五年級上冊語文期中學(xué)業(yè)水平檢測蘇教版.11.doc

五年級上冊語文期中學(xué)業(yè)水平檢測（蘇教版2014.11）一、看拼音寫詞語。（10分）xi di zhn xn shu hun chn sh hi jing( )( ) ( )( )( )l j shn yn bin c mn f q sh ( )( ) ( )( ) ( )二、給下面帶點的字選擇正確的讀音。（用“”標(biāo)出）（6分）逢(png fng)蒙 掃興(xng xng) 即(j j)興 投奔(bn bn) 霎(sh ch)時間 接濟(j j)張牙舞爪(zho zhu) 橢圓(tu tu) 簇擁(ch c)耕耘(yn yn) 蠕蟲(r r ) 豆藤(tn tng)三、找出下面詞語中的錯別字畫上橫線，將正確的字寫在括號里。（3分）驚慌失錯（ ） 迫不急待（ ） 身臨其鏡（ ）畫龍點精（ ） 刻舟求箭（ ） 猶豫不絕（ ）四、按要求做一做。（13分）1、仿寫詞語: 娓娓動聽_ 人才濟濟_ 一心一意_2、輕紗似的薄霧籠罩著黃山。改為“被”字句： 改為“把”字句： 3、蝴蝶在花叢中飛來飛去。改為擬人句： 4、花兒在開放。 擴句： 5、我的心情怎么能平靜下來呢？ 改為陳述句： 6、這時，一只色彩繽紛的蝴蝶飛過來?？s寫句子： 7、用修改符號在原文上修改病句。（1）到處隨地吐痰是一種不文明的行為。（2）媽媽給我買了西瓜、桃子、西紅柿、甜瓜等水果。 五、在括號里填上序號，把下面的句子整理成一段通順的話。(3分)（ ）太陽出來了，它仿佛知道睡蓮的心愿，便把第一束 陽光灑在睡蓮身上。（ ）夕陽收起了最后一縷霞光。（ ）湖里的睡蓮就張開花瓣，面對太陽升起的地方等待著。（ ）中午，太陽火辣辣的，湖里的睡蓮都躲到荷葉下乘涼去了。（ ）湖里的睡蓮慢吞吞地合攏了花瓣，似乎睡覺去了。（ ）東方剛露出晨曦。六、結(jié)合課文內(nèi)容填空。(17分) 1、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往_；也許，奔騰不息的浪花會把他的的骨灰送往_、_；也許，奔騰不息的浪花會把他的的骨灰送往_；也許，奔騰不息的浪花會把他的的骨灰送往_、_、_請寫一句鄧小平爺爺?shù)拿裕篲2、未出殼的蟬尾使勁地_，_。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身_，又敏捷地_，再用前腳抓住蟬殼_，_的蟬尾就出來。整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。 3、推敲一文中，唐代的賈島想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些，理由是_ 4、讀書莫放“攔路虎”一文中，“攔路虎”原是指 _，在文中指的是_。 5、學(xué)期過半，從課本上，我們認識了許多人，有_的賈島、_的恩科西等人，給你印象最深的是_，因為_。 6、成語故事一文中，我們學(xué)習(xí)了三則成語故事，這些來源于寓言故事的成語都含有深刻的道理，其中給你啟發(fā)最大的是_狐貍和葡萄從中你明白了_。課外的閱讀應(yīng)是很豐富的，你還積累了哪些來源于歷史故事的成語：_、_、_、_七、注重積累，關(guān)注生活，活用語文。（4分）1.暑假中，黎明小學(xué)的同學(xué)為遠在汶川的孩子送去衣服、文具、書籍雖然這些東西都不是新的、貴的，卻是汶川的孩子最需要的。這真是_。（填歇后語）2本學(xué)期所讀的課外書中，我最欣賞的人物是_ ，因為 _。3、寫作離不開敏銳的觀察力，觀察對兒童尤其重要，觀察出智慧 。請你寫出一條關(guān)于觀察的名言_八、閱讀短文，回答問題。(一)課內(nèi)閱讀 （6分） 有一年我回家鄉(xiāng)去，在村邊遇到了老師，他拄著拐杖正在散步。我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下知識的種子。 十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！ 1、這個片斷選自 ，作者是 ，課文原題是 。2、照樣子，寫詞語。恭恭敬敬 、 。3、課文中 、 、 等詞語表達了作者對老師的尊敬和感激之情。4、“十年樹木，百年樹人”的意思是： 。5、我要用一句古詩來贊美我的老師： 。 （二）課外閱讀（8分）高爾基和孩子們前蘇聯(lián)著名作家高爾基非常關(guān)心和體貼兒童，所以孩子們對他十分愛戴和（依賴 信賴）。有一回，在一個偏僻的城鎮(zhèn)上讀書的一名小學(xué)生，不小心把學(xué)校圖書館的一本童年弄丟了。他跑了幾家書店也沒有買著，非常著急。于是，便冒昧給高爾基寫了一封信，希望得到本書作者的幫助。高爾基接到信后 隨即將（珍藏 收藏）多年的一本 童年 寄給了這位小學(xué)生 難怪孩子們常說 有了困難找高爾基 他一定能幫助你解決高爾基對于孩子們雖然非常喜歡，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和缺點時，是從不驕縱寬容的。一次他收到一群四年級學(xué)生給他的信。信中出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的語法錯誤，他非常生氣，回信中毫不留情地批評了他們：四年級的學(xué)生啦，寫得如此不通，實在可恥，很可恥！當(dāng)然，對孩子們?nèi)〉玫某煽?，他總是喜在心里，樂在眉梢，給予適當(dāng)?shù)墓膭?，但從不過分地（夸獎 夸耀）。尤其是對那些較早地嶄露出智慧（峰 鋒）芒的孩子更是如此，以避免他們滋生驕傲的情緒。有一次，高爾基會見一位僅9歲的小詩人，小詩人當(dāng)面朗誦了自己的詩作，非常流暢，也很優(yōu)美。高爾基聽了深為驚奇，心里暗暗贊嘆，但當(dāng)面卻沒有給孩子過多的贊揚，只是輕輕地撫摸著孩子的頭，深情地說：“好好學(xué)習(xí)吧，不要太累了，要記住你還是個孩子呀！” 高爾基就是這樣以他全心的愛，關(guān)心著孩子們的成長。1、在文中括號里選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。（在選擇的字詞下打“” ）2、給畫線部分加上合適的標(biāo)點符號。3、用畫出文中起到承上啟下作用的過渡句。4、通過_件事說明高爾基全面關(guān)心孩子的成長，可見高爾基對孩子既有_的愛，又有_的愛。5、“好好學(xué)習(xí)吧，不要太累了，要記住