常用教學(xué)反思用語

常見教師教學(xué)反思這是在教學(xué)常規(guī)檢查中收集到寫的較好的教學(xué)反思。但是這些反思，比較大，比較高.主要的問題是沒有對(duì)教學(xué)中具體的某個(gè)教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的相互交流的組織、過程、得失，改進(jìn).等做出恰當(dāng)?shù)姆此?。因此，換句話說，就是這個(gè)老師其實(shí)并不清楚自己這堂課具體在哪些方面、和學(xué)生的哪些交流、哪些動(dòng)作、哪些組織形式、哪些講授針對(duì)哪些學(xué)生是不合適的、自己關(guān)注了哪些學(xué)生、忽略了哪些學(xué)生、有哪些下意識(shí)的不良習(xí)慣.在復(fù)雜多變和高度緊張的課堂中自己的哪些臨時(shí)性的組織、講授、提問超出了課標(biāo)或者是無效的。原因就在一個(gè)人的精力和注意力是有限的、對(duì)人對(duì)己的態(tài)度有時(shí)是不一樣的，因而也就難于認(rèn)識(shí)到自己的具體缺陷。所以這些反思語體現(xiàn)出沒有具體的課堂觀察角度。沒有針對(duì)具體問題。1、“興趣是最好的老師”。由于我這節(jié)課采用了學(xué)生喜歡的形式上課，課堂氣氛輕松活潑了，充分給了學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果明顯提高。2、我一直謹(jǐn)記“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這個(gè)主旨。這節(jié)課我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中，具體是怎樣把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中的，學(xué)生的反應(yīng)如何教給他們學(xué)法，教師只是在一旁適時(shí)地引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作探究中提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高。3、由于農(nóng)村學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的制約，學(xué)生知識(shí)面不夠?qū)挘鸭Y料的來源窄，課前準(zhǔn)備不充分，學(xué)生學(xué)起來吃力，教師教學(xué)起來也艱難。4、由于課前做好充分的準(zhǔn)備，分組搜集了資料，課堂上進(jìn)行集體交流，再加教師的有效引導(dǎo)補(bǔ)充，這節(jié)課教師上得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松。學(xué)生學(xué)得輕松，那最重要的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到?jīng)]有。從那些角度說明學(xué)生達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。5、教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂，只有緊緊把握教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇采用合適的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。6、恰當(dāng)?shù)牟捎枚嗝襟w教學(xué)手段，能提高增加教學(xué)密度，提高教學(xué)效率，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課我借助了多媒體教學(xué)，效果還是不錯(cuò)的。7、小學(xué)生以無意注意為主，如何利用這個(gè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生保持注意力？教師可以借助聲音、圖片、動(dòng)畫等形式去吸引學(xué)生，同時(shí)別忘記有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有意注意的意識(shí)。8、在這一課中我覺得自己做得較好的地方是能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，自由的想象樂曲描學(xué)的音樂形象，在學(xué)唱小麻雀時(shí)通過對(duì)小麻雀行為的描述，潛移默化地教給小朋友待人有禮的道理。在教學(xué)中還需要加強(qiáng)的是怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生把自己感受到的用自己的話和動(dòng)作表現(xiàn)出來。9、在這一課中我能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)（注意力集中的時(shí)間短），創(chuàng)設(shè)音樂情境，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氛圍。課前讓學(xué)生查找古代的計(jì)時(shí)方法，適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生的知識(shí)面和課外學(xué)習(xí)能力能啟發(fā)學(xué)生積極參與、表現(xiàn)音樂，在師生、生生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。10、由于條件限制沒有準(zhǔn)備補(bǔ)充資料和拓展資料，照本宣科，感覺學(xué)生沒有真正地理解。這點(diǎn)以后要注意。11、新課程給了老師更大的空間去處理教材，但是在處理教材前，必須對(duì)教材進(jìn)行徹底的研究，教材中的每一句話、每一幅圖，其實(shí)都有它的目的，只有認(rèn)真鉆研，吃透教材，才能更好地使用教材。12、學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者，在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己創(chuàng)造角，再給自己組創(chuàng)造的角分分類，通過小組合作，并展示學(xué)習(xí)成果，不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，還使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的樂趣。13、課前我布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，對(duì)于本課來說，預(yù)習(xí)有利也有弊。有利的是，通過預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)反饋，了解了哪些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)學(xué)生難理解或容易錯(cuò)；不利的是，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道分米與厘米，厘米與毫米等單位之間的進(jìn)率關(guān)系，但是作為教師，無法了解學(xué)生是如何了解這一知識(shí)，是直接看結(jié)論還是通過觀察尺子得到的？在上課時(shí)，學(xué)生就缺少了一種探究的精神及欲望，使課堂少了許多激情。14、這堂課采用了自主學(xué)習(xí)的方式，課堂效果符合我的預(yù)想。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，效果很好。15、本堂課先松后緊，由于沒有很好把握重點(diǎn)，平均用力，前面的節(jié)奏拖沓了，等發(fā)覺時(shí)時(shí)間所剩不多。這種情 況以后我多避免才行。16、設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太多以至于每個(gè)環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學(xué)生留下充分活動(dòng)、感知、體驗(yàn)的時(shí)間。17、運(yùn)用教學(xué)語言不夠熟練，出現(xiàn)了幾次口誤。是什么原因?qū)е铝丝谡`？這是不應(yīng)該的，因?yàn)樵谶@節(jié)課中明辯質(zhì)量和重量的區(qū)別對(duì)教師來說是很重要的。18、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。19、實(shí)行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到練習(xí)課上加以延伸。應(yīng)多找?guī)捉M同學(xué)，使學(xué)生充分感知。充分感知是應(yīng)該針對(duì)某個(gè)同學(xué)而言，只有學(xué)生親自體驗(yàn)了，才是他感知了20、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己教學(xué)語言表達(dá)能力。多聽、多學(xué)、多練。21、 由于條件的限制，這堂課主要以講授法為主，為了幫助學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，我又補(bǔ)充了些課外知識(shí)，但這樣一來，我的喉嚨就受不了了。怎樣更好地整合身邊的資源，提高教學(xué)的效率呢？我想，也許我可以請(qǐng)家長幫忙。22、仿寫，這樣的語言文字訓(xùn)練雖然費(fèi)力，但是收獲卻是沉甸甸的。從課前的準(zhǔn)備，到課堂上的