五年級上語文教學實錄16黃山奇松蘇教版.docx

五年級上語文教學實錄-16黃山奇松蘇教版師生問好師：者即可我們繼續(xù)學習黃山奇松一起讀課題。生：讀師：上節(jié)課老師帶著大家初讀了課文，誰來讀一下這些詞語：瀟灑，挺秀 遒勁 郁郁蒼蒼生：讀師：你讀的字正腔圓。遒勁的勁也讀對了后鼻音，大家一起來讀讀。這些都是描寫什么的？生：黃山奇松的。師：你能用一個或幾個詞語，說說你對黃山的了解？生：千姿百態(tài)師：那一小節(jié)告訴我們黃山千姿百態(tài)。生：第三小節(jié)。師：你來讀生：讀師：你清秀的聲音也讓我們感覺到生：瀟灑挺秀師：你從哪里感受到？生：第一小節(jié)。師：你讀生：生讀師：聲音真好聽，剛才兩個同學用了兩個詞語說了對黃山奇松的了解，剩下的詞語誰來說？生：郁郁蒼蒼的迎客松師：你來說，誰是郁郁蒼蒼？誰是生：讀句子師：遒勁和盤踞誰來說？生：迎客松枝干遒勁，黃山松枝干盤踞師：但是作者為什么偏偏把目光聚焦在這三大代表身上呢？生：因為他們姿態(tài)優(yōu)美，而且這三個代表的姿態(tài)太奇特了。師：走進文本具體讀讀，你從哪些地方感受到他的語句。生：默讀 圈畫師：巡視指導師：你從哪些地方讀到了這三大名松的奇？生：讀句子。師：這是你眼中的奇師：誰再來？生：“熱情歡迎賓客的到來”生：陪客松的句子生：送客松的句子生：送客松的句子師：這么多的奇，歸根結底是他們的什么的奇？生：形態(tài)。師：快速瀏覽第二自然段，找出這些名松奇特姿態(tài)奇的句子生：讀，畫師：交流，你找到迎客松具體的姿態(tài)是怎么樣的？生：讀“如同好客的主人”師：所以讓你們叫他生：迎客松。師：誰來讀陪客松的句子。生：讀師：你的聲音很有穿透力。正因為如此，人們叫他生：陪客松師：那送客松呢？生：讀所以讓你們叫他生 :送客松師：他們之間有什么聯(lián)系呢？生：說，好像比作師：因為有這樣的姿態(tài)，所以人們給他起了這樣的名字。他們的名字也是這樣的由來。當你來，有人迎接你，走時有人送你。你的感覺怎么樣？生：還想多留下一會。師：正是以為有來了這樣的豐富的形象，才有了這些名松的情感。你來讀。生；讀師：從你的表情中我看到了你的幸福。陪客松呢？生：讀師：我感覺到了陪伴，那送客松呢？生：讀師：我聽出了不舍。師：你聽著這樣有情有義的姿態(tài)，你有什么問題想問大家呢？生：為什么能長在石峰里？生：為什么長得這樣奇？師：再讀第二自然段，會有一個此乃讓你怦然心動？生：飽經風霜師：讓我們怦然心動。板書這個詞。飽你怎么理解，生：多。師：在字典中有三種解釋，這個詞中的飽在這里是第幾種解釋？生：第三種。師：你想象長在陡崖邊的送會有什么樣的經歷？生:風霜雪打生：大風雪生“被山上落下來的巖石砸著。生：狂風暴雨。”師：再讀這段話，讀完之后，你肯定有話想說。生：自由讀。師：讀完這份資料你想說什么？生：一生很艱難。生：生命力很強。這樣的精神的確很奇特。師：這樣頑強的生長只是一年兩年嗎？三年五年嗎？是六百年，是八百年啊，這就叫做“飽經風霜”生：讀詞師：其實陪客松，送客松也都有四五百年的歷史了。他們都生：飽經風霜。師：引讀本段話。迎客松飽經風霜卻陪客松飽經風霜卻送客松飽經風霜生：讀師：假如你現(xiàn)在就在黃山你現(xiàn)在就是游人，你一定會陶醉其中，那你就把這種陶醉讀出來吧，生：自由讀師：誰來做黃山第一游人？生讀。師：我聽出了你很幸福很溫馨，你們也行道黃山當游人嗎？那我們就是游人，游人就是我們，讓我們一起到黃山去感受名松的熱情好客吧。生：齊讀師：老師看出了你們很自豪，這么溫馨的場景，此時此刻，我們都在黃山中。我想你們一定也愿意做一棵松，誰愿意？都想做一棵禮儀之松。師：誰想做迎客松？生：讀師：多好，誰想做陪客松？把文中的換做“我”來讀。生：讀師：有你的陪伴，游客一定會很安全的。誰來做送客松？生：讀師：從表情中我看出，你們也想當這三棵松了，對嗎？我們一起來讀。生：齊讀師：大家看那，我們這些迎客松已經舒展雙臂嗎，正對游客熱情的說歡迎你到黃山來生：歡迎你到黃山來，我會陪你游覽皇上生：歡迎你到黃山來，我一定會好好招待你們的。師：那位陪客松想向有人介紹一下黃山呢？生：那就是我們黃山的怪石了，師：賓客已經伸出常常的手臂說生：歡迎你到我們黃山來生：再見朋友，你下次一定要再來看看我呀！師：還只是松嗎？生：已經像人了。師：這樣的朋友這樣的人，是不是已經銘記在我們的心中呢？放音樂展圖片：師引讀。生；如今，它向如今這課迎客松當你留戀山間一棵陪客松正當你瀏覽黃山而下枝干盤踞依依不舍地告別。師：這么有情有意的黃山松，形態(tài)如此奇特，精神令人敬仰，情意讓我們銘記，在其他地方能看到嗎？華山、泰山、峨眉山，能看到嗎？只有在黃山能看到，這樣的松黃山獨有，這樣的情黃山松獨有，難怪人們對它們（板書課題）師：讓我們再讀課題下課正好下課（哨子響起來的）生：黃山奇松執(zhí)教：張麗華（山西省晉中市榆次區(qū)泰山廟學校）錄入：凌云青竹 授課班級：莫愁湖小學五（4）班師生問好！師：孩子們，繼續(xù)學習，讀題。生：讀課題。師：我們在老師的帶領下已經讀過了課文，回憶這些詞語，誰來讀？生：瀟灑 挺秀 遒勁 千姿百態(tài) 蟠曲 天然盆景 綠色巨人 郁郁蒼蒼師：讀得字正腔圓，請用上這些詞，說說你對黃山松的了解。生：黃山松千姿百態(tài)師：哪一小節(jié)？生：第三節(jié)。師：你來讀讀第三小節(jié)。生：讀第三小節(jié)。師：你的聲音讓我們感到了黃山松的千姿百態(tài)。師：還有誰說對黃山的了解。生：瀟灑挺秀師：哪一小節(jié)，你來讀。生：讀第一節(jié)。師：剩下的詞語，誰來說？生：迎客松郁郁蒼蒼，陪客松像綠色巨人，送客松像天然盆景師：好，還有枝干遒勁、蟠曲生：說句子師：黃山松數(shù)不勝數(shù)，為什么作者的目光聚焦到三棵松樹上？生：有代表性，它們姿態(tài)奇特。師：奇特在哪里？請大家讀課文，讀出畫面，想想從哪些看出姿態(tài)奇特，用線畫出有關句子。生：讀課文師：從哪里讀到三大名松的奇？生：枝干斜伸出去陪同游人觀賞風光送客松姿態(tài)獨特，枝干蟠曲，有人把它比作天然盆景師：歸根到底是什么奇？生：姿態(tài)奇師：讀讀課文，找到三大名松姿態(tài)奇的句子。生找姿態(tài)奇特的句子。師：已經找到了，你找到迎客松具體姿態(tài)奇特的句子生讀句子。師：所以人們叫它生：迎客松師：誰來讀陪客松奇特的句子生：讀句子師：（示句子）生：讀句子師：送客松姿態(tài)奇特的句子。生：讀句子師：它們的姿態(tài)和名字有怎樣的聯(lián)系？生：讀相關句子。師：正因為有這樣的姿態(tài)，所以有名字，道出了名字的由來。有人迎接、陪同、相送，你有怎樣的感覺？生：高興再想看看奇松還想再留一會兒師：姿態(tài)，聯(lián)想，有了別樣的情感，別樣親切的情感帶到文中，再讀一讀。生：讀句子。師：看到了你幸福的表情。生：讀句子師：我感覺到陪伴了生：讀句子師：聽出了不舍師：聽到有情有義的姿態(tài)句子，你有什么疑問？生：為什么這么奇？師：再看第二自然段，相信有一個詞讓你怦然心動。生：飽經風霜師：板書，飽，怎么理解？生：多師：字典中三種解釋，出示，你選第幾種？生：第三種師：長在陡崖邊，會經歷怎樣的風霜？生：風霜、風雨、狂風師：請資料，看到黃山松的生長情況，你一定有話想說。生：讀資料。師：你想說什么？生：一生艱難生命力很強師：讀到了精神，很奇特，只是一年兩年嗎？百年，千年這就叫生：飽經風霜師：難怪成為象征了，還有陪客松、迎客松（引讀迎客松飽經風霜，卻陪客松飽經風霜，卻送客松）師：情深依舊，造就如此奇特的松，你一定會陶醉其中，把“賓客”“游人”“游客”換成我，讀讀這段話。生：練讀。師：誰來做黃山第一游人。生：讀句子。師：你們也想當游人嗎？感受黃山松的熱情生：齊讀。師：看出很自豪，你在黃山，愿意成為三大名松中的一棵松，請舉手，我們都來做吧，誰先來做迎客松？把帶有符號的換成“我”生：讀句子師：自豪嗎？生：自豪師：誰來讀陪客松的句子生：讀師：游客一定很安全。你們也想當黃山松一起來，加上動作讀句子。帶符號的換成我。生：起立，加動作讀課文師：迎客松舒展雙臂，對游客說生：歡迎你到黃山來，我一定會好好招待你。師：陪客松高大挺拔，正在向大家介紹生：介紹其他三絕我的正前方是玉屏樓怪石多奇特呀！師：游客要走了，送客松伸出長長的手臂說生：下次玩多玩一會兒再來看看我?guī)煟捍藭r此刻，你還覺得黃山松只是松嗎？生：不，像