小議中職教師在課堂教學中要有更多耐心.doc

小議中職教師在課堂教學中要有更多耐心翼城縣職業(yè)技術(shù)學校 高迎春 【摘要】通過分析中職學校課堂教學中學生與教師的現(xiàn)狀，結(jié)合我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，提出從教師自身出發(fā)，通過提升自我素養(yǎng)、提高教學業(yè)務(wù)水平等方面增強教師在課堂教學中的耐心，以達到師生共贏的目的。 關(guān)鍵詞：中職學生質(zhì)量；中職教師；課堂教學；耐心 一、為什么中職學校教師在課堂教學中需要更多的耐心 1.職校學生都很有個性個性是個體經(jīng)常表現(xiàn)出現(xiàn)的具有一定傾向性、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。職校生中“落水者”的心態(tài)、“失敗者”的心態(tài)、“多余人”的心態(tài)比較普遍，使得他們難以擁有一個健康健全的人格和振奮向上的個性面貌。90后的他們著裝打扮個性化、言行個性化，最為突出的是心理的個性化。他們只對感興趣的內(nèi)容有興趣；上課憑心情而論；課堂中老師臺上講，他們臺下說;實習實訓敷衍了事；對待作業(yè)，懶得動腦一味共享。 2.學生質(zhì)量普遍差，思想覺悟低 一般情況下，就讀職業(yè)學校的學生大致可分為三種:一是中考成績不理想的;二是家庭原因無法繼續(xù)上高中的;三是思想覺悟低，素質(zhì)很差的，而此類學生在中職學校中的人數(shù)比例很高。他們普遍不喜歡學習，厭學情緒很高，而我們都知道，課堂需要一個良好的環(huán)境，這個環(huán)境是由學生與老師共同形成的，在占據(jù)人數(shù)優(yōu)勢的學生面前，老師們磨破嘴唇而我們的學生呢?一般采取不聞、不問、不理等方法來回應(yīng)，這樣的反應(yīng)既影響正常教學，又影響老師上課的情緒。 3.教師一成不變的教學風格如果說學生的質(zhì)量差是個不爭的事實，那么老師是否也有責任呢?有，而且老師作為傳道授業(yè)解惑者，更是責任重大。校園內(nèi)，老師的優(yōu)雅大方、機智風趣，抑或是飛揚跋息、焦躁不安都能影響學生的情緒。時代在變，老師面對的學生心情在變，喜好在變。如果作為老師的我們?nèi)运朗乩吓f的教學風格，忽視了我們講課的對象及環(huán)境，那么我們的課堂教學又怎么可能會有起色呢?4.教師的業(yè)務(wù)水平有待提高與學生交流得知，他們對博學多才的老師都有好感，對他們上課的內(nèi)容很容易產(chǎn)生興趣，而這部分教師普遍都有以下幾個明顯的教學特征:知識面廣，語言幽默風趣:操作能力強;喜歡在課堂、課后與學生交流;細心且耐心指導學生;與時俱進?？煽v觀我們的職校教師群，教案內(nèi)容從一而終;教學方法老套，總是講授法、演示法、偶爾附帶任務(wù)驅(qū)動法;觀念更新慢;上課時一臉嚴肅，讓人望而卻步;學生提問，冷嘲熱諷，一語帶過。 縱觀以上各種原因，面對殘酷的現(xiàn)實，難道我們只能坐以待斃嗎?我們是教師，教育學生這是我們的本職工作，在課堂教學的改革中，教師首當其沖。 二、如何增強教師在課堂教學中的耐心 教師增強課堂教學中的耐心，首先就得有堅實的基礎(chǔ)打底，過硬的知識技能，才能穩(wěn)而不亂，在此基礎(chǔ)上適當增加有利于教師心身發(fā)展的元素。 1.教師要加強專業(yè)技能學習 專業(yè)技能是中職教師教學的基本之一。社會在發(fā)展，專業(yè)技能也在隨時進行變革，教師通過多渠道學習，適時調(diào)整，將知識面擴大，提升專業(yè)技能的操作水平。 2.教師通過多渠道提升個人素質(zhì) 教師通過相互交流、利用互聯(lián)網(wǎng)、外出培訓及本校學習等機會充實自我。教師不僅僅局限于提高教學水平，還應(yīng)包括管理水平、溝通技巧、生活常識、表達能力等方面。老師的對象多為學生，在課堂教學中，并不只是教學上的來往，而是教育的來往，教育學生的不只是專業(yè)技能與知識，也包括為人處世，與人溝通、社會生存等知識與技能。 3.教師要適時更新教育教學觀念 我們要跟隨時代改變觀念，改變思想，進而改變行動。在課堂上，我們是教學的促進者、組織者;在輔導學生時，我們是協(xié)助者;在生活中，我們是伙伴和朋友。隨著場合的變換，教師的定位也在不斷地變換。在教學中，不再單純地使用一成不變的課本、教案及教學方法，要有針對性地選擇適合學生的材料及方法。 職業(yè)教育的腳步仍在不停地前進，我們在學會接受事