語文教學(xué)評價研討2011-10貴州.ppt

語文教學(xué)評價研討 云南師范大學(xué)張承明教授 語文教學(xué)評價的依據(jù) 有效教學(xué)理論有效學(xué)習(xí)理論學(xué)科特點課標(biāo)精神 觀課議課應(yīng)有的意識 目標(biāo)意識對話意識欣賞意識反思意識合作意識發(fā)展意識 觀課議課案例討論 荷花 靜夜思 小珊迪 一夜的工作 當(dāng)前語文教學(xué)評價存在的問題 忽視理論依據(jù)忽視學(xué)科特點評價目的模糊評價內(nèi)容隨意評價主體單一評價結(jié)果分散 觀課議課有效性探討 觀 什么 既關(guān)注教師教 也關(guān)注學(xué)生學(xué) 學(xué)科知識學(xué)習(xí)是否扎實 教學(xué)是否偏離教材 學(xué)生能自學(xué)的 教師是否讓學(xué)生自學(xué) 學(xué)生能夠觀察發(fā)現(xiàn)的 老師是否提供了觀察的機會 學(xué)生能夠口頭表達的 教師是否允許學(xué)生表達 課堂活動是否有價值 教師是否包辦代替 教學(xué)方法是否靈活 學(xué)生情緒是否有利于學(xué)習(xí) 觀課議課設(shè)計 關(guān)注什么問題 解決什么問題 達到什么目的 哪些人參與 誰主評 評課者座位的位置 主評者應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備 圍繞擬解決的問題閱讀相關(guān)資料 了解相關(guān)問題的研究動態(tài) 自己對 擬解決問題 有何想法 針對本校情況對哪些問題應(yīng)特別關(guān)注 我怎樣把握評課的時機 我有哪些問題要請教同行 怎樣收集學(xué)生對教學(xué)的評價 座談無記名問卷學(xué)生評分 議課的內(nèi)容 議教學(xué)目標(biāo)確定議教學(xué)是否緊扣教學(xué)目標(biāo)議教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)議教材處理能力議教學(xué)重點與難點是否突出議語文知識教學(xué)是否扎實議課堂提問是否有梯度與思考空間 議教師教學(xué)語言是否規(guī)范 包括體態(tài)語 議教師儀容儀表 議學(xué)生活動是否有價值 議教師在學(xué)生活動時是否有過程監(jiān)控 議學(xué)生聽課的情緒及反應(yīng) 議課堂上教師的 教 與學(xué)生的 學(xué) 怎樣結(jié)合 議學(xué)生 讀書 包括朗讀與默讀 的時間是否充分 議教師的教學(xué)是否緊扣文本 議教師的 拓展 是否有價值 議教師在情感 態(tài)度 價值觀方面的引導(dǎo)是否正確 議教師是否重視學(xué)習(xí)策略引導(dǎo) 對執(zhí)教者提出建設(shè)性意見 議課的方法 綜合議課專題議課對比議課 2 2 模式 1 3 5 模式 家長開放日 模式 議課的深度 剛才教室里發(fā)生了什么教學(xué)事件 這些教學(xué)事件暗示了那么 如果下次再遇到類似問題該怎樣處理 針對成功或遺憾的教學(xué)事件 提出那些隱藏在教學(xué)事件背后的教學(xué)理念 根據(jù)有效教學(xué)理念 提出改進教學(xué)的對策 或重新設(shè)計教學(xué) 議課成果如何呈現(xiàn) 小組報告主評者報告學(xué)術(shù)交流會聽課者記錄教師評課與學(xué)生評價對比研究 寫出研究報告 書面或口頭的教學(xué)反思 小結(jié) 聚焦課堂 是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 語文教學(xué)評價是一個實踐難點 觀課議課 是語文教學(xué)評價的重要方式 觀課議課 應(yīng)針對教學(xué)實踐提出研究專題 有效教學(xué) 標(biāo)準(zhǔn)是