教學質(zhì)量分析報告2010-201X上學期期末.doc

教學質(zhì)量分析報告20102011學年度第一學期民意鄉(xiāng)中學 本次期末考試題充分貫徹了義務教育課程標準的基本理念，有利于促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,有利于新課程教學改革的落實與實施，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力；體現(xiàn)了新課程標準的“三維目標”和讓學生全面發(fā)展、全面提高的教育理念。為了促使各學科教師轉(zhuǎn)變教育理念、達到教法與學法和諧統(tǒng)一，創(chuàng)設有效課堂，提高課堂教學效益，現(xiàn)將我?？荚嚽闆r簡單分析如下：一、試題評價與分析 本次期末質(zhì)量檢測考察了語文、數(shù)學、英語、物理、歷史、思品、生物、地理八科基本內(nèi)容，試題以教材為載體，立足基礎，難易適度，從分體現(xiàn)了靈活性、綜合性。 從總體上看，本次考題有以下三大突出特點。一是注重基礎，突出能力，把考查基礎(基礎知識與基本技能)與考查能力放在重要的位置。二是試題源于教材，又不拘泥于教材，緊緊圍繞教材的重難點設計試題；三是試題貼近中考、貼近生活實際，各學科試題題型、分值、難度、題量、考試時限均按統(tǒng)一要求設置，減少了客觀題，增加了主觀題，多數(shù)試題是以活題、具體情境及學生生活實際由淺入深設計，從而來加強能力的考核。 從答題上來看，學生對基礎知識掌握的較好，出錯率較低，得分在8598之間；但對語文的寫作、英語的閱讀、數(shù)學的應用計算、物理的實驗探究題失分較為嚴重，得分僅在2040之間。二、成績分析：初一語文數(shù)學外語地理歷史政治生物總分1600112518125965460506151625866人 數(shù)174174174174174174174平均分91.96 71.94 72.39 31.38 29.09 29.67 33.71 優(yōu)生人數(shù)7940882651043優(yōu)生率45.40%22.99%50.57%14.94%2.87%5.75%24.71%及格人數(shù)165931251109499119及格率 94.83%53.45%71.84%63.22%54.02%56.90%68.39%差生人0964582差生率0.00%5.17%3.45%2.30%2.87%4.60%1.15%初二語文數(shù)學英語政治歷史地理生物總分1290910619116875409453445485313參考人146146146146146146146平均分88.42 72.73 80.05 37.05 31.05 31.15 36.39 優(yōu)生人57529685403267優(yōu)生率39.04%35.62%65.75%58.22%27.40%21.92%45.89%及格人128721221128181116及格率87.67%49.32%83.56%76.71%55.48%55.48%79.45%差生人0155101440差生率09.59%3.42%6.85%9.59%2.74%0.00%初三語文數(shù)學英語物理化學政治歷史總分1531814322109941093010686986510265人數(shù)170170170170170170170平均分90.11 84.25 64.67 64.29 62.86 58.03 60.38 優(yōu)生71624354531422優(yōu)生率41.76%36.47%25.29%31.76%31.18%8.24%12.94%及格1561149990916995及格率91.76%67.06%58.24%52.94%53.53%40.59%55.88%差生0444949差生率02.35%2.35%2.35%5.29%2.35%5.29%三、存在的問題：1、總體成績呈現(xiàn)“一高兩低，兩個不平衡”。從統(tǒng)計中可以看出，我校教學存在的突出問題表現(xiàn)在“一高兩低，兩個不平衡”即優(yōu)生面低，及格率偏低，低分率居高不下。2、教師整體素質(zhì)不高，教學方法呆板。本次考試有些學科成績較之以住雖然有所提高，但綜合來看，成績還是不夠理想，這說明我們的教學與目標任務尚有一定差距。教師的教學方法不夠靈活，仍按原來的方法教學，只注重了少數(shù)優(yōu)生的學習，沒有真正關注每一個學生，造成及格率偏低，低分率過大，應引起學校和教師的高度重視。3、學生“雙基”不牢，綜合運用能力差。本次考試的試題難度都不大，但考試成績都不是很理想，與命題設想有一定的差距，從而說明我校教學對學生的綜合應用能力的培養(yǎng)還有待加強。四具體原因分析：（一）學生方面1、學習常規(guī)方面，還有待于進一步加強，尤其是學生在課前準備方面不夠，不能很好地為上課做好準備，課堂常規(guī)也欠缺，在課堂上，學生不能夠真正的融入課堂，致使教學效率不能得到有效的提高。2、學生學習態(tài)度、習慣養(yǎng)成不夠好，最基本的習慣得不到養(yǎng)成與規(guī)范，致使學習效率低下，成績提高緩慢，部分學生因為習慣不好致使下滑現(xiàn)象比較嚴重。3、學習氣氛不夠濃厚，不能創(chuàng)造良好的學習氛圍。（二）、教師方面1、教師對新課程的標準與理念把握不深，理解不透。2、對教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。3、在課堂上，教師對學生的學習常規(guī)抓的不足，甚至會出現(xiàn)駕馭課堂乏力現(xiàn)象，不能真正地面向全體，致使課堂秩序紊亂，課堂效率受到極大影響。4、對學生要求不夠嚴格，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的細節(jié)問題不能很好的把握與處理。5、許多課目標的階段性不明，越位和不到位的問題同時存在。6、對學生的了解不夠，不能把握每個學生，甚至每個層次學生的具體情況，在教學過程中不能真正做到對癥下藥，輔導沒有針對性。7、一些老師找不準教學的起點，往往在理解內(nèi)容上低估學生，頻繁提問學生已經(jīng)知道的，已經(jīng)懂得的，已經(jīng)理解的問題。這樣的現(xiàn)象比較普遍，浪費了學生不少的寶貴時間。8、一些課上，或者說相當多的課上，利用相關資源不夠。有效地穿插在課前、課中、課后的延伸拓展比較少見。應當在讀好教材的前提下，讓我們的學生盡可能地多練一些，多接觸一些與教材相關的資料。9、課堂教學重點把握不足，有偏頗現(xiàn)象，不能真正的針對于教材的重點、考點進行有針對性的教學。從不會到會，從不知到知，在課堂教學中，從意識到實施，還做得很不夠。10、在教學過程中用力不均衡，抓緊了一部分學生，忽略了另一部分學生的現(xiàn)象比較嚴重，致使在考試中出現(xiàn)了失衡情況。以上是在期末考試前我校出現(xiàn)的一系列影響教學比較嚴重的現(xiàn)象，導致教學質(zhì)量的下滑。四、今后改進的措施。1、要求全體教師齊動手，抓好學生常規(guī)及習慣養(yǎng)成工作，讓學生有一個良好的學習氛圍，有一個良好的學習環(huán)境，有一個良好的學習習慣，有一個良好的學習態(tài)度，最終能有一個良好的學習成績。這個工作是每一個任課教師都得參與的，大家齊動手，共同努力，齊心協(xié)力方能做好。2、抓好學生的書寫，要讓學生寫規(guī)范字。在繼續(xù)狠抓雙基的同時，要結(jié)合本年級學生的實際情況，探索有力而有效的訓練方法，做到既因人而異，又使各種訓練成為學生的自覺行為，這樣學生樂學且有效果。3、教師在平時一定要認真?zhèn)湔n，嚴格按要求準備各種常規(guī)材料，并將各種常規(guī)內(nèi)容作為自己教學工作的重要輔助工具，不能出現(xiàn)應付現(xiàn)象，尤其是備課，各環(huán)節(jié)齊全，并要以一種嚴謹?shù)膽B(tài)度來完成，教師要加強上課常規(guī)，課前準備一定要充分，不能上無準備的課，要求每位老師在上課前一定要研究教材與課標，準備好上課的教學用具等。4、結(jié)合教學技能及課時安排，要努力學習新課程標準方面的內(nèi)容，尤其要注重體會與運用，并將其作為今后理論學習的主要內(nèi)容。5、加強對課堂的安排，尤其是要注意對課堂紀律等細節(jié)問題的處理，必須能把握住每一個學生，保持良好的課堂紀律，讓學生有一個良好的課內(nèi)學習環(huán)境，禁止出現(xiàn)紀律混亂等情況。6、要求每位教師在平時教學中，一定要加強對教學重點與知識點的研究與把握，尤其對針對各種試卷以及這幾年的期末考試題，一定要加強研究，做到知己知彼，并在教學過程中加以良好的滲透。7、教師在上課過程中一定要對學生的學習情況進行摸底，尤其是各學生分別處于哪個層次，哪些學生在學習上有共同的缺點與不足，哪些學生對知識的處理表現(xiàn)情況相同，每個學生在學習過程中應采取什么樣的措施，對所學知識的掌握情況如何，影響成績的主要因素是什么等等，要求各任課教師一定將學生情況了解清楚，并針對各層次學生的情況制定出相應的措施，能夠?qū)ΠY下藥。8、對學生的各種要求與檢查要求每位老師一定要做到持之以恒，不能忽冷忽熱，尤其是對學生的檢查反饋，一定要堅持每天都要做到，促使學生習慣養(yǎng)成，最少要堅持長久，否則效果不會明顯，并且會給學生產(chǎn)生不良負面影響，在今后的工作中增添難度。9、教師應注意在教學中的面向全體問題，要轉(zhuǎn)化學困生， “抓兩頭，帶中間”，學困生解決的主要是及格率的問題，轉(zhuǎn)差率的問題，而后者的影響是最大的，只要有一人就會有幾分的上下浮動。10、在課后的輔導尤為重要，每一位教師認真上好自習課，上之前必須要做到心中有數(shù)，要注意輔導時的針對性與全面性，先打出問題，個別的與共性的，然后針對自己所掌握的情況制定出相應的措施，使每一次輔導都起到相應的作用，不能出現(xiàn)做無用功現(xiàn)象。11、教師要加強對學生的考試訓練，在學校每月組織一次月考的基礎上，要求各教師必須要根據(jù)自己的情況再組織