數(shù)學教師應該具有教研成果意識.doc

數(shù)學教師應該具有教研成果意識成果是一個人綜合素質(zhì)的具體展現(xiàn)。作為數(shù)學教師的成果通常展現(xiàn)在兩個方面：第一，教育教學方面的成果；第二，教研方面的成果。對于教育教學方面的成果，普遍的教師都很關注。從當教師的第一天起，只要是他立志終生在講壇上耕耘，他都會認真思考如何把書教好，如何把學生教育好，力爭在教育教學方面取得好的成果。但是，有不少的教師忽略了教研方面的成果，尤其是青年教師。這些教師缺乏教研成果意識，一天只埋頭教書，很少思考教學理論的學習與研究，教學方法的改革與創(chuàng)新，數(shù)學問題的研究與探索。因此，他們很少思考如何將經(jīng)驗上升為理論，又如何用理論來指導教學實踐。他們不愿意拿起手中的筆將成功的經(jīng)驗撰寫成文，讓大家共享。他們不知道將經(jīng)驗撰寫成文的過程是一個理論升華的過程，是一個思維訓練的過程，是一個成果轉(zhuǎn)化的過程。長期堅持，必有好處。有很多教師不愿意寫文章，認為寫文章是一件痛苦的事。中國有句古話，叫做“萬事開頭難”。的確，當你第一次拿起筆寫文章時，確實感覺有些困難，但是，你只要有恒心，有毅力，堅持寫下去，到一定的時候，功到自然成，你就不會再感覺困難了，此時你將會感到是一件愉快的事。要想堅持下去，必須要具有成果意識，要意識到：一個教師不僅要會把書教好，把人育好，而且還要會寫文章，會搞教育科研，這樣，才算是一名合格的全面發(fā)展的新時代的數(shù)學教師。只會教書，不會搞教育科研的教師只能算做一個教書匠，不能算做一名優(yōu)秀教師。事實上，眾多的教育家都是靠搞教育科研、寫專著、寫好文章而出人頭地的，單憑教好書是不能成為名家的。有很多教師由于平時不注重教學研究，缺乏教研成果意識，沒有教研成果，沒有文章發(fā)表，當評定職稱時，他們感覺吃虧了。不少的省市規(guī)定：在評定高級職稱時，必須要有教研成果，必須要有學術論文。于是，當要評定職稱的時候，他們忙于趕寫論文，東抄一段，西抄一段，湊合起來，成了一篇文章，急于寄給雜志社，渴望馬上發(fā)表，哪有這么容易的事？“冰凍三尺非一日之寒”，幾天哪能寫出好文章？文章不能發(fā)表了，評定高級職稱沒有希望了。事實上，功夫是從平時練起的，從平時做起，從身邊發(fā)生的事想起。從教學中的方方面面抓起，這樣堅持做下去，文章是會寫出來的，教研成果是會產(chǎn)生的。下面談談具體應從哪幾個方面抓起。 第一，從寫教案開始。我認為，一篇好的教案就是一個教研成果，因為它記載著設計者的思維過程；它展示了設計者認識問題的水平和處理問題的能力；它反映了設計者的教學方法和新的教育理念。因此，要設計一篇好教案是要花時間的，也是很不容易的，我們應該從平時練起，認真寫好每一堂課的教案。寫教案的過程就是一個練習寫作的過程，訓練思維的過程，培養(yǎng)能力的過程。著名的數(shù)學教育家張奠宙教授指出：數(shù)學教師的任務就是把知識的學術形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。在設計教案時應該體現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化過程，在教案中要用生動的語言，形象的例子，將深奧的、形式化的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為學生易于理解，樂于接受的大眾化知識。這一轉(zhuǎn)化過程體現(xiàn)著語言的錘煉與組合，體現(xiàn)著數(shù)學知識與人文修養(yǎng)的融合。因此，寫一篇好的教案就相當于寫一篇好的文章，天天堅持寫好教案，就相當于天天練習寫好文章。特別是一些研究課、公開課、優(yōu)質(zhì)課的教案我們更要精心設計。我聽了不少優(yōu)質(zhì)課的決賽課，有很多教師的課上得很好，表演很成功。但是一看他們的教案，讓人遺憾，整個教案寥寥數(shù)語，二三百個字，教學過程就是那么幾個標題，好一點的附有幾句說明，差一點的就是標題一、二、三，根本不像一個教案，缺乏教案的基本格調(diào)。這種教師不是沒有認真?zhèn)湔n，否則，他不會上好優(yōu)質(zhì)課。他備課的思維過程在頭腦中進行，沒有將思維過程寫在教案的過程中，這確。實是一個遺憾，因為一個教師要上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要花費很多時間去查閱資料，收集資料，篩選資料，整理資料，形成教案，然后登臺表演。一般地，要備好一堂優(yōu)質(zhì)課，所花用的時間至少也得一天工夫，十來個小時，或者更多一些，常常要通過反復推敲，反復思考，深思熟慮。通過如此精心的準備和策劃，一定有很多好的感想，好的例子，好的構思；還有一些巧妙的組合，精彩的點評，引人入勝的懸念。你為何不將這些勞動的成果躍然紙上，寫在教案之中？這些成果凝聚著你的心血，是你智慧的結晶，你讓它白白地從你的身邊溜走，你不感到可惜嗎？如果將它精心地整理在教案之中，就是一份很好的教研成果，將它寄往雜志社公開發(fā)表，讓同行共享，你的研究成果就會得到大家的公認，你的知名度也就提高了。事實上，一篇優(yōu)質(zhì)教案公開發(fā)表之后，所產(chǎn)生的影響遠大于你那一堂優(yōu)質(zhì)課所產(chǎn)生的影響，因為一堂優(yōu)質(zhì)課的影響只局限在你那一個學校，你那一個地區(qū)，而優(yōu)質(zhì)教案公開發(fā)表之后所產(chǎn)生的影響是全國，乃至世界。因此，我奉勸年輕的朋友們，當你在上優(yōu)質(zhì)課、公開課、研究課時，別忘了優(yōu)質(zhì)教案的作用和價值。第二，留心身邊發(fā)生的事。古人曰：“事怕有心人，處處留心有學問”。每一天在我們的身邊都會發(fā)生很多事件，只要我們帶著成果意識的眼光去觀察這些事件，我們就會從中發(fā)現(xiàn)很多有價值的教研素材。比如某某學生問你幾個數(shù)學問題，也許有些問題你一時不能解答，你就將這些問題記載下來，事后進行專題研究，然后將研究的結果進行整理，在整理的過程中往往就會發(fā)現(xiàn)一些有價值的成果，你就將這些有價值的成果整理成文，寄給雜志社，也許成功就會到來。在教學中，常常會遇到一些疑難問題，這些問題將會引起老師們的討論與爭議，在爭議的過程中各種觀點將會發(fā)生碰撞，有正確的觀點，也有錯誤的觀點，此時，你不要回避，應積極參與討論之中，發(fā)表你的見解，讓人家反駁，通過一番辯論之后，有時候觀點得到了統(tǒng)一，但有很多時候觀點不能得到統(tǒng)一，這表明所討論的問題很有價值，你千萬不要放棄對這個問題的研究，你應該靜下心來全方位地分析各種觀點的依據(jù)是否充分，推理是不符合邏輯，然后帶著問題去閱讀一些相關的雜志，再綜合眾家之觀點，形成自己的見解，得出一個符合事實，理由充足的結論，并給出合理的論證，最后整理成文，寄給相關的雜志社，這種有價值的文章最容易發(fā)表，于是，你的研究成果就產(chǎn)生了。一個人的語言能夠反映一個人的內(nèi)心境界，尤其是中學生。因此，當我們在和學生交談時，只要我們留心去觀察學生的表情，去分析他們的語言內(nèi)涵，就可以探索出他們的一些心理特征。我在教一個“希望班”（差生班）的時候，經(jīng)常和差生交談，在談話的過程中我逐步發(fā)現(xiàn)：普遍的差生在學習上都存在著心理障礙，都具有明顯的自卑感、失落感，都具有壓抑心理、惰性心理和逆反心理。于是，我設計了一項科研課題“差生學習心理障礙分析及對策研究”，這項課題被重慶市教委審批為重慶市市級科研課題。通過三年的實施，取得了很好的效果。這項研究成果被評為重慶市首屆教育科研成果二等獎。由此可見，在和學生交談中，只要我們留心去觀察、去分析，就會發(fā)現(xiàn)一些好的科研素材，然后專心致志去研究，就會得出一些有價值的科研成果。第三，多讀書，多學習。大文豪高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯”，中國古人也有句名言：“讀書破萬卷，下筆如有神”。多讀書能使人聰明，讀好書能走捷徑。如波利亞的解題教學就是一部名著，讀了之后可以啟迪我們的解題思路；又如數(shù)學通報等數(shù)學教育類雜志，讀了上面的文章，可以幫助我們思考很多有價值的問題。讀書有兩種讀法，一種是泛讀，廣泛地讀，不帶具體目的地讀。但是，我們要帶著成果意識去讀。當讀到自己感覺有價值的文章時，要作好記載，對文章中的典型方法，重要觀點摘抄下來，作為自己研究問題時的參考素材；另一種讀法是帶著問題去讀，有目的地讀。當自己在研究某一個問題時，感覺到論據(jù)不充分，或者缺乏理論依據(jù)時，有目的地閱讀一些相關的名著、名雜志，從中查找相關的依據(jù)，相關的理論，為自己的研究提供充足的素材。這種讀法目的性很明確，可以收到立竿見影的效果，借用別人的研究成果來充實自己的研究素材，既省事又有高觀點，何樂而不為呢？著名的物理大師牛頓曾經(jīng)說過：“如果說我比旁人看得遠一些，那是因為我站在巨人的肩膀上?！币粋€人認識問題的能力是有限的，孤立地靠自己的智慧去發(fā)現(xiàn)新的問題，往往是很困難的。如果我們借用別人的研究思路或者研究成果進行創(chuàng)新，一般地說要比自己獨立創(chuàng)新容易得多。因此，我們應該多讀一些名著，多訂一些有代表性的權威雜志，多看一些別人的研究文章，從中學習別人的研究方法和思路，從別人的研究思路和方法中得到啟迪。無論是哪一種閱讀方法，在閱讀別人的文章時，要敢于置疑，要有獨立見解的能力，不要過分地迷信權威人物和權威雜志，發(fā)現(xiàn)問題及時研究，在研究的過程中往往就有新的成果產(chǎn)生。事實上，任何一個人在思考問題時都會有疏漏，都會出現(xiàn)一些偏差，都不是百分之百的真理，因此，在閱讀別人的文章時，只有帶著敢于置疑，敢于向名人挑戰(zhàn)的精神去學習別人的觀點，才能真正學到有價值的東西，才能真正獲得創(chuàng)新的成果。由以上的討論我們可以得出如下結論：作為一個數(shù)學教師應該具有