小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)解決問題2.doc

上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算，到比較兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算，是學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生來說有一定的困難，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn)：1注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)伊始，先安排一個(gè)“擺一擺”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時(shí)的優(yōu)越性，從而自覺地接受并掌握這種方法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。2注重學(xué)生對(duì)減法意義的理解。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計(jì)算。從而加深學(xué)生對(duì)減法的理解，提高學(xué)生的解題能力。課前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備圓片三角形教學(xué)過程游戲?qū)?擺一擺，說一說。師：第一行擺5個(gè)圓片，第二行擺和第一行同樣多的三角形。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓片和三角形同樣多呢？（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）師：我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓片和三角形同樣多，不用數(shù)就看出來了，你能說說是怎樣擺的嗎？預(yù)設(shè)生：我是一一對(duì)應(yīng)著擺的。師（演示課件）：是這樣擺的嗎？大家覺得這種擺法怎么樣？師：請(qǐng)大家按照剛才的擺法再擺一擺，擺的三角形要比圓片多4個(gè)。（學(xué)生操作后匯報(bào)自己是怎樣擺的）師：用一一對(duì)應(yīng)的方法來擺，能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰多誰少。2導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）“的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲“擺一擺，說一說”，讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)法的重要性，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。探究新知1課件出示教材21頁例6的情境圖。師：從情境圖中你們知道了什么？預(yù)設(shè)生1：同學(xué)們?cè)谕嫣兹τ螒?。?：小雪套中了7個(gè)，小華套中了12個(gè)。師：要解決的是什么問題？預(yù)設(shè)生：小華比小雪多套中幾個(gè)？2運(yùn)用多種策略解決問題。（1）動(dòng)手操作，理解題意。擺一擺：用圓片將小雪、小華套中的個(gè)數(shù)分別擺一擺。分一分：將小華的圓片分成兩部分，看看小華比小雪多多少。說一說：圖中的各個(gè)部分都表示什么？（2）列式計(jì)算，解決問題。師：你們能列出算式解決這個(gè)問題嗎？預(yù)設(shè)生：1275（個(gè)）。師：說說算式中的各部分分別表示什么？預(yù)設(shè)生：12表示小華套中的個(gè)數(shù)，7表示小雪套中的個(gè)數(shù)，5表示小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。（3）明確比的過程和方法。思考：如果沒有小雪套中的7個(gè)，能確定小華套中的分成了哪兩部分嗎？小結(jié)：把小華套中的12個(gè)分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個(gè)，另一部分是比小雪多的5個(gè)，所以求小華比小雪多套中幾個(gè)，用減法計(jì)算。（4）檢驗(yàn)解題結(jié)果。請(qǐng)學(xué)生說一說自己的檢驗(yàn)方法。（5）拓展練習(xí)。想一想：小雪比小華少套中幾個(gè)？師：你們能用剛才的方法解決這個(gè)問題嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)生：求小雪比小華少套中幾個(gè)，就是求小華比小雪多套中幾個(gè)。3回顧反思，突出轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想與方法。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們學(xué)會(huì)了哪些方法？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了在解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（或少幾）”的問題時(shí)，首先要了解題目中有哪些信息及要解決的問題；其次要用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系確定解題方法；最后檢驗(yàn)解題結(jié)果。求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾可以轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的問題來解決，都用減法計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生在交流、討論和動(dòng)手操作中明確解題方法，提出多種解題策略，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，滲透數(shù)學(xué)思想方法。鞏固練習(xí)1教材21頁“做一做”。2教材23頁5題。學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算后匯報(bào)、訂