2019年(春)二年級語文下冊《喇叭花》教案 滬教版.doc

2019年(春)二年級語文下冊喇叭花教案 滬教版【學(xué)情分析】在識字方面，通過一年半時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本具備了字詞的學(xué)習(xí)能力：大部分學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學(xué)，將此任務(wù)全部推給學(xué)生。教學(xué)中教師應(yīng)重視容易混淆的字形、字音的教學(xué)。教師可運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學(xué)生突破難點。在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。此篇課文詞匯較豐富，且句子也頗有特點，加之語言優(yōu)美，很容易導(dǎo)致學(xué)生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導(dǎo)時應(yīng)注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標(biāo)。語言訓(xùn)練方面，學(xué)生已有了一些語言的積累。借助想像，創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練的契機，在培養(yǎng)想像能力的同時，讓更多的學(xué)生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。 “充分關(guān)注表達(dá)，從讀懂到學(xué)會”，這是區(qū)里教研員要求我們語文教師開展課堂研究的一個主題。也是我們二年級組循環(huán)課的重點研究問題。二年級的學(xué)生，生性活躍，表達(dá)的欲望十分強烈，但往往因為詞不達(dá)意，用詞不當(dāng)而影響了表達(dá)的效果。因此，在這個基礎(chǔ)上，教師要在課堂上重點關(guān)注學(xué)生的表達(dá)，及時糾正，同時保護(hù)好學(xué)生的表達(dá)的積極性。讓學(xué)生樂于表達(dá)，善于表達(dá)，真正從學(xué)懂到學(xué)會，把文本的知識內(nèi)化為自己的本領(lǐng)?！驹O(shè)計說明】一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確立。喇叭花是二年級第二學(xué)期第四單元的一篇課文，根據(jù)單元目標(biāo)“摘錄詞句”的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：(一) 正確流利讀課文。課的開始，我還是采用讓學(xué)生自由讀的方式讀準(zhǔn)字音，再檢查個別分節(jié)朗讀的情況并及時正音。在講讀課文的時候要求學(xué)生能用不同的形式反復(fù)朗讀有關(guān)句子，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文，讀好課文。在這基礎(chǔ)上，嘗試讓學(xué)生背誦自己喜歡的句子，豐富學(xué)生的語言積累，并要求學(xué)生把背誦的這句話摘錄下來。(二) 圈圈劃劃突重點。書中是怎樣描寫喇叭花的呢？在學(xué)生初讀課文后可我讓學(xué)生劃出有關(guān)喇叭花的句子。學(xué)生找到有關(guān)的句子讀了以后思考：這三句話是圍繞喇叭花的什么特點來寫的？然后教學(xué)就圍繞這一點來展開，從中欣賞喇叭花的美麗，體會種植喇叭花的辛苦與快樂。(三) 讀讀議議學(xué)字詞。二年級第二學(xué)期的教學(xué)重點雖已從字詞的教學(xué)轉(zhuǎn)向了閱讀教學(xué)，但基本的字詞還是不能放松。本課中有“鄰”“襯”受形聲字規(guī)律的影響很容易讀成“l(fā)n”“chn”，因此我重點正音這兩個生字：“綴”學(xué)生平時接觸教少，因此用造句的方法來理解。二、關(guān)于學(xué)生“主體地位”的思考。教學(xué)的一切從學(xué)生的實際出發(fā)，一切的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。而做到這一點，教師的主導(dǎo)有著舉足輕重的作用。其中準(zhǔn)確地把握教材是關(guān)鍵。課前，我對課文進(jìn)行了反復(fù)研讀，在如何處理好教“課文”和教“語文”關(guān)系上作了一些思考：讓學(xué)生反復(fù)讀書，讀書中了解課文內(nèi)容。作為語文課，我更不忘抓語言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學(xué)。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學(xué)生為本”，在讀通課文的基礎(chǔ)上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學(xué)生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快活。以學(xué)生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺得在課堂中給學(xué)生提供機會，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生有展示自己的機會更重要。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。班中學(xué)生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學(xué)生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時間，如有時自己準(zhǔn)備，有時同桌合作學(xué)習(xí)，有時組織學(xué)生小組討論，讓每個學(xué)生都有獨立思考的時間，有與同學(xué)交往的機會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學(xué)活動中得到鍛煉，有所收獲。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在語言環(huán)境中獨立認(rèn)識本課9個生字，積累8個詞語。在教師的指導(dǎo)下書寫6個漢字。2、能正確、流利地朗讀課文。積累課文中的比喻句。3、了解喇叭花的生長過程，體會作者對喇叭花的關(guān)愛，感受作者種植花草過程中的辛苦和快樂。教學(xué)重點和難點：1 能在語言環(huán)境中自主識字 2 找出文中描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關(guān)的句子。3、體會種植花草過程中的辛苦和快樂?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、師：小朋友，你們還記得36課含羞草這篇課文嗎？在這篇課文里，我們認(rèn)識了一年四季的四種花。今天，又有一種花，要來與我們交朋友，咱們把它請出來！2、（PPT：喇叭花圖片）它是誰呀？3、（師板題：37、喇叭花 喇叭：生字卡片）（1）齊讀課題。（2）學(xué)習(xí)生字：喇叭 正音：“叭”單獨念第一聲，和“喇”連在一起要念輕聲。我們開火車讀。 你知道喇叭為什么都是“口字旁”嗎？（3）再讀課題。4、（PPT：喇叭花的介紹）我是喇叭花，也叫牽?；?，我的花色鮮艷美麗，花期在6月到10月。我喜歡生活在氣候溫暖的地方。我還有60多個品種呢！5、過渡：今天，我們就跟著課文里的作者，去看看他種植的牽?；ㄊ窃鯓拥?。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、（PPT：出示詞語）（1）這些詞語誰會讀？（指名領(lǐng)讀，齊讀）（2）（PPT：多音字 花蔓wan 蔓 man延）讀一讀。（PPT：圖片：花蔓）你們看，這些細(xì)細(xì)的、長長的，纏繞著的莖，就是花蔓（3）書空“匹”。（4）給“鄰”換部首。（板書：領(lǐng)，鈴，零，拎 分兩邊寫）只有“拎”是前鼻音。2、指名分節(jié)讀課文。3、（PPT：完成填空）我在院子里（ ）了些喇叭花，天天去（ ），過了幾天，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子（ ）了，為了好讓花蔓攀在架子上，我給喇叭花（ ）。終于有一天，喇叭花開了，又（ ），又（ ）。（指名說，師引讀）三、學(xué)習(xí)描寫喇叭花的句子。1、輕聲讀課文，用“”劃出課文中描寫喇叭花的句子。2、交流。（PPT：句子1）花兒可漂亮呢，就像一個個，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。（1）指名讀。（2）從這句話中，你知道了喇叭花的什么？（板書：形狀 小喇叭 顏色 紫紅，藍(lán)，白）（3）引讀：喇叭花可漂亮呢，形狀（生：就像一個個小喇叭），顏色（生：有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。）（4）寫喇叭花的形狀，作者是用了什么手法？（比喻）把什么比作什么？（5）喇叭花的顏色多，可以用哪些詞語來形容？（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅） （6）（PPT：填空）喇叭花有紫紅的，有藍(lán)的，有白的，真是（ ）。（7）指導(dǎo)朗讀。（PPT：句子2）一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。（1）（PPT：“花骨朵”變紅，加上“gu”）誰來讀讀這個詞語？開火車讀，齊讀。（2）這句話告訴我們喇叭花怎么樣？（板書：嬌嫩 鮮艷）（3）綠葉中，綴滿了花骨朵，（PPT：綴滿變藍(lán)）漂亮極了。“綴滿”的“綴”在字典的意思是：點綴，裝飾的意思。（PPT：圖片）你們看，花骨朵掛在花蔓上，把花蔓裝扮得更美了。（4）指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）（PPT：句子3）稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹美麗的花布。（1）（PPT：出示圖片：稠密）葉子很多，而且密密麻麻，這樣就叫稠密。 請你為“稠密”找一個近義詞。（茂盛、茂密、繁密）（2）這句話用了什么手法？（比喻）（3）（PPT：花布圖）（4）指導(dǎo)朗讀。（指名，齊讀）3、學(xué)了這三句話，你覺得喇叭花給你留下了什么印象？（板書：美）4、（PPT：3句話）挑你喜歡的一句再讀讀，把喇叭花的這種美讀出來。5、你能不能選一句來背一背。（PPT：3句話 的開頭）5、師：稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開在花架上，有的開在屋檐上，有的甚至開在了鄰家的院子里。6、（PPT：說話練習(xí)）看著開得這么茂盛的花朵，我 。四、了解喇叭花的種植過程，體會作者的快樂。1、喇叭花能開出美麗的花，離不開小作者對它的精心照料。2、句子：我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。（板書：播種花子 天天澆水） 這天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。（付出有了收獲） 我找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個架子。（板書：搭個架子）每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長了多少。 （天天都關(guān)心）一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)（能看到花，這是最大的快樂。）3、師總結(jié)：勞動確實很辛苦（板書：辛苦），但勞動能給我們帶來快樂/幸福/收獲（板書：快樂）就像高爾基所說的（出示名言：我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。 高爾基）齊讀板書設(shè)計：喇叭花 形狀 小喇叭嬌嫩 鮮艷（美） 顏色 紫紅 藍(lán) 白 【教學(xué)反思】張志功先生說過：貧乏，是語文能力的致命傷。因此從小學(xué)低年級開始就應(yīng)該注意在閱讀教學(xué)中積累語言來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語言積累的方式各不相同：讀中積累、背中積累、學(xué)中積累、用中積累等。一、朗讀中豐富積累俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。朗讀是語文教學(xué)的基本方法，是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。因而我比較注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動情，主動積極地積累語言。描寫喇叭花的這三句話，我通過不同的形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，學(xué)生讀得聲情并茂，有的甚至情不自禁地加上了一些肢體語言。二、背誦中沉淀積累俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。背誦，是學(xué)習(xí)語言的好辦法，小學(xué)低年級階段是人生中記憶力最好的時期，通過背誦，讓學(xué)生積累大量的佳詞妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存。描寫喇叭花的三句話，通過反復(fù)誦讀，學(xué)生很自然地背了出來，從他們背誦時爭先恐后的舉動可以看出，他們很有成就感。背誦，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也極大地豐富了學(xué)生的語言積累，形成了能力。 三、品析中深化積累引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，可在品析中積累。我們強調(diào)在品析鑒賞中積累語言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識融會貫通，把握實質(zhì)將范文中的語句化為已有。當(dāng)講到喇叭花的顏色很美，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的，我就問：“形容顏色很多的詞有哪些？”學(xué)生馬上回憶起曾學(xué)過詞（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅）這樣，學(xué)生在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲備”?？傊瑢W(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。學(xué)生的語言積累豐富了，學(xué)生的語文素養(yǎng)也就提高了。附送：2019年(春)二年級語文下冊回聲教案 北京版教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點：重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂 得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 第一課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入；1、（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？2、今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫回聲（補全課題）師：我們一起來念一念二、認(rèn)識生字，整體感知師：究竟它是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看（課件出示課文第一插圖的畫面）蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。（師配樂自然地將課文背下去）1、師：小朋友，故事好聽嗎？ 咱們自己也來讀讀這個課文?。?）自讀：思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。給自然段標(biāo)上序號。（2）識字：出示帶有生字的新詞：“呱呱叫、說話哩、圓圈、 波紋、碰到、返回”指明學(xué)生認(rèn)讀。（3）出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。2、小朋友讀得開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？ 出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！” 師：誰來試一下？ 師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？ 師：你覺得讀這個句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？ 生：高興 師：一般你什么時候很高興呀？ 生： 師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個句子，你們能將他們讀好嗎？出示句子：、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！?、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手！師：誰敢第一個挑戰(zhàn)？ 這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。師：還有誰再來讀一讀？ 師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？師：誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）師：還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！ 這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。三、學(xué)習(xí)第四五段師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗?zāi)亍Ｕ埿∨笥炎杂傻淖x四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。師：誰來試試？ （指名1生演示）師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進(jìn)去。師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？（指名出示答案女小朋友讀男小朋友讀）師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？（自由說-指名生說）師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看?。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭?，開始吧！聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。師：哪個青蛙媽媽先來呀？（指名一生）師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀）師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。師：誰還想再高興的讀一讀。師：我們一起來做小青蛙讀一讀生：師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、 指導(dǎo)書寫。我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？好，下面我們就來進(jìn)行寫字練習(xí)。師：這兩個字怎么記住的？（倒、影）師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。師：接下來大家在書上描一個，寫一個。（學(xué)生寫字，教師巡視）五、文本拓展，鞏固生字我們有個調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實驗去了，我們一起去看看吧（出課調(diào)皮的聰聰）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友，也會發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識他們？調(diào)皮的聰聰聰聰很聰明，但有時候也很調(diào)皮。有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，