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文檔簡介

山行教學設計教學目標：1、認識4個生字，會寫2個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩。3、通過“山”“小路”“楓林”“霜葉”等詞引領學生通過想象，在詩境中感受深秋山色的美麗。4、學習古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。教學重點：識字、寫字。教學難點：多元吟誦，練習背誦。教學準備：多媒體課件 田字格教學課時：一課時教學過程：一、復習導入1、情境導入。師：同學們，在星期六，幾個小朋友一起到田野里玩，小明看見樹上的橘子綠綠的，橙子黃黃的，掛在枝頭，就高興地說：“秋天真美呀！我要吟誦古詩。”可小明“嗯”了半天也沒背出來，誰來幫幫他？（出示圖片）生回答。師：對呀，“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！?(課件出示山行圖)。小朋友，你們知道嗎？古代詩人杜牧也非常喜歡秋天的美景，于是便寫下了這首古詩山行。（板書：山行）2、齊讀課題，讀準“行”字。師板書，生書空。齊讀課題。師：誰能說說“山行”是什么意思?設計意圖：以學生感興趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激發(fā)學生參與課堂的積極性。生：(在山上行走;走在山路上等)二、初讀古詩，認識生字師：現在我想請我們小朋友自由朗讀一下這首詩，注意要借助拼音讀準字音，讀通順句子。1、學生自由朗讀古詩。（出示要求：借助拼音讀準字音，讀通順句子。）2、再讀古詩，初步感悟詩境。師：同學們讀得非常認真，詩人被這美麗的山景深深打動，那我們就再讀一讀古詩，邊讀邊想象秋天的美。三、品讀詩句，感悟詩境（一）詩畫結合，品讀一、二句。1、（出示圖片）師：是呀，秋天的景色多美呀！看在這幅圖片中，你知道詩人在那兒看到了哪些景色？生：山、小路、白云、人家。師：是呀。相機板書：（山 石徑 白云 人家）師：這樣的景色美嗎？師：這么美的景色，那我們就美美的讀一讀吧。（學生反復讀詩句。（指名讀；開火車讀；男女生賽讀；齊讀。）2、理解“寒山”。師：小朋友們，在第一句里有一座座什么樣的山呢？生：寒山。師：為什么是寒山呢？請看張圖片，春天的山和秋天的山。 （出示圖片）了解“寒山”就是指深秋時候的山。3、（出示圖片）認識生字“徑”、“斜”。師：小朋友，在這句詩里面，有兩個生字朋友，他們很想和我們交朋友呢!（自由讀、指名讀、齊讀）4、（出示圖片）師：同學們，我們現在已經成為了字寶寶的好朋友了，我們再一起來看看這幅圖片，“石頭鋪成的小路彎彎曲

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