《一面五星紅旗》觀課報告.doc

一面五星紅旗觀課報告安順市平壩區(qū)十字九甲中心小學(xué) 謝超本人在2016年暑期有幸觀看了老師執(zhí)教的一面五星紅旗這堂課，這是很成功的一堂課。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計獨到，教學(xué)活動板塊安排新穎。值得我在今后的語文教學(xué)中借鑒和學(xué)習(xí)。 一、兩個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計獨具匠心 1、學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“中年級學(xué)段學(xué)生能把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感”。概括課文主要內(nèi)容對于三年級的學(xué)生來說是個難點。老師需要根據(jù)不同的文體教給學(xué)生不同的感慨課文的方法。這篇課文劉冉老師引導(dǎo)學(xué)生“抓關(guān)鍵”詞的方法來概括課文主要內(nèi)容。這些關(guān)鍵詞就如同“腳手架”，既降低了概括課文的難度，又學(xué)習(xí)了抓關(guān)鍵詞的方法。從上課的效果來看，大部分學(xué)生能夠根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，說出課文的主要內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)抓住外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。 為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)能夠很好的達(dá)成，劉冉老師專門設(shè)計了一個板塊“體會心理活動”。通過一個問題“你從哪些句子看出我愛護(hù)國旗的？”學(xué)生在默讀課文的過程中畫出了相關(guān)語句。在交流反饋環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不能只關(guān)注句子，還應(yīng)該關(guān)注句子中的關(guān)鍵詞?！澳闶菑哪男┰~中體會到這一情感的？”用這個問題把學(xué)生的目光引向關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生找出文章描寫動作的詞語，從而體會到作者“通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動”這一寫字方法。由于前邊有足夠的鋪墊，所以在體會這一表達(dá)方法時水到渠成。 二、教學(xué)活動板塊的設(shè)定令人眼前一亮 一面五星紅旗是一篇敘事性作品，劉冉老師依據(jù)中年級教學(xué)大綱的要求以及三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，確定了三個教學(xué)活動板塊。 1、了解國旗，導(dǎo)入揭題、在課件中出示五星紅旗的圖片，師：“同學(xué)們都知道，五星紅旗是我們中華人民共和國的國旗，你們有沒有搜集過關(guān)于五星紅旗的資料呢？”、生回答關(guān)于國旗的資料，師：“我們的國旗，它是祖國的尊嚴(yán)和象征，自從1949年10月1日在天安門前升起第一面五星紅旗開始，關(guān)于這面五星紅旗的感人故事就層出不窮，其中有一位身處異地的中國留學(xué)生用生命捍衛(wèi)了國旗尊嚴(yán)，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)26課，（板書：一面五星紅旗）?！饼R讀課題、師：“讓我們帶著對國旗的熱愛與尊重，再來讀一遍?！边@個環(huán)節(jié)，首先根據(jù)新課標(biāo)要求，鍛煉孩子搜集資料的能力，其次補(bǔ)充相關(guān)的語言和背景資料，使孩子們對國旗肅然起敬，并激發(fā)愛國情感，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)。2、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通、自由讀文，字音準(zhǔn)，句子通，課文主要講了誰和誰之間發(fā)生的故事？發(fā)生了怎樣的故事？、指名答，講了誰和誰之間的故事？（板書：中國留學(xué)生 面包店老板）、他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？學(xué)生自由讀文，用自己喜歡的方式解決字詞障礙，把課文讀通，讀順，并且初步了解課文內(nèi)容，抓住主要人物。3、細(xì)讀課文，互動探究。、體會我遇到意外后處境的艱難，做好情感的鋪墊。從屏幕上的課文內(nèi)容切入：在國外的這次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，當(dāng)時我面臨著怎處境，默讀課文3自然段，用一個詞概括地說說當(dāng)時我的處境。情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，它不但有利于拓寬學(xué)生的視野、幫助學(xué)生想象，同時更有利于促使學(xué)生去感悟文中的情和景，使學(xué)生更深刻地、創(chuàng)造性地理解課文。入情入境，為體會后面“我”的愛國情感做好鋪墊。三個教學(xué)板塊，每一個板塊的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)活動都與實際的教學(xué)效果相一致。 三、教學(xué)建議 這堂課美中不足之處也不容忽視。通過觀課過程我們可以可以發(fā)現(xiàn)，教師的話過多。學(xué)生是課堂的主人，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂中充分的表達(dá)，