第九章 第1節(jié) 壓強(qiáng) (2).doc

壓強(qiáng)一、知識目標(biāo) 1了解壓強(qiáng)的概念理解什么是壓力，什么是物體的受力面積 2理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān) 3了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來 4了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法 二、能力目標(biāo) 1觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象了解對比是提高物理思維的基本方法 2通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?3了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力 4通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力 三、德育目標(biāo) 1經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 2通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心 3了解壓強(qiáng)存在于社會生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識 4感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解教學(xué)方法： 探究法：通過學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)觀察現(xiàn)象收集數(shù)據(jù)分析比較獲得對壓強(qiáng)概念深入的理解 比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論教具準(zhǔn)備： 壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄像機(jī)資料等教學(xué)過程： 一、引入新課 1觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟2同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎?二、進(jìn)行新課師請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法生人走過沙灘為什么會留下腳印?生人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè)沒陷下去?生筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會不一樣?生蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中?生人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因?yàn)樵谒嗟厣献哌^就看不到腳印生用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和蟬的口器都很尖。生我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果師請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況生人站在水平地面上，對地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時(shí)對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量師當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺)時(shí)釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生按圖釘或釘釘子的時(shí)候釘對墻面有垂直于墻面的作用力師同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?生不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上師我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力演示靜止在斜面上或從斜面滑下的物體師請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力生物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上投影a粉筆盒對桌面的壓力b物體對斜面的壓力c按圖釘時(shí)圖釘對墻的壓力圖略：通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力生壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)?師同學(xué)們可以大膽猜想生力越大產(chǎn)生效果越明顯因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)生用筆尖和筆帽扎手時(shí)用的力差不多大可用筆尖扎得很痛而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)生我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系師研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)同學(xué)們的猜想是否正確大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(同學(xué)們分組活動(dòng)教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)最后進(jìn)行交流)第一組：(1)先將沙子裝在一個(gè)平底、敞口的玻璃容器中將沙面攤平(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上分別在桌面上加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的情況(3)將沙面攤平后再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況實(shí)驗(yàn)表格：略分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：結(jié)論：第二組：參考教材P67圖1313的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(1)準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細(xì)木條(2)將一根細(xì)木條放在1號橡皮泥上通過掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測力計(jì)使木條對橡皮泥產(chǎn)生壓力(3)取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥彈簧測力計(jì)上掛上2個(gè)鉤碼重做上面實(shí)驗(yàn)(4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥將兩根木條放在橡皮泥上，重復(fù)實(shí)驗(yàn)(3)比較三塊橡皮泥的形變情況和第一組的結(jié)論相同師兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)兩組實(shí)驗(yàn)有沒有相同的地方呢?生他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法師其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：生我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥三根木條時(shí)掛4個(gè)鉤碼；一根木條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯師大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系(學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演)生根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯生也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。師物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng)生可以說壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯投影壓強(qiáng)的計(jì)算公式：符號的意義及單位：教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m2)人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè)專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)師帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)投影 一張報(bào)紙平放時(shí)對桌面的壓強(qiáng)約0.5Pa 一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強(qiáng)約20Pa 成年人站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)約15104P