要指學校的固定資產(chǎn)。學校國有資產(chǎn)管理總原則是統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負責，管用結(jié)合，合理調(diào)配，物盡其用，減少浪費，防止流失，保值增值，在此原則指導(dǎo)下建立內(nèi)部管理細則。國有資產(chǎn)管理原則主要有：1神圣不可侵犯原則2統(tǒng)一政策，分級管理，管住管活原則3價值管理和實物管理相結(jié)合4效益原則5法定原則6動態(tài)平衡原則。十六、試分析辦學特色的形成因素。 1、決定因素校長。校長在學校建設(shè)中的決定作用主要表現(xiàn)在以下兩個方面：其一是校長的感召力和影響力。辦學特色的形成，需要校長對師生員工的感召影響力，而這種力量要以校長自身出眾的素質(zhì)為基礎(chǔ)。其二是校長獨特的教育思想。校長獨特的教育思想是辦學特色賴以產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)，是辦學特色的靈魂。2基本因素教師。教師是校長辦學的依靠力量，是學校育人的主體。首先是教師隊伍的精誠團結(jié)，只有團結(jié)協(xié)調(diào)的集體才能產(chǎn)生強大的凝聚力，從而形成某種團體精神和育人力量。其次是教師群體的各具專長。教師教有所專，學校才可能學有所長。再次是教師群體的良好教風。教風是教師群體價值觀念，行為傾向的集中反映，是辦學特色的重要組成部分。三前導(dǎo)因素傳統(tǒng)，校風。辦學特色與學