四年級下冊語文優(yōu)質(zhì)課件-18 蕭山楊梅 語文s版

第18課蕭山楊梅 語文版四年級下冊 老師 是辛勤的園丁 他用誠摯的教誨 開啟學(xué)生的閱讀之門 他用理解與尊重 引領(lǐng)學(xué)生去書籍的寶庫中探索世界 探求人生 他用悉心的愛護(hù)與關(guān)心贏得了學(xué)生的尊重和懷念 讓我們走進(jìn)課文 和作者一起感受老師的關(guān)懷和愛護(hù)吧 新課導(dǎo)入 1 會認(rèn) 會寫本課生字 掌握本課新詞 2 有感情地朗讀課文 理解課文內(nèi)容 體會課文字里行間流露出的師生互愛之情 重點(diǎn) 3 了解課文重點(diǎn)語句的含義 體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用 難點(diǎn) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 作者簡介 袁鷹 原名田鐘洛 江蘇淮安縣人 參加工作以后改名袁鷹 當(dāng)代著名作家 詩人 兒童文學(xué)家 散文家 1954年加入中國作家協(xié)會 主要作品 散文集 第一個(gè)火花 紅河南北 風(fēng)帆 等 詩集 篝火燃燒的時(shí)候 游記 丁丁游歷北京城 等 知識備查 楊梅 原產(chǎn)于我國溫帶 亞熱帶濕潤氣候的山區(qū) 主要分布在長江流域以南 海南島以北 常綠喬木 核果球星 有小疣狀突起 熟時(shí)深紅 紫紅或白色 味酸甜 楊梅果營養(yǎng)價(jià)值高 是天然的綠色保健食品 還可以加工成糖水或楊梅罐 果醬 果汁 果干 果酒等食品 我會認(rèn) 杭咖啡籍兼 h n k f ij ji n 字詞學(xué)習(xí) 我會寫 詞語理解 遨游 漫游 游歷 鼓勵(lì) 激發(fā) 勉勵(lì) 領(lǐng)略 了解事物的情況 進(jìn)而認(rèn)識它的意義 或者辨別它的滋味 愜意 滿意 稱心 舒服 滄桑 滄海桑田的略語 形容世事變化很大 寶庫 儲藏珍貴物品的地方 多用于比喻 天涯海角 指極遠(yuǎn)的地方或形容彼此之間相隔極遠(yuǎn) 布置 對活動做出安排 名貴 著名而且珍貴 注重 重視 課文解讀 學(xué)習(xí)第一自然段 思考 第一自然段寫了什么內(nèi)容 這樣寫有什么好處 寫作者由蕭山楊梅想起小學(xué)時(shí)代的語文老師 引起對金老師的回憶 開頭直接切題 寫蕭山楊梅讓我難忘的原因 它使我想起小學(xué)時(shí)代的一位老師 從而引起下文對金老師的回憶 睹物思人 引領(lǐng)全篇 開頭簡潔精彩 自讀第2自然段 說一說金老師給 我 留下了什么樣的印象 讀讀金老師的外貌描寫 至今我還記得金老師那瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服 卻總也想不起他的名字 我 對金老師的外貌印象深刻 賞析第3 4自然段 說說金老師和我之間發(fā)生了什么 這件事對我產(chǎn)生了什么影響 我從金老師口中第一次聽到 課外閱讀 這四個(gè)字 養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣 直到如今 金老師是怎樣鼓勵(lì)指導(dǎo)我們課外閱讀的 把課外閱讀當(dāng)語文作業(yè)布置 因材施教 個(gè)別輔導(dǎo) 從鼓勵(lì)課外閱讀這件事中 你感受到金老師是怎樣一個(gè)人 關(guān)心學(xué)生的未來的人 1 校園十分寧靜 只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著 賞析第5 7自然段 陪伴 一詞賦予了蟬人的行為和情感 這句話運(yùn)用擬人的手法 突出了 我們 的工作氛圍 語言顯得富有情趣 變得生動多了 這里運(yùn)用了什么寫法 有什么作用 2 金老師望著那一大包深紅色的楊梅 笑著說 吃吧 盡量吃吧 我們蕭山楊梅最好吃 感嘆句表達(dá)了老師對學(xué)生的愛 朗讀時(shí)語氣注意讀出 心疼 學(xué)生的情感 句中的感嘆句有什么作用 3 蕭山楊梅 我們在杭州時(shí)年年都吃 唯有這一次吃得最開心 最愜意 顆顆楊梅 又甜又有點(diǎn)酸 一直甜到心里 把嘴唇和舌頭都染紅了 又 又 一直 都 這些詞語在句子中有什么作用 表面是說楊梅的好吃 更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象 為什么四十多年了 再也沒見過金老師 我 卻發(fā)出這樣的呼喚 幾十年世事滄桑 我們的金老師 您在哪里 再讀最后一段 回答下列問題 問句結(jié)尾 表達(dá)了 我 對金老師的思念之深 之切 他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書籍的寶庫 去探索世界 探索人生 那作者認(rèn)為金老師這四十多年究竟在做什么呢 以想象的手法 升華了主題 這篇課文記敘了 我 小學(xué)時(shí)代的金老師鼓勵(lì) 我 課外閱讀 關(guān)心 愛護(hù)學(xué)生的事 贊頌了老師無私奉獻(xiàn)的精神 表達(dá)了 我 對老師的深深感激和懷念之情 課文小結(jié) 飲其流者懷其源 學(xué)其成時(shí)念吾師 別后四十多年漫長的歲月 金老師對 我 的教誨 尊重 理解 愛護(hù)讓 我 記憶猶新 懷念并感激 是的 這樣的好老師 哪個(gè)學(xué)生不喜歡呢 板書設(shè)計(jì) 老師 是辛勤的園丁 他用誠摯的教誨 開啟學(xué)生的閱讀之門 他用理解與尊重 引領(lǐng)學(xué)生去書籍的寶庫中探索世界 探求人生 他用悉心的愛護(hù)與關(guān)心贏得了學(xué)生的尊重和懷念 小朋友們 你們喜歡你們的老師嗎 我們一起來贊美歌頌我們的老師吧 拓展延伸 您在學(xué)生的心目中 是真的種子 善的信使 美的旗幟 陽光普照 園丁心坎春意暖 雨露滋潤 桃李枝頭蓓蕾紅 我們喜歡您 老師 您不僅有淵博的知識 還有一顆和我們相通的心 真誠 堅(jiān)定 謙遜 樸素 這是您教給我唱的歌 這是您指引我走的人生之路 你知道多少贊美老師的語句 在眾多的課外書中 金老師最早讓 我 閱讀的書是什么 愛的教育 寄小讀者 請同學(xué)們將這兩本書找來讀一讀 你們一定可以從中有所收獲 我們下節(jié)課再一起交流讀書體會 課后作業(yè) 學(xué)習(xí)要有三心 一信心 二決心 三恒心 陳景潤 課后題參考答案 1 有感情地朗讀課文 可以選擇你讀得好的句子和段落 讀給同學(xué)聽 比一比 看誰讀得好 朗讀指導(dǎo) 課文感情濃烈 朗讀基調(diào)應(yīng)該是充滿對老師的深切回憶和無盡的感激之情 語氣是深情親切的 語調(diào)是清新洋溢的 文中有許多好句子 感情濃烈 朗讀時(shí)要認(rèn)真把握 金老師將我引到一個(gè)新奇的天地 讓我結(jié)識了外國老師和小學(xué)生 又跟著冰心女士遨游天涯海角 去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂 這是說金老師指導(dǎo)我們課外閱讀使 我 受益匪淺 要讀出 我 對金老師的感激之情 2 課文寫了一位令人懷念的老師 金老師 想想作者寫了金老師的什么事 為什么對這樣的事印象特別深 想好后告訴老師和同學(xué) 指導(dǎo) 回答之前 細(xì)讀課文 概括課文所寫的主要事件 然后結(jié)合全文說出印象深刻的原因 再和老師 同學(xué)交流自己的想法 參考答案 作者回憶了金老師的兩件事 第一件是 他很注重鼓勵(lì)我們課外閱讀 課外閱讀影響作者幾十年 直至今日 第二件是金老師指派 我 和另一名同學(xué)幫助他整理圖書 在整理完之后 他請 我們 吃蕭山楊梅 還感謝 我們 對他的幫助 金老師引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀 使作者受益匪淺 心存感激 金老師請吃楊梅 體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心 愛護(hù)與尊重 深深地打動了學(xué)生的心 因此作者對這樣的事印象特別深 3 讀下面的句子 體會帶點(diǎn)的詞語在句中的作用 我常常想到蕭山楊梅 校園十分寧靜 只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著 吃吧 盡量吃吧 我們蕭山楊梅最好吃 顆顆楊梅 又甜又有點(diǎn)酸 一直甜到心里 把嘴唇和舌頭都染紅了 參考