【復習方案】高考語文一輪復習 第1部分專題2 小說閱讀課件 新人教版.ppt

第1講分析小說結構 概括小說主題 第1講分析小說結構 概括小說主題 第1講 考情分析 考綱在線 分析作品結構 概括作品主題 能力層級為c級 考情透析 2011年小說結構的考查繼續(xù)沿用往年的方式 一是考查情節(jié)的作用 多選取開頭 結尾和故事中間的重要情節(jié)設題 如全國課標卷 山東卷等 二是直接考查情節(jié)的梳理概括 如安徽卷 今后也可能會把情節(jié)的合理性作為探究的設題點 第1講 考情分析 對概括作品主題的考查 2011年沒有直接設題 綜合近年考查情況 有三種考查方式 一是直接要求歸納概括主題 如2010年廣東卷 二是直接要求填寫句子或結尾以揭示主題 如2009年浙江卷 三是與探究能力中 發(fā)掘作品意蘊 探討創(chuàng)作意圖 結合在一起考查 如2010年海南寧夏卷 遼寧卷 這是近年來最為熱門的考查方式 2011 安徽卷 閱讀下面的文字 完成1 4題 25分 巴爾塔薩的一個奇特的下午 哥倫比亞 加卡列爾 加西亞 馬爾克斯鳥籠做成了 巴爾塔薩習慣地把它掛在房檐底下 剛吃完午飯 就聽人到處在說 他做了一個全世界最漂亮的鳥籠 來瞧熱鬧的人多極了 巴爾塔薩房前簡直門庭若市 吵吵嚷嚷的 他只得摘下鳥籠 把木工作坊的門關上 第1講 真題體驗 你該刮刮臉啦 烏爾蘇拉對他說 兩個星期以來 丈夫一心撲在鳥籠上 干木工活兒就不用心思了 她很不高興 可是鳥籠一做好 她的煩惱就頓時煙消云散了 你能賺多少錢呢 她問 不知道 巴爾塔薩回答 我想要價三十比索 末了總能到手二十吧 你先要五十比索 烏爾蘇拉說 這半個月來 你起早貪黑的 再說 這鳥籠多大呀 我這輩子見過的鳥籠 就數(shù)這個大哩 有關鳥籠的消息早就傳開了 老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥 那天下午 大夫出診歸來 就去看個究竟 第1講 真題體驗 飯廳里擠滿了人 那鳥籠放在桌上 供人觀賞 偌大的鳥籠用鐵絲扎成 分成三層 上下有通道 里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房 空余部分 裝有鳥兒嬉戲用的吊桿 整個鳥籠 猶如一座大型冰廠的模型 老大夫左看右瞧 他尋思 這鳥籠果然名不虛傳 比他想給妻子買的那種漂亮多了 這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥 只要在樹上一掛 它自己就會叫起來 說著 他當著眾人把鳥籠轉了幾轉 又把鳥籠擱回桌上 得 我買下了 已經(jīng)賣給別人啦 烏爾蘇拉說 蒙鐵爾的兒子 是他訂做的 巴爾塔薩補充道 第1講 真題體驗 大夫又瞧瞧鳥籠 你可以再做一個嘛 很抱歉 大夫 巴爾塔薩說 可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀 大夫聳聳肩膀 他們出多少錢買下的 巴爾塔薩把目光轉向烏爾蘇拉 六十個比索 她說 大夫又看看鳥籠 真漂亮 他贊嘆著 漂亮極了 說罷 轉身朝門口走去 蒙鐵爾可真有錢啊 財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷 他就住在離這兒沒有多遠的地方 一間堆滿家具什物的房子里 他那形容憔悴的妻子 一吃罷午飯就緊閉門窗 在黑洞洞的屋子里 睜著眼睛整整待上兩個鐘頭 她忽然聽見人聲嘈雜 不禁吃了一驚 第1講 真題體驗 開門一看 只見門前聚集著一大幫人 巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒 他穿一身白 胡子刮得精光 神情嚴肅純樸 這玩意兒真太妙啦 蒙鐵爾的妻子喊了起來 頓時容光煥發(fā) 她把巴爾塔薩請到屋里 我這一輩子都沒見過這么好的玩意兒 彼貝在家嗎 巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上 他還在學校里呢 一會兒就回來 她答道 接著補上一句 蒙鐵爾這會兒在洗澡呢 蒙鐵爾體態(tài)肥大 渾身毛茸茸的 脖子上搭著一條毛巾 從臥室的窗戶里探出身來 那是什么呀 第1講 真題體驗 彼貝的鳥籠唄 巴爾塔薩說 那女人疑惑地瞧了他一眼 是誰的 彼貝的呀 巴爾塔薩的語氣十分肯定 是彼貝讓我做的呀 蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來 彼貝 他喊了一聲 孩子還沒有回來呢 他妻子喃喃地說 彼貝在門洞里出現(xiàn)了 他約摸十二歲 眼睫毛彎彎的 沉靜憂傷 活像他母親 你過來 蒙鐵爾對他說 是你讓他們做鳥籠的吧 孩子低下腦袋 蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā) 硬要孩子看著他的眼睛 你說呀 第1講 真題體驗 孩子咬咬嘴唇 一聲不吭 蒙鐵爾 妻子埋怨了 蒙鐵爾放開孩子 轉身朝巴爾塔薩走來 抱歉得很哪 巴爾塔薩 你事先應該跟我商量一下嘛 只有你才會跟小孩子打交道 他把鳥籠還給巴爾塔薩 你趕緊拿走 能賣給誰就賣給誰 那孩子一直木然不動地呆著 連眼皮都不眨一下 等巴爾塔薩接過鳥籠 遲疑地瞧了他一眼 他才像狗打呼嚕似的 喉嚨里發(fā)出一聲悶響 然后趴倒在地 號啕大哭 第1講 真題體驗 蒙鐵爾冷眼瞧著 無動于衷 母親想上去撫慰一陣 別管他 蒙鐵爾毫不妥協(xié) 巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的 活像一頭害了傳染病的牲畜 彼貝 巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前 把鳥籠遞給他 那孩子一躍而起 抱住跟他差不多大小的鳥籠 透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩 不知說什么好 巴爾塔薩 蒙鐵爾輕聲說 我不是說了嗎 你把鳥籠拿走吧 還給人家吧 母親吩咐孩子 你留著吧 巴爾塔薩說 第1講 真題體驗 你別犯傻了 巴爾塔薩 蒙鐵爾邊說邊攔住他 你把這玩意兒帶回家去吧 我一個子兒也不會給你的呀 沒事兒 我就是特意做了送給彼貝的 沒想過要什么錢嘛 巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路 走了出去 巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎 這時候 他還在想 他做的鳥籠比別人的好 為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼 只得把鳥籠送給他 諸如此類的事情沒什么新鮮的 可是過不多久 他發(fā)現(xiàn)這類事情對許多人還挺重要 不禁興奮起來 第1講 真題體驗 他們到底還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧 六十比索 巴爾塔薩答道 眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒 他一一回敬 天剛擦黑 他就喝得酩酊大醉 漫無邊際地胡扯起來 他說他要做一千個鳥籠 每個售價六十比索 然后 再做它一百萬個 攢滿六千萬比索 電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭 大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康 走運 幸福 烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉 一直等他 有人告訴她 她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢 她不相信 因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒 差不多半夜了 巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里 一步也動彈不得 第1講 真題體驗 他花了不少錢 只得留下手表抵押 保證次日還清欠款 過了一會兒 他劈腿坐在街上 清晨五點鐘 趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒 選自高興主編 小說中的小說 有刪改 第1講 真題體驗 1 請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡 5分 答 第1講 真題體驗 答案 示例一 做好鳥籠 拒賣鳥籠給老大夫 送鳥籠給彼貝 臺球房醉酒 事件發(fā)展脈絡 示例二 期待好價錢 信守與彼貝的約定 不忍孩子失望決定送鳥籠 送鳥籠后興奮與失落交織 主人公心理變化脈絡 解析 本題考查 分析作品結構 的能力 能力層級為c 分析綜合 梳理脈絡 就是理清小說中所敘內(nèi)容的先后順序 這就首先要確定一個依據(jù) 通?？梢詮臅r間地點變換 故事發(fā)生發(fā)展 人物心理變化等角度加以梳理 對于本題而言 以事件發(fā)展為脈絡 以主人公心理變化為脈絡 都不難梳理清楚 第1講 真題體驗 2 依據(jù)小說的相關內(nèi)容 概括蒙鐵爾形象的特點 5分 答 第1講 真題體驗 答案 蒙鐵爾 當?shù)氐呢斨?粗暴 專制 冷酷 吝嗇 解析 本題考查 欣賞作品的形象 賞析作品的內(nèi)涵 領悟作品的藝術魅力 的能力 能力層級為c 分析綜合 鑒賞小說人物形象 一般可從四方面揣摩 第一 重視小說中人物的身份 地位 經(jīng)歷 教養(yǎng) 氣質(zhì)等 因為這些因素直接決定著人物的言行 影響著人物的性格 第二 通過人物的外貌 語言 行動 心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征 第三 小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的 所以分析人物就應把他們放在一定的社會歷史背景下去理解 第四 注意作品中對人物的介紹和評價文字 對于本題而言 抓住蒙鐵爾的身份 抓住他對待兒子及巴爾塔薩給兒子送來其喜愛鳥籠的態(tài)度 不難概括出答案 第1講 真題體驗 3 按照要求回答下面兩個問題 7分 1 對小說中畫線 處的人物語言進行賞析 答 2 指出小說中畫線 處所用的描寫方法 并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用 答 第1講 真題體驗 答案 1 運用了夸張 比擬的手法 寫出了鳥籠的精美 表達了老大夫對鳥籠的贊賞之意 2 神態(tài)描寫 動作描寫 推動情節(jié)發(fā)展 是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因 解析 本題考查 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 及 體會重要語句的豐富含意 品味精彩的語言表達藝術 的能力 能力層級為d 鑒賞評價 第 1 題 考查對人物語言描寫的賞析能力 第 2 題 考查人物描寫的方法及作用 賞析語言 一般要從修辭及句子本身的意義兩方面去回答 即作者用怎樣的修辭表達出了怎樣的意思 人物描寫的方法 考生答題時應靈活把握 一般可從肖像 神態(tài) 語言 動作 心理等人物描寫的角度回答 也可從正面描寫 側面描寫的角度回答 還可從白描 細節(jié)描寫的角度回答 第1講 真題體驗 4 小說的結尾部分 寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉 這樣安排有什么作用 根據(jù)小說 請從兩個不同的角度談談你的見解 8分 答 第1講 真題體驗 答案 角度一 使人物形象更加豐滿 醉酒的行為使讀者對勤勞 純樸 善良的巴爾塔薩有了更深的認識 發(fā)現(xiàn)他還有愛面子 沖動等性格特點 認識到巴爾塔薩性格的復雜性 角度二 使情節(jié)更為曲折 做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出鳥籠 想賣高價卻無償送出鳥籠 這樣的情節(jié)本已曲折生動 醉酒 讓主人公欠下債務 狼狽不堪 使情節(jié)再生波瀾 引人入勝 角度三 使主題更加豐富 為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠 體現(xiàn)了主人公的善良本性 弘揚了善與愛的主題 從沒喝過酒卻喝得酩酊大醉 表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實時的種種無奈 反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實生活之間常常存在著矛盾 第1講 真題體驗 角度四 使環(huán)境更具典型性 小說中共有三個場景 巴爾塔薩家賞鳥籠 蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒 臺球房是唯一的公共場所 醉酒情節(jié)把場景從家庭空間轉移到社會空間 集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài) 第1講 真題體驗 解析 本題考查 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊 民族心理和人文精神 及 探討作者的創(chuàng)作意圖 的能力 能力層級為f 探究 情節(jié)的作用 除了要看其所在的位置 還要看其對人物塑造 情節(jié)推進 環(huán)境表現(xiàn) 主旨揭示等方面所能起到的意義 從來沒有喝過酒 的巴爾塔薩 喝得酩酊大醉 這種安排 在以上方面都起到了相應的作用 答題時選擇兩個角度回答即可 第1講 真題體驗 第1講 考點精講 一 分析作品結構 分析作品結構 對小說來說 主要就是分析小說的情節(jié)結構 這是小說閱讀考查的重要內(nèi)容 它要求考生能概括小說的故事情節(jié) 了解小說情節(jié)安排的特點和作用 一 小說情節(jié)的結構模式1 傳統(tǒng)小說模式通常采用以時空為本位 按照故事發(fā)展的先后順序安排情節(jié) 是一種線性結構 有以下三種方式 第1講 考點精講 1 遵循基本模式 即由固定的幾個部分組成 開端 發(fā)展 高潮 結局 情節(jié)發(fā)展的四個階段就是矛盾沖突緩急變化的幾個部分 開端 是矛盾沖突尚未展開的階段 發(fā)展 是矛盾沖突逐漸展開的階段 高潮 是指故事情節(jié)發(fā)展到矛盾沖突的最高點 矛盾即將解決而尚未解決的那一瞬間 結局 是矛盾沖突的最后結果 以 真題體驗 選文為例 這篇小說大致可分四個部分 第一段是第一部分 寫鳥籠做成后的反響 此為故事的開端 從 你該刮刮臉啦 到 蒙鐵爾可真有錢啊 為第二部分 寫巴爾塔薩及其妻子對鳥籠的定價 拒賣鳥籠給老大夫 此為故事的發(fā)展 第1講 考點精講 從 財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞無動于衷 到 走了出去 為第三部分 寫巴爾塔薩將鳥籠送給彼貝 一分錢也沒要 這是故事的高潮 從 巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎 到文末是第四部分 寫巴爾塔薩送鳥籠后的感受 這是故事的結局 從第二段開始 隨著情節(jié)的發(fā)展 主人公的心理先后經(jīng)歷了期待 信守 不忍 興奮與失落的變化 目前高考選文多為這種結構模式 2 搖擺式 即通常所說的 一波三折 大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)為一條直線 作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底 總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么 然后再回到軌道 這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺 情節(jié)的搖擺往往賦予小說更為攝人心魂的魅力 第1講 考點精講 3 出乎意料又在情理之中 俗稱 歐 亨利式 筆法 在結尾出其不意地揭示真相 而這個真相通常都出乎人的意料 回扣前面的情節(jié)一切又都在情理之中 從而增加小說情節(jié)的生動性 2 外國現(xiàn)代小說結構模式主要有三種常見結構模式 1 延遲 式結構 作者竭力給故事 人物 心理的緊張設置障礙 又不使讀者覺得希望完全破滅 在這種捉迷藏式的游戲中 一環(huán)扣一環(huán) 實現(xiàn)小說的結構張力 如高中新課程選修人教版 外國小說欣賞 第六單元選文 牲畜林 第1講 考點精講 2 生活的橫斷面 將時空濃縮到一個小小的點上 在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間 如高中新課程選修人教版 外國小說欣賞 第六單元選文 半張紙 3 按照心理時序而展開的意識流結構 它打破了時間這一恒常的維度 讓人物的意識在超時間的空間里任意往來 如高中新課程選修人教版 外國小說欣賞 第一單元選文 墻上的斑點 第1講 考點精講 二 小說情節(jié)的結構要素小說的情節(jié)結構除去情節(jié)本身外 還有以下要素 1 線索小說線索是貫穿整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡 它可以是小說中的某個人物 某個事物 也可以是作者的情感 小說的事件 還可以是故事中的時間 空間 閱讀小說 抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵 線索一般有單線和雙線兩種 前者如 真題體驗 所選小說 以 鳥籠 為線索展開故事情節(jié) 后者如魯迅先生的小說 藥 華家的故事是明線 描寫群眾的愚昧 夏家的故事是暗線 歌頌革命者的獻身 第1講 考點精講 2 情節(jié)安排的技巧情節(jié)安排的技巧包括照應 懸念 過渡 伏筆 鋪墊 點題等等 將在后面小說的表現(xiàn)手法里細講 三 小說情節(jié)安排的作用把握情節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系 不僅可以使讀者深入理解故事 更有助于我們分析人物形象 理解小說的主旨 小說的情節(jié)主要有兩個方面的作用 一是內(nèi)容上為塑造人物形象服務 為表現(xiàn)主題服務 為情節(jié)發(fā)展服務 二是結構上具有以下幾個方面的作用 呼應標題 設置懸念 照應文段 為后面情節(jié)作鋪墊 埋下伏筆 推動情節(jié)發(fā)展等等 第1講 考點精講 1 小說開頭的常見類型及其作用小說開頭常用兩種方式 1 懸念式 在作品開頭提出疑問 然后在行文過程中或結尾回答疑問 作用是造成懸念 引出下文 并引起讀者思考 吸引讀者讀下去 或者突出人物形象 揭示小說主題 2 寫景式 主要交代故事發(fā)生的環(huán)境 渲染氣氛 烘托人物心情 定下感情基調(diào) 2 小說結尾的常見類型及其作用小說結尾大致有四種 第1講 考點精講 1 出人意料的結局 這種結局 從結構安排上看 能使平淡的故事陡生波瀾 猛烈撞擊讀者的心靈 產(chǎn)生震撼人心的力量 從表現(xiàn)手法上看 與前文的伏筆相照應 使人覺得在情理之中 2 令人感傷的悲劇結局 這類結尾 從主題上看 能更好地深化主題 從表現(xiàn)人物性格上看 能很好地塑造人物性格 增強悲劇色彩 從表現(xiàn)效果上看 令人感動 令人回味 引人思考 第1講 考點精講 3 令人歡喜的大團圓結局 這種結局 從表現(xiàn)效果上看 給讀者留下了廣闊的想象空間 耐人尋味 從閱讀者的感情體驗看 與主人公 作者的意愿構成和諧的一體 給人以欣慰 愉悅之感 從主題上看 這樣的結局凸顯出美好的人性 符合大眾對審美的追求 容易引起讀者的共鳴 4 戛然而止 留下空白的結尾 這樣的結尾能夠讓讀者充分地馳騁想象 進行藝術的再創(chuàng)造 3 小說中間某個情節(jié)安排的作用針對小說中間的某個情節(jié)安排作用的考查 也是近年小說情節(jié)結構考查的重點 這一作用可以從三點進行考慮 第1講 考點精講 1 考慮某個情節(jié)與全文中相關情節(jié)的關系 主要是照應和伏筆 照應就是文學作品前后文之間的互相呼應 照應能使情節(jié)連貫 脈絡清晰 結構緊湊 伏筆是指文學作品中 在前段里為后段所作的提示或暗示 在小說中使用伏筆 能使小說情節(jié)曲折 結構緊湊 構思精巧 前后呼應 2 考慮情節(jié)與主題的關系 如 駱駝祥子 中暴雨狂瀉 道路迷茫 半死半活 的祥子 低著頭一步一步地往前拽 的情節(jié) 反映了舊社會人力車夫的凄苦生活和悲慘命運 第1講 考點精講 3 考慮情節(jié)與人物性格的關系 如 水滸傳 寫武松打虎 多次提到哨棒 給讀者以武松會依仗哨棒打虎的印象 接著安排哨棒打斷 手中的一半也被武松扔在一邊 兩手揪住老虎頭皮 按在地上 提起鐵錘般的拳頭 打得老虎眼 口 鼻 耳七竅流血的情節(jié) 有力地彰顯了武松徒手打虎的英雄本色 第1講 考點精講 二 分析作品主題小說的主題是指小說家在作品中通過描繪現(xiàn)實生活圖畫 塑造藝術形象顯現(xiàn)出來的 貫穿一部小說始終的基本思想 就是俗稱的 主題思想 或中心思想 它是小說的靈魂 能夠反映作者的創(chuàng)作意圖 它隱藏在人物 情節(jié)的深層 需要讀者借助人物和情節(jié)來把握 就目前高考小說閱讀對主題的考查情況來看 主要有兩種常見的方式 一是明確要求考生概括小說的主題 如2010年廣東卷小說閱讀第3題 二是探討作者的創(chuàng)作意圖 如2011年山東卷小說閱讀的最后一題 其中 第二種方式最受命題者的青睞 我們將在探究一講中詳細解讀 小說的主題的表現(xiàn)形式大致有 第1講 考點精講 1 以小說主要人物的性格特點 道德風貌 品格等揭示人性中的真善美或假丑惡 如2011年江蘇卷小說 這是你的戰(zhàn)爭 作品通過教育部征調(diào)大學生入伍做翻譯這一特定事件 刻畫了兩類學生 同是高才生 四年級的蔣姓學生處心積慮逃避責任 靈魂丑惡 三年級的澹臺瑋毅然要求入伍 人格高尚 小說主題由此而見 2 用故事的形式針砭時弊 如2009年遼寧卷的 遺璞 以遺璞村人為之自豪的石頭 被一群年輕人突然炸掉的故事 反映了20世紀80年代初期改革開放的精神 具有鮮明的時代意義 第1講 考點精講 3 通過民間故事傳說寄寓人生哲理 如2011年遼寧卷小說 怪人 作品借助加烏喬們烙牛的故事 運用抑揚的手法 展示了被別人看作 怪人 的馬烏羅心地善良的一面 謳歌了人性美的偉大與崇高 讀者也從中悟出了一條人生的哲理 那就是不能以貌取人 更不能固持成見 4 虛構生活經(jīng)歷 反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài) 如2010年江蘇卷小說 溜索 小說以 我 為見證人 虛構了一隊人馬溜索過江的故事 反映了怒江兩岸人們的生存方式和樂觀的人生態(tài)度 第1講 技法點撥 典例精析 面 包 沃爾夫岡 博歇爾特她突然醒來 兩點半 她尋思 為什么會突然醒了 哦 原來是這樣 廚房里有 人碰了一下椅子 她仔細地聽著廚房里的聲音 寂靜無聲 太安靜了 她用手摸了一下身邊的床 發(fā)現(xiàn)是空的 這就是為什么如此特別安靜的原因了 沒有他的呼吸聲 第1講 技法點撥 她起床 摸索著經(jīng)過漆黑的房間來到廚房 在廚房兩人相遇了 表針指著兩點半 她看到櫥柜邊上有個白的東西 她打開燈 兩人各穿襯衣相對而立 深夜 兩點半 在廚房里 在廚房餐桌上是一個盛面包的盤子 她知道 他切過了面包 小刀還放在盤子旁邊 桌布上留下了面包屑 每晚他們就寢時 她總把桌布弄干凈的 每天晚上如此 然而現(xiàn)在桌布上有面包屑 而且小刀還在那里 她感到地上的涼氣慢慢地傳到她身上 她轉過頭來不再看盤子了 我還以為這里出什么事了 他說 并環(huán)視一下廚房四周 第1講 技法點撥 我也聽到了什么 她回答 這時她發(fā)現(xiàn) 他夜晚穿著襯衣看起來真是老了 跟他年齡一樣老了 六十三歲 白天他看起來還年輕些 她看起來已經(jīng)老了 他在想 穿著襯衣的她看起來相當老了 不過也許是頭發(fā)的原因 夜里女人顯老總是表現(xiàn)在頭發(fā)上 頭發(fā)使人一下變老了 你應該穿上鞋子的 這樣光著腳在冷地上你會著涼的 她沒有注視他 因為她不愿意忍受他在撒謊 他們結婚三十九年之后他現(xiàn)在撒謊了 我原以為這里有什么事 他又說了一遍 又失去了自制 把視線從一個角落移到另一個角落 我也聽到了什么 于是我想 這里出了什么事了 第1講 技法點撥 我也聽見了 不過 大概什么事也沒有 她從桌上拿起盤子 并用手指彈去桌布上的面包屑 沒有 大概沒什么事 聽到他不安地在說 她趕緊幫他說 過來 大概是外面有什么事 走 睡覺去 站在冷地上你會著涼的 他向窗戶望去 是的 一定是外面出了點什么事 我還以為是在這里 她把手伸向電燈開關 我必須現(xiàn)在就關燈 否則我必定還會去瞧盤子的 她想 我不能再去瞧那個盤子 過來 她說 同時把燈關滅 這大概是外面有什么事 刮風時檐槽常常碰墻壁 這肯定是檐槽之故 刮風時它總是嘩嘩亂響 第1講 技法點撥 兩個人摸著走過黑黢黢的過道來到臥室 兩雙光腳在地板上拍擊作響 是有風 他說 已經(jīng)刮了一整夜了 當她睡在床上時 她說 是的 刮了一夜的風 剛才大概就是檐槽在響 是呀 我剛才還以為是在廚房里 大概就是檐槽吧 他說著話 仿佛已沉入半睡中 她注意到 當他撒謊時 聲音多假 真冷 她說 并輕聲地打著哈欠 我可鉆被窩了 晚安 晚安 他回答 又說了一句 是呀 可真冷啊 第1講 技法點撥 隨后就是寂靜無聲 許多分鐘后她聽到 他在小心 輕聲咀嚼她故意深沉又均勻地呼吸 使他不致發(fā)覺 她尚未入睡 然而他的咀嚼節(jié)奏均勻 倒使她慢慢進入了夢鄉(xiāng)了 當他第二天晚上回家時 她分給他四片面包 平時他只有三片 你可以慢慢吃 吃四片 她說著離開了餐桌 我吃這面包消化不了 你多吃一片吧 我消化不好 她注意到 他把頭深深埋在盤子上 他沒有抬頭 就在此刻她對他非常同情 你可不能只吃兩片面包 他對著盤子在說 第1講 技法點撥 夠了 晚上我吃面包消化不好 你多吃吧 吃吧 過了一會兒 她才又坐在桌旁的燈下 選自 外國短篇小說百年精華 包智星譯 第1講 技法點撥 要注意小說的題目 面包 顯然是一個重要的道具 人物出場 故事開始 廚房里人碰椅子的聲音驚醒了女主人公 妻子和丈夫相遇在廚房里 妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃了面包 但她并未作聲 這一點非常值得讀者揣摩 以上為故事的開端部分 面對妻子 丈夫撒謊來掩飾自己的行為 妻子發(fā)現(xiàn)丈夫衰老了 丈夫也看到了妻子的變化 妻子的關心著實令人感動 第1講 技法點撥 丈夫也開始心虛起來 以上為故事的發(fā)展部分 妻子不忍心丈夫內(nèi)心受到撒謊的煎熬 趕緊接上丈夫的話 妻子彈去桌布上的面包屑 這是一個耐人尋味的細節(jié) 用意不言而明 丈夫不安 顯然倍感尷尬 丈夫依然推說聲音的緣由是外面造成的 除了面子的原因外 還會有什么 妻子沒有揭穿丈夫的謊言 而是順著丈夫的話語幫丈夫圓謊 妻子的美好品格可見一斑 第1講 技法點撥 丈夫小心 輕聲咀嚼面包 照應前面的情節(jié) 丈夫自始至終沒有承認錯誤 這一點很值得讀者深思 以上為小說的高潮部分 第二天的晚餐 妻子借故多給了丈夫一片面包 丈夫深埋在盤子里的頭 也許會帶給妻子許多的安慰吧 丈夫對著盤子說話 顯然表明他已經(jīng)沒有勇氣對視妻子 夫妻相濡以沫的真情使小說充滿了溫馨 第1講 技法點撥 問題再現(xiàn) 1 請概括小說的主要情節(jié) 2 小說的主題是什么 請結合全文分析 第1講 技法點撥 參考答案 1 妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包 丈夫撒謊掩飾 妻子替丈夫圓謊 第二天晚餐 妻子多分了面包給丈夫 2 主題 在物質(zhì)極度匱乏的條件下 人與人之間應該相互理解 寬容 尊重 并無私奉獻 才能渡過困境 分析 在深夜的廚房 結婚三十九年的夫妻突然都發(fā)現(xiàn)對方 老了 表現(xiàn)出相互之間的愛憐之情 丈夫偷吃面包后撒謊 是不想增加妻子的精神負擔 妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包 本可當場 揭穿 但為了維護丈夫的尊嚴而替丈夫圓謊 第二天晚餐 妻子善意撒謊 多分給丈夫一片面包 進一步傳達出對丈夫的愛 丈夫深感愧疚 第1講 技法點撥 閱讀啟示 分析小說的情節(jié) 可以借助場景的變化 人物行為的變化 時間的變化展開 在梳理情節(jié)的同時 揣摩人物的言行 自然就會觸摸到小說的主題了 第1講 技法點撥 設問方式 1 分析結構 用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié) 或文中共寫了幾件事 請加以概括 或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容 包括指出開端 發(fā)展 高潮和結局或者其中某些部分 分析某一情節(jié) 或某一情景 的作用 小說的線索是什么 請簡要分析 或請概括回答小說的故事情節(jié)是怎樣展開的 或 人 物 在小說中有什么作用 探究某個情節(jié)設置的合理性 第1講 技法點撥 2 概括主題 請概括小說的主題 或找出體現(xiàn)小說主題的句子 聯(lián)系全文 在某處寫一句話 能揭示小說主旨 讀了全文后 讓你明白了什么道理 或本文對你有何啟迪 談談你的一點體會 結合文章主題 談談你對某一句話 或某一個問題 的理解或看法 第1講 技法點撥 解題技法 1 情節(jié)結構題答題思路 明確考查要求 是概括情節(jié) 分析情節(jié)作用 還是分析情節(jié)要素 找出情節(jié)線索 理清情節(jié)的來龍去脈 由事及人 看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務 見微知著 從場面描寫和細節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義 答題模式 概括題 先寫了 緊接著寫了 又寫了 最后寫了 或者 小說是以 為線索 以 為主要方式展開故事情節(jié)的 第1講 技法點撥 作用題 為 情節(jié)發(fā)展作鋪墊 提供依據(jù) 設置伏筆懸念 表現(xiàn)了 的思想品質(zhì) 精神世界 有助于塑造 的形象 揭示 表現(xiàn) 突出 了 有利于深刻表現(xiàn)主題 以 典例精析 中小說為例 要求 請概括小說的主要情節(jié) 答題一般步驟為 1 首先要明確這是考查概括小說的情節(jié) 2 理清小說的線索 小說的線索是 面包 小說圍繞 面包 展開 賞析故事不要忽視小說的題目 解答此題可以按照文本的寫作順序 理清作者的行文思路 明確寫了哪些人 什么事 然后再加以概括 第1講 技法點撥 3 分析一般情節(jié)結構 人物關系 這篇小說的主要人物是老夫妻倆 故事是圍繞著半夜廚房里傳出來的聲音展開的 分析時注意情節(jié)的變化 場景的變化 人物言行的變化 基本思路是 開端 妻子夜里發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包 發(fā)展 一是丈夫撒謊 想竭力掩飾自己的不好的行為 二是妻子心胸寬廣 理解丈夫的行為 竟然替丈夫圓謊 給了丈夫臺階下 高潮 妻子第二天晚上 把自己的面包多分一片給丈夫 4 組織語言 組織語言時一定要有條理 簡潔地表達出來 答案 妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷吃面包 丈夫撒謊掩飾 妻子替丈夫圓謊 妻子把自己的面包分給丈夫 第1講 技法點撥 2 主題意圖題答題思路 聯(lián)系小說創(chuàng)作的時代背景和作者的創(chuàng)作意圖 認識人物形象的思想性格 把握人物形象折射出來的時代特征 從而把握小說的主題 從小說的標題入手 揭示小說標題的隱喻含意 來理解小說的主題 抓住小說的題材進行細致分析 從小說的形象和故事情節(jié)入手 抓住作品所描寫的典型環(huán)境進行分析 通過關鍵語句與重點段落來概括主題 從小說的精巧構思中把握作品的主題 第1講 技法點撥 答題模式 小說敘述了 故事 刻畫了 人物 揭示 贊揚或批判 了 表達了作者 的情感 以 面包 為例 小說通過寫一對患難夫妻的艱難生活 探討了在困難中如何生存的話題 謳歌了人性的美好 結合故事情節(jié)不難概括出小說的主題 一 閱讀下面的文字 完成1 4題 雕花煙斗馮驥才他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了 這菊花從一人多高的花架上噴涌而出 閃著一片輝煌奪目的亮點兒 活像一扇艷麗動人的鳳尾 一道瀑布 靜止 無聲 散著濃香的瀑布 不知不覺間 他掏出一個挺大的核桃木雕花煙斗 插在嘴角 突然意識到花房里不準吸煙 他慌忙四下窺探 忽見身旁幾片肥大濃綠的美人蕉葉子中間 有一張黑黑的老漢的臉正對著他 第1講 訓練vs檢測 一雙灰色的小眼睛牢牢盯著他嘴上的煙斗 他剛要承認過錯 那老漢卻和氣地說 沒關系 到這邊來抽吧 這里便是花房的一角 這老漢是花農(nóng)老范 老范坐在他對面 唐先生 您還畫畫不 他怔住了 您怎么知道我姓唐 還知道我畫畫 先前 您帶學生到這兒來畫過花兒 您畫得美 美呀 老范贊美的語氣是由衷的 他不禁泛起一陣酸楚和溫暖的感動 像他這樣一位紅極一時的大畫家 好比高高懸掛的閃爍輝煌的大吊燈 如今被一棒打落下來 曾經(jīng)光彩照人的玻璃片片 被人踩在腳下 甚至無人顧惜 難道在這奇花異卉中間 在這五彩繽紛的花的天地里 隱藏著一個知音嗎 第1講 訓練vs檢測 誰能從這老范身上找到聰慧 美和知識的影子呢 老范身子矮墩墩 微微駝背 穿一身皺巴巴的黑褲褂 沾滿污痕 面色黧黑 眼睛小 眸子發(fā)灰 動作遲緩而不靈便 發(fā)現(xiàn)老范仍不時瞅他嘴上的煙斗 您來嘗嘗我的煙斗絲吧 唐先生誠懇地說 不 老范笑瞇瞇地 俺是瞧您的煙斗很特別 他的煙斗是特別 上面雕著一只肥胖的貓頭鷹 棲息在一段短短的禿枝上 這煙斗是我自己刻的 他說 他想起了靠邊站之后的整天無所事事 想起了某天靈機一動用木刻刀雕刻煙斗的感覺 想起了把每只煙斗都當作創(chuàng)作的傾盡心血的狂熱 想起了家里擺滿一個玻璃書柜的絕妙藝術品 雕好的煙斗 美 美呀 對面灰色的小眼睛流露出真切的欽慕之情 第1講 訓練vs檢測 您要是喜歡這煙斗 就送給您吧 不 不 俺要不得 老范固執(zhí)地一個勁兒搖腦袋 從此以后 唐先生常來花房坐坐 在飽嘗冷淡 受盡歧視的他看來 這一片單純 溫厚 自然而然的人情十分珍貴 秋風一吹 又是賞菊的好時節(jié) 可唐先生卻沒有到小花房去 半年前 他被落實了政策 名畫家的桂冠重新戴在頭上 求畫的 求煙斗的 讓他忙得不亦樂乎 一天 家中高朋滿座 外邊又有人敲門 打開門 不覺雙目一亮 面前一大盆光彩照人的鳳尾菊 花后是半年多未見的老范 喲 老范 是您呀 矮墩墩的老范笑瞇瞇地站在他面前 額上沁出亮閃閃的汗珠 只頻頻點頭 第1講 訓練vs檢測 唐先生請老范坐下后 就顧不上再和他搭腔 老范一聲不響地蹲坐在屋角 露出滿足的神情 后來他發(fā)現(xiàn)了身邊陳列煙斗的玻璃柜 一下子見到這么多雕著花 千奇百怪的煙斗 他看呆了 不禁發(fā)出一聲聲很特別的贊嘆 美 美 美呀 沒人搭理老范 唐先生感到自己認識這么一位無知的傻里傻氣的怪老頭很難為情 在又收到老范送的兩次花后 唐先生從陳列柜下邊一層屬于一般水平的煙斗中 選擇一只雕工比較簡單 刻著五朵牡丹花的 送給老范 您 老范喜得聲音都震顫了 眼睛像一對灰色的小燈泡亮了起來 雙手鄭重地接過煙斗 激動地吭吭巴巴 謝謝您 唐先生 真謝謝您 第1講 訓練vs檢測 又一陣秋風吹起 唐先生倚坐在皮椅上 疲憊不堪 他的一幅畫被莫名其妙地定為黑畫 他再一次落魄 無人理睬了 這時 他聽見有人輕輕叩門 打開門 一盆特大的金光燦爛的鳳尾菊正堵在門口 老范 快請進 請進 來人把花放在地上 喘著氣 俺是老范的兒子 俺爹今年夏天得了肺炎 走了 他吩咐俺說 他要是不在了 無論如何也要把花給您送來 唐先生 您知道俺爹多喜歡您送給他的煙斗嗎 臨終時 他叫俺把那只煙斗插在他嘴角上 什么 唐先生驚愕地問 他好像沒聽清這句話 他感到心上像壓了一塊沉重的石板 他后悔沒有把雕刻得最精美的一只拿出來 送給老范 有刪改 第1講 訓練vs檢測 1 下列對小說內(nèi)容的分析和概括 最恰當?shù)膬身検?5分 a 處在人生低谷中的畫家唐先生 在花房邂逅花農(nóng)老范 老范對他態(tài)度和善 對他的畫由衷贊美 這使他感受到久違的溫暖 b 看到煙斗柜時贊嘆 美 美 美呀 接受雕工簡單的煙斗時 謝謝您 真謝謝您 等語言描寫 刻畫出老范純樸 木訥 無知 傻氣的形象 c 老范的兒子在父親去世之后 依照囑托 把一盆特大的鳳尾菊送給唐先生 既表現(xiàn)了他的忠厚 孝順 也表現(xiàn)了他們父子的信守承諾 第1講 訓練vs檢測 d 唐先生的畫被打成黑畫 他再次落魄 無人理睬 這種境遇的變化 直接反映了畸形的社會現(xiàn)實 深刻批判了人們的虛偽 e 一盆鳳尾菊 一只雕花煙斗 幾次普通的交往 表現(xiàn)出人性的大美 也顯示了人性的缺陷 小說折射出的社會現(xiàn)象 引人深思 第1講 訓練vs檢測 答案 答e給3分 答a給2分 答c給1分 答b d不給分 解析 考查 分析作品結構 概括作品主題 和 欣賞作品的形象 賞析作品的內(nèi)涵 領悟作品的藝術魅力 的能力 此題綜合性較強 解答之前必須通讀小說 對情節(jié) 結構 人物 主題有比較清晰的認識 然后根據(jù)自己的理解 判斷選項的正誤 b項中的 木訥 無知 傻氣 是對老范形象的曲解 d項 直接反映了畸形的社會現(xiàn)實 深刻批判了人們的虛偽 是對作品情節(jié)內(nèi)涵的曲解 c項 孝順 是強加的 第1講 訓練vs檢測 2 小說中的唐先生是一個什么樣的形象 請簡要分析 6分 答 第1講 訓練vs檢測 答案 有才華 熱愛藝術 繪畫雕刻都有造詣 溫良 和善 懂得感恩 有些勢利 有等級觀念 順境時漠視真摯的情意 解析 考查 欣賞作品的形象 賞析作品的內(nèi)涵 領悟作品的藝術魅力 的能力 解答這類試題 要注意兩個方面 一是沿著小說的情節(jié)線索 勾畫出與人物形象相關的事件 細節(jié) 語言 行為等 二是認真思考 從勾畫出的與人物形象相關的事件 細節(jié) 語言 行為中 概括出人物的性格 第1講 訓練vs檢測 3 請梳理小說情節(jié) 簡析情節(jié)安排的妙處 6分 答 第1講 訓練vs檢測 答案 情節(jié) 受盡歧視 花房邂逅 花房交往 感受溫暖 重戴桂冠 冷落花農(nóng) 再次落魄 重識真情 妙處 制造波瀾 吸引讀者 在對比中刻畫人物 突出個性 有利于表現(xiàn)主題 解析 考查 分析作品結構 概括作品主題 的能力 這道題分兩個層面 第一層面是 梳理小說情節(jié) 這類問題有兩種解法 一是沿著小說情節(jié)線 將其分為若干個小段 二是根據(jù)小說的自然段 將小說情節(jié)分為若干小段 第二層面是說 妙處 要從情節(jié)自身特點 情節(jié)與人物關系 情節(jié)與主題關系等方面來分析 第1講 訓練vs檢測 4 關于小說的線索 有人認為是 雕花煙斗 有人認為是 鳳尾菊 你的看法呢 請結合全文 談談你的觀點和理由 8分 答 第1講 訓練vs檢測 答案 觀點一 雕花煙斗是小說的線索 標題是 雕花煙斗 雕花煙斗 貫穿小說所有情節(jié) 使結構謹嚴 是連接兩個人物的紐帶 畫家雕刻煙斗 贈送煙斗 為煙斗而悔 花農(nóng)欣賞煙斗 接受煙斗 臨終帶走煙斗 雕刻得最精美的煙斗應該屬于心靈最美的人 畫家的悔恨 表現(xiàn)了作者對人性純美和人性弱點的重新審視 觀點二 鳳尾菊是小說的線索 貫穿小說所有情節(jié) 使結構謹嚴 是連接兩個人物的紐帶 花農(nóng)養(yǎng)鳳尾菊 畫家喜歡鳳尾菊 花農(nóng)幾次給畫家送鳳尾菊 臨終還托付兒子給畫家送鳳尾菊 畫家因鳳尾菊而悔悟 鳳尾菊是花農(nóng)美好心靈的物化 象征善良 單純 溫厚 自然而然的人情 表現(xiàn)了作者對美好感情的歌頌 第1講 訓練vs檢測 解析 考查 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊 民族心理和用人文精神對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 的能力 這類試題綜合性強 雖然命題人總是從小的切口提問 但是分析探究卻往往牽涉到作品的許多方面 這里要求探究小說的線索是 雕花煙斗 還是 鳳尾菊 解題時就要從各自與情節(jié)發(fā)展 人物形象 作品主題的角度 聯(lián)系作品實際進行分析 第1講 訓練vs檢測 二 閱讀下面的文字 完成5 8題 三貝先生家訓沈從文年高有德的三貝先生不幸于今年正月初四日 遽返道山 了 這在c城是一種驚人的騷動 重大的損失 當三聲落氣炮響過后不到五分鐘 全縣城人便都在紛紛議論他的 平生大節(jié) 了 大凡賢者身后 總有一部分不能了解他偉大人格的人 常常立于反對方面加以攻訐詆毀 三貝先生自然也不是例外 也許是他太好 不然 便是c縣的輿論太不公允了 你無論走到什么地方 見了一個賣豆腐或賣落花生的小販 問他 三貝先生如何 第1講 訓練vs檢測 他答復了你所問以外 必定還附帶的加一句奚落三貝的話 如 那個嗇刻鬼 或 那老怪物 一類言辭 據(jù)說三貝是無疾而終的 還正是一般 積德厚福 人應有的事 不過 從田大伯媽處得來的消息 則又明明是因問他做校長的那個兒子索要撫育費不得而氣死的 田大伯媽是與三貝有瓜葛的人 她女婿曾拜寄過三貝隔房堂弟做干崽 大概這話總不是全無把柄 總之 三貝先生是今年正月初四日午時死去了 是 無疾而終 還是 氣傷肚腸 而死的 不是我們應措意的事 很可以不必再過問 倘若是真有那種好攬閑事的人尋根究底 只指示訃文給看就得了 訃文明明載著 享年七十有八 無疾而終 第1講 訓練vs檢測 三貝是有錢有勢的人 喪事自然是非常之熱鬧 他第五個兒子是現(xiàn)在縣署第二科的科員 第六個兒子 就是有氣死老子嫌疑的那個 又是中學的校長 兒孫又多 因之出殯那一天竟有許多人執(zhí)紼 有用松柏枝扎成的香亭 有用白布纏就的靈轎 有十來個敲法器的大師傅 有各種無字的腳牌 有朱紅綾子的銘旌 有寫上 典型猶存 或 里失賢者 的挽聯(lián)和祭幛 有兩堂鑼鼓及一隊細樂 有一隊制服整齊的學生 而且 知事大人也屈尊來送喪 此外 典獄官張四老爺 地方財產(chǎn)保管處田老爺 宋連長 復查局劉局長 初從上海畢業(yè)轉來的九二先生 都莫不大襟上佩了一朵白紙花 沉肅謹敬地在鼻涕眼淚一把抓的孝子前頭走著 第1講 訓練vs檢測 警察所長呢 另外又專派了四名著號衣的年輕警兵 隨同靈柩左右照料 免得那些打高腳牌 扛祭幛的小孩子沿途吵嘴滋事 好熱鬧闊綽的喪事 當靈柩從道門口菜市過身時 許多婦人 老頭子以及賣白菜的老孀 和擔水賣的啞爺 都帶了羨慕神氣這樣說 三貝先生生活就是這樣結束了 也可謂 生榮死哀 不過 人雖死去 但其 嘉言懿行 流傳于c城老一輩人口中的卻很多很多 大體都極有關于 世道人心 因此謹就我所知者 摘錄一二 至其 出處大節(jié) 則已有c縣宿儒方梧廬先生為之作傳 茲均不述及 第1講 訓練vs檢測 節(jié)抄家訓 過大橋時 應將腳步加速 但亦不必如馳如奔免撞損徐元記之窯貨擔子 不然 設于此時橋忽圮下 豈不危極險極 橋久不修 年代淵遠 適于此時圮下 實亦 事所必至理有固然 者也 進城時 到城洞下亦應加快一腳 尤其是曾經(jīng)失火之東門 并須用雙手將腦殼掩護 如此 既可防意外之虞 即或萬一猛不知道于彼時從上面掉落一磚頭瓦片 亦可因手在上而不至傷腦 至于到城門洞賣羊肉 賣粉條 賣布那種要錢不要命之事情 千萬莫去做 最好連買也莫買 即或東西再好 價錢再賤 第1講 訓練vs檢測 有客久坐未動時 應不俟呼喚時時將茶獻客 沖茶之水不必頂沸 不沸之水則尤好 若然 客即不知趣硬賴到吃飯后方去 其食量因喝水過多亦必大減 逢年過節(jié)用大葷祀祖 其實不用亦可 不見 采藻明其潔 之訓乎 實在萬不得已 最好是用零買法為佳 譬如稱肉一斤 則分為四處稱 每處四兩 如此辦法 既可選擇皮薄骨少心所欲得之肉 而斤兩上亦占便宜不少 廁房糞坑到夏天糞過稀不能售出時 可加以草灰斗許 但應切記將草灰之價同時算入 第1講 訓練vs檢測 三貝先生家訓多至百余則 而每則均有獨到之見解 此處但選其一小部分耳 其行為尤嵚崎不同于流俗 容當匯次編出 以介紹于 未獲親炙 三貝先生諸讀者前 c縣大概是湖南一縣 究竟在湖南哪一處 我也不大清白了 至其家訓 除為代加標點外 初未敢易去一字 一九二五年二月中旬作 選自 沈從文文集 第八卷 第1講 訓練vs檢測 5 下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括 最恰當?shù)膬身検?5分 a 小說開篇寫三貝先生 遽返道山 說 這在c城是一種驚人的騷動 重大的損失 句中 驚人 和 重大 強調(diào)了三貝先生的死確實是c城的一大損失 b 三貝先生家訓多至百余則 而每則均有獨到之見解 家訓中所表現(xiàn)的雖然只是三貝先生一個人 但刻畫的卻是當時社會中具有典型意義的一類人物 c 遽返道山 積德厚福 典型猶存 里失賢者 嘉言懿行 生榮死哀 這些贊美的詞語 用在三貝先生身上多少有些詞不達意的意味 第1講 訓練vs檢測 d 小說結尾說 c縣大概是湖南一縣 究竟在湖南哪一處 我也不大清白了 這里的 我也不大清白了 實際上是在暗示讀者這只是一個假托的故事 e 小說采用正面描寫與側面描寫相結合的方式來塑造三貝先生這一形象 側面描寫表現(xiàn)出三貝先生死后的種種反應 正面描寫是通過家訓表現(xiàn)其性格特征 第1講 訓練vs檢測 答案 bd 解析 a項分析錯誤 對于三貝先生的死不能從正面理解為 是c城的一大損失 c項分析不完全恰當 詞不達意 應為 褒詞貶用 e項對描寫手法的分析錯誤 小說中前后兩部分采用的都是側面描寫的手法 第1講 訓練vs檢測 6 小說的前一部分寫三貝先生死后熱鬧闊綽的喪事有何作用 請簡要分析 6分 答 第1講 訓練vs檢測 答案 引發(fā)閱讀興趣 是什么樣的人物死后在c城能夠引起這樣的轟動 在人物塑造上起到了欲抑先揚的作用 通過寫知事大人等c城知名人物參加喪禮 可以看出三貝先生是有影響 有代表性的人物 使人物更具有社會意義 同時也表現(xiàn)了社會的眾生相 展示了當時社會中人們的評判標準 深化了主旨 每點2分 意思對即可 解析 這樣開頭能吸引讀者急于探究死者是什么人 根據(jù)后文內(nèi)容 這是一種欲抑先揚的手法 為下文內(nèi)容作鋪墊 寫出三貝先生在當時的影響 從而揭示了文章主旨 第1講 訓練vs檢測 7 三貝先生是怎樣的一個人 請結合文本簡要分析 6分 答 第1講 訓練vs檢測 答案 謹小慎微 迂腐呆板 這從他在家訓中寫的過大橋怕橋毀坍塌殃及自己 進城怕城門洞落下磚頭瓦片砸著自己可以看出 吝嗇貪小 處處工于算計 這從他家訓中寫的以茶待客 買肉和賣糞如何占便宜可以看出 缺少父子親情 這從傳說中的他的死因可以看出 每點2分 意思對即可 解析 三貝先生形象特點從他的家訓內(nèi)容可以看出來 走路過橋的提醒表明他謹小慎微 以茶待客 買肉以及賣糞等表現(xiàn)他吝嗇小氣 另外從他的死因來看 和兒子之間缺少親情 第1講 訓練vs檢測 8 這篇小說的語言風格獨特 這與它所敘述的故事 塑造的人物 表達的主旨有關 請結合全文 談談你的看法 8分 答 第1講 訓練vs檢測 答案 小說的語言風格是為敘述故事 塑造人物 表達主旨服務的 這種充滿調(diào)侃 寓莊于諧風格的語言使故事更具諷刺意味 用 典型猶存 里失賢者 嘉言懿行 生榮死哀 這些明褒暗貶的詞語寫三貝先生 在人物塑造上極具諷刺效果 本文借死者諷刺時人 批判傾向鮮明 使用諷刺辛辣風格的語言更能夠直接引發(fā)讀者的思考 觀點明確給2分 論述合理 理由充分 給6分 解析 文學作品的語言風格取決于作品的人物形象特點以及主題內(nèi)容等 本文采用這種調(diào)侃的語言風格使文章更具諷刺意味 并塑造了生動的人物形象 也能更好地引發(fā)讀者思考 第1講 訓練vs檢測 第2講分析小說的基本特征 第2講分析小說的基本特征和主要表現(xiàn)手法 第2講 考情分析 考綱在線 分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 考查學生分析綜合的能力 能力層級為c級 考情透析 小說的三要素 人物 故事情節(jié)和環(huán)境 這是小說體裁的基本特征 對這三者的考查一直是小說考查的主要內(nèi)容 分析近三年的考題 不難發(fā)現(xiàn) 一套試題至少要考查其中的兩個要素 如2011年課標全國卷考查了情節(jié)安排的作用和人物形象 2011年江西卷考查了環(huán)境描寫的作用和人物形象 2011年安徽卷則考查了故事情節(jié)和人物形象 第2講 考情分析 對小說主要表現(xiàn)手法的考查也是小說考查的重點 如2011年浙江卷考查了小說的敘述人稱 2011年山東卷考查了表達方式中的描寫 2011年遼寧卷考查了情節(jié)安排的技巧 鋪墊 對比和襯托等等 考查具體 以情節(jié)安排的技巧和人物塑造的技巧為重點 2011 浙江卷 閱讀下面的文字 完成1 5題 20分 第9車廂 俄羅斯 米哈依爾 扎多爾諾夫我要坐15次列車從里加去列寧格勒 我買的是第2車廂的票 走近列車一看 前三節(jié)車廂根本就沒有 最后 買了前三節(jié)車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂 一半換了下一趟列車 大家一腔怒氣地到了列寧格勒 第2講 真題體驗 回到莫斯科后 余怒未消的我在 文學報 上發(fā)表了一篇諷刺小品 一個月后 我收到了一位基輔讀者的來信 信中說 此處刪去兩句話 我正好有事去基輔出差 就在一個傍晚去拜訪了寫信人 他果然真的沒讓我白跑一趟 如果說我坐的那次列車是沒有前三節(jié)車廂的話 而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節(jié)第9車廂 買了第9車廂票的乘客當然都進了前一節(jié)第9車廂 因為所有的正常人從小就知道 第8車廂后就是第9車廂 誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢 第2講 真題體驗 列車開動后 后一節(jié)第9車廂的乘務員看著空無一人的車廂 莫名其妙 于是去找了列車長 我的車廂里一個乘客也沒有 可列車長說 肯定是售票處又弄錯了 列車長說完 馬上就通知了下一站賣第9車廂票 列車在下一站停3分鐘 買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人 車一停穩(wěn) 大家就依序跑到前一節(jié)第9車廂門口排隊上車 乘務員看著這么多乘客 驚慌失措地擋在車門口說 我這兒只有兩個空鋪 去找列車