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十幾減幾的退位減法整理和復習廈門 秋教學目標:1知識與技能:初步感知20以內退位減法表的排列規(guī)律;讓學生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個減法表;熟練掌握十幾減幾的計算方法,能正確地計算。2過程與方法:(1)經(jīng)歷減法表的整理過程,探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;(2)經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程,培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。教學內容:教科書的第23頁。教學重點:提升學生對本單元知識的掌握水平。教具準備:課件、交通工具圖片、口算卡片、四人一組一套退位減法算式卡教學過程:一、復習引入,游戲:春游1.出示標有數(shù)字的交通工具圖,說明:春天到了,大家想去春游嗎?只要正確地計算出卡片上的算式,那么就能搭乘你的交通工具了。(同時教育學生遵守公共秩序排好隊)學生活動,后集體反饋:由其他學生扮演驗票員,算對了搭乘交通工具去春游,算錯的被罰下?!緜鹘y(tǒng)的口算習題的訓練往往是一成不變的,容易讓人感到枯燥乏味,這不符合小學生的年齡特點。因此設計了新穎多樣的游戲,來滿足他們的童心,讓他們在愉快中進行口算練習,起到事半功倍的效果?!?.揭示課題:20以內退位減法的整理和復習。二、20以內退位減法的整理1.出示打亂的十幾減9算式提問:你能不能當當指揮官,也讓這些算式遵守秩序排排隊?怎樣排?為什么?【學生的興趣被激發(fā)出來,他們很樂意把算式按規(guī)律排好,而且學生可以用不同的方式進行排列,為之后的重建表格做了鋪墊?!?找規(guī)律,填表。(1)出示不完整的減法表。(2)要求:仔細觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)【這個設計利用課本提供的材料加以改造,讓學生找規(guī)律填空。有利于誘發(fā)學生探索規(guī)律的興趣,調動他們的積極性,而且不同學習程度的學生都能動手?!?說說為什么這樣填,你是怎么想的?【這時學生一般只能直觀地感知規(guī)律,能自覺地用比較概括的語言來總結規(guī)律的學生比較少?!?出示已填完整的減法表a豎著看,第一列的算式有什么規(guī)律?得數(shù)有什么規(guī)律?b小組討論:還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?斜著看呢?)【這里,先讓學生說出豎看每一列算式的規(guī)律,這樣引導,學生容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更為重要的是有助于學生感悟被減數(shù)、減數(shù)與差的依存關系。類似的,橫看斜看也這樣引導?!?小組活動,動手操作:重排退位減法表。(提供每組一套20以內的退位減法算式卡片。)小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表?!具@一教學設計,既可以起到鞏固強化已有認識的作用,又具有一定的挑戰(zhàn)性。可以提醒學生如有困難可以先看看書上的表再排,但一般不要照著書上的表格來排。這樣,填算式說理由看表說規(guī)律重新構建表格,螺旋反復,逐步遞進,學生印象更為深刻,而且能有效強化對整個表格的認識,得到了進一步的鞏固?!咳?、利用退位減法表復習1把差是6的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題)(1)差是6的減法算式有哪幾道?引導他們分類:其中哪些是上學期已經(jīng)學過的?哪些是新學的20以內的退位減法?哪些是以后要學的?【這個問題并沒有限定差是6的算式的范圍,有的學生會說出原來學過的10以內差是6的算式,個別學生還可能由14-86、15-96類推出16-106、17-116等尚未學習的減法算式。對此,因勢利導讓學生分類?!浚?)差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?(3)你還能說出一組差是幾的退位減法?四、課堂獨立練習1看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(第24頁的第2題。)2口算,比比誰算得又對又快。(第24頁的第3題)總評:本節(jié)課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學生分析、比較、概括、綜合的能力。在教學環(huán)節(jié)的設計上,更多考慮到學生集體的參與性,創(chuàng)設機會讓更多的孩子參與到教學的過程中來。教學時沒有直接出示整理好的減法表,而是讓學生看到不完整的減法表,根據(jù)已出示的算式找出內在的規(guī)律,嘗試填出所缺的算式。再通過小組討論,進行整體的觀察,從結構出發(fā),找出一系列的規(guī)律。最后,通過用減法算式卡片重建表格的

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