六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件-21站在世界地圖前的少年_湘教版

當(dāng)你站在世界地圖前 看到地圖上的中國(guó)的時(shí)候 你會(huì)想到些什么呢 少年時(shí)的毛澤東有一次也站在了世界地圖前 你知道他想到了什么嗎 讓我們一起走進(jìn)他的精神世界 我們會(huì)從他的表現(xiàn)中體會(huì)到他酷愛讀書 善于思考的優(yōu)秀品質(zhì) 了解他志在天下 心系民生的博大胸懷 目錄 周世釗 1897 1976 教育家 愛國(guó)民主人士 字敦元 別號(hào)東園 湖南省寧鄉(xiāng)縣人 1958年出任湖南省副省長(zhǎng) 并被選為民盟湖南省委主任委員 代表作品有 湘江的怒吼 五四 前后毛主席在湖南 毛主席青少年時(shí)期鍛煉身體的故事 我的師表 徐特立 作者簡(jiǎn)介 毛澤東 1893 1976 馬克思列寧主義者 中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家 政治家 軍事家 中國(guó)共產(chǎn)黨 中國(guó)人民解放軍 中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)袖 毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者 字潤(rùn)之 湖南湘潭韶山?jīng)_ 今屬韶山市 人 他的主要著作編入 毛澤東選集 4卷 和 毛澤東文集 8卷 資料寶庫(kù) sh o 暫時(shí)衣柜書籍韶山監(jiān)獄警犬淵博 小朋友們 這些都是很有趣的書籍 快來(lái)認(rèn)一認(rèn)下面的字 把這些書帶回家閱讀吧 j gu y z n ch g qu n yu n 徹底革命 字詞樂園 籍 藉 書籍學(xué)籍 聲名狼藉 j j 革 g 象形字 獨(dú)體結(jié)構(gòu) 字義 改變 去了毛 經(jīng)過加工的獸皮 不要寫成草字頭 睜眼瞎子 下面詞語(yǔ)的意思你知道嗎 連連看吧 徹底 一直到底 深入而透徹 深淵 比喻不識(shí)字的人 文盲 很深的水 比喻艱難的境地和險(xiǎn)境 第一部分 第1 2自然段 毛澤東退學(xué)在家堅(jiān)持自學(xué) 第二部分 第3 7自然段 毛澤東在圖書館用功讀書 第三部分 第8 13自然段 毛澤東在地圖前的想法和堅(jiān)定決心 作者分幾部分來(lái)敘述課文 課堂點(diǎn)撥 說說少年毛澤東退學(xué)及自學(xué)的情況 句子品析 少年毛澤東在湖南第一中學(xué)讀了半年之后 就退學(xué)了 開門見山 為下文做好鋪墊 以后在學(xué)校時(shí) 他也千方百計(jì)找書讀 讀了許多康有為 梁?jiǎn)⒊奈恼潞凸糯鷼v史 小說 以及各種報(bào)章 雜志 句子品析 康有為 梁?jiǎn)⒊?戊戌變法 作者是怎樣描述少年毛澤東在圖書館讀書自學(xué)的 館門一開 他總是第一個(gè)進(jìn)館 天天是這樣 月月是這樣 句子品析 毛澤東天天到圖書館看書 表現(xiàn)了毛澤東讀書十分勤奮 具有堅(jiān)持不懈的精神 句子品析 于是每天一來(lái)到圖書館 就伏在閱覽室的桌上聚精會(huì)神地讀 直到下午六時(shí)館里要關(guān)門了才出來(lái) 只有中午到街上買幾個(gè)燒餅充饑時(shí) 才算是他唯一的休息時(shí)間了 毛澤東讀書一刻也不放松 已經(jīng)達(dá)到了廢寢忘食的地步 于是每天一來(lái)到圖書館 向管理員借了書 就伏在閱覽室的桌上聚精會(huì)神地讀 爭(zhēng)分搶秒地看 一刻也不肯休息 句子品析 原指集思廣益 后指專心致志 注意力高度集中 詞語(yǔ)品析 他穿著單薄的衣服 在雨雪里走來(lái)走去 到館里看書 從來(lái)沒有間斷過一天 句子品析 這句話運(yùn)用了什么手法 表現(xiàn)了毛澤東是怎樣的人 運(yùn)用了烘托的手法 以天空中飄灑著雨雪寫冬天的寒冷 而他雖衣服單薄 卻仍堅(jiān)持看書 體現(xiàn)了少年毛澤東堅(jiān)強(qiáng)的毅力和好學(xué)的精神 這幾個(gè)月 他看了很多的書 他最感興趣 最有收獲的 是有關(guān)社會(huì)科學(xué)的一些書籍 句子品析 毛澤東看了許多種類的書籍 少年毛澤東看世界地圖有了什么想法并下了怎樣的決心 在圖書館的墻壁上 掛著一幅世界大地圖 毛澤東每天經(jīng)過那里 總要仔細(xì)地看一看 句子品析 世界地圖使毛澤東知道世界很大 句子品析 但從這幅地圖上看來(lái) 中國(guó)只占世界一小部分 湖南省更小 湘潭縣已經(jīng)看不見了 韶山?jīng)_當(dāng)然更沒有影子了 世界原來(lái)這么大 他這時(shí)才完全明白 地圖讓少年毛澤東對(duì)中國(guó)和世界有了全新的認(rèn)識(shí) 這對(duì)他心靈的觸動(dòng)是巨大的 不難看出少年毛澤東是個(gè)胸懷寬廣 愛思考的人 是不是值得我們關(guān)心注意呢 他想 不但值得 而且應(yīng)該 句子品析 毛澤東認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注世界的人 修辭手法 設(shè)問 他想 不但值得 而且應(yīng)該 不但 而且 是表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞 仿寫句子 例句 他不但勤奮好學(xué) 而且還熱愛勞動(dòng) 句子仿寫 句子品析 韶山?jīng)_的情形是這樣 全湘潭縣 全湖南省 全中國(guó) 全世界的情形 恐怕也差不多 少年毛澤東目睹家鄉(xiāng)人民的痛苦生活并由此推想到全縣 全省 全國(guó) 全世界的情形 說明了毛澤東能以小見大 由淺入深地分析問題 同時(shí)也說明他具有寬廣的胸襟 他進(jìn)一步想 人生活在世界上 難道個(gè)個(gè)都注定要過痛苦的生活嗎 決不 這是制定不好 政治不好 句子品析 少年毛澤東認(rèn)為人不能過痛苦的日子 并思考出了形成這種現(xiàn)象的原因 修辭手法 設(shè)問 他又想 世界的變化 不會(huì)自己發(fā)生 必須通過變革 通過人的努力 有理想 有志氣的青年 就應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這種改造世界的責(zé)任 句子品析 毛澤東的想法和決心 從這時(shí)候起 他覺得要做的事情真多 要走的道路真長(zhǎng) 他下定決心 要為全中國(guó)痛苦的人 全世界痛苦的人貢獻(xiàn)自己的全部力量 句子品析 決心 說一說 毛澤東看地圖思考和酷愛讀書這兩件事有什么關(guān)聯(lián) 課文介紹了少年毛澤東在退學(xué)的半年時(shí)間里所做的兩件事愛讀書和看地圖思考 兩者之間看上去是不相關(guān)聯(lián)的 實(shí)際上卻是緊密聯(lián)系的 因?yàn)樗胁环驳乃伎?才會(huì)更加熱愛看書學(xué)習(xí) 積蓄實(shí)現(xiàn)理想的力量 做一做 收集勤奮讀書的照片 做成精美的相冊(cè) 和小伙伴們一起分享吧 運(yùn)用了樸實(shí)的語(yǔ)言 樸實(shí)就是指文章語(yǔ)言樸素 實(shí)在 是習(xí)作語(yǔ)言的一種很高的境界 它所描述的是文章的整體風(fēng)格 即通過準(zhǔn)確 樸素 簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳達(dá)純潔 真摯 美好的情感 說一說 你知道樸實(shí)的語(yǔ)言應(yīng)該怎樣使用嗎 語(yǔ)言樸實(shí)的文章常常具有撼人心魄的力量 如文中 于是每天一來(lái)到圖書館 向管理員借了書 就伏在閱覽室的桌上聚精會(huì)神地讀 爭(zhēng)分搶秒地看 一刻也不肯休息 表現(xiàn)了毛澤東博覽群書 求知若渴的讀書心境 我的母親下雨天 在學(xué)校門口苦苦等我的人誰(shuí) 灶臺(tái)前 無(wú)聞忙碌的人是誰(shuí) 生病時(shí) 在床前天使般守護(hù)的人又是誰(shuí) 是我的母親 是的 我愛母親 母親愛我 母親這個(gè)人性子要強(qiáng) 刀子嘴豆腐心 常?？谑切姆?記得我上小學(xué)四年級(jí)時(shí)上體育課 老師總是讓我們做仰臥起坐 每天累得我腰都直不起來(lái) 體育課后 肚子總有些空空的 別的同學(xué)兜兜里都會(huì)裝一些瓜子 糖 根據(jù)本次寫作技巧練習(xí)一下吧 還有什么小零食 反正看著我總是眼饞 再后來(lái) 我為了不在同學(xué)面前丟臉 就開始和媽媽要錢 有五毛一塊的小錢 我的日子也過得挺滋潤(rùn) 不再在同學(xué)面前沒面子了 那天上完體育課 見同桌手里拿著五塊錢一包的土豆絲 我上去抓了一把嘗了嘗 一下子就迷上了 好好吃喔 到了第二天 我又向媽媽要錢 這五塊錢也不算多 可是在小時(shí)候的我看來(lái)已經(jīng)是很多了 我小心翼翼地說 結(jié)果如我所料 狠心的媽媽拒絕了 我哭著跑出去 實(shí)在不是錢的事兒 而是媽媽在很多人的面前罵我使我很沒面子 我跑到一個(gè)墻角里 蜷縮著身子 老天爺似乎也不贊同我 天突然變得灰蒙蒙的 不一會(huì)兒就下起雨來(lái) 我沒處可躲 淋了一身 萬(wàn)不得已 急忙跑回家去 我撞開了大門 成了一個(gè)落湯雞的我猛然和媽媽撞了個(gè)滿懷 媽媽右手持雨傘 左手拿風(fēng)衣 臉上滿是焦急憔悴的神色 右手里還拿著五塊錢 我明白了過來(lái) 赫然撲過去 依偎在媽媽懷里 學(xué)完 站在世界地圖前的少年 你有什么感悟呢 高爾基說 書籍是人類進(jìn)步的階梯 毛澤東憑著不畏艱難的求知精神才有了淵博的知識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)人民的能力 毛澤東的讀書精神正是讀書的極好注釋 他的讀書方法值得我們借鑒學(xué)習(xí) 我的感悟 與讀書有關(guān)的名言1 讀書破萬(wàn)卷 下筆如有神 唐 杜甫 2 讀書有三到 謂心到 眼到 口到 宋 朱熹 3 書籍是人類進(jìn)步的階梯 蘇聯(lián) 高爾基 拓展延伸 1 朗讀課文 說說毛澤東站在世界地圖前想到了什么 朗讀時(shí)要入情入境 總體基調(diào)是輕緩的 語(yǔ)氣親切 充滿敬佩 課后習(xí)題 站在地圖前 毛澤東想到了家鄉(xiāng)人民痛苦生活的情形 想到了全中國(guó)乃至全世界勞動(dòng)人民痛苦生活的情形 他還想到造成勞動(dòng)人民生活苦難的根源在于不合理的社會(huì)制度 并決心徹底推翻它 徹底改造它 他還想到作為一個(gè)有志的青年 他應(yīng)該承擔(dān)起改造世界的責(zé)任 要為全中國(guó) 全世界痛苦的人貢獻(xiàn)自己的全部力量 課文是從兩方面表現(xiàn)毛澤東酷愛讀書的 一是在家擠出空余時(shí)間自學(xué) 千方百計(jì)找書讀 二是每天去湖南圖書館聚精會(huì)神地看書 2 默讀課文 說說課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)毛澤東酷愛讀書的 3 讀下面兩句話 你認(rèn)為哪句好 并說說你的理由 1 韶山?jīng)_的情形是這樣 全世界的情形 恐怕也差不多 2 韶山?jīng)_的情形是這樣 全湘潭縣 全湖南省 全中國(guó) 全世界的情形 恐怕也差不多 第 2 句比第 1 句寫得更具體 地區(qū)由小到大羅列 范圍由小及大 揭示了毛澤東的思想認(rèn)識(shí)逐漸深入的過程 讓人印象深刻 令人信服 一 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ) 源 柜 徹 淵 距 砌 距離 來(lái)源 淵博 柜子 徹底 砌磚 隨堂演練 二 在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞 1 中午到街上買幾個(gè)燒餅充饑時(shí) 算是他唯一的休息時(shí)間了 2 這些人的生活是怎樣過的 是不是值得我們關(guān)心注意呢 他想 值得 應(yīng)該 3 是 世界上存在人剝削人 人壓迫人 人吃人的現(xiàn)象 使世界上大多數(shù)的人都陷入痛苦的深淵 才 不但 只有 而且 因?yàn)?所以 三 閱讀短文 回答問題 為中華之崛起而讀書12歲那年 周恩來(lái)離開家鄉(xiāng) 來(lái)到了東北 當(dāng)時(shí)的東北 是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn) 他在沈陽(yáng)下了車 前來(lái)接他的伯父指著一片繁華 熱鬧的地方 對(duì)他說 沒事可不要到那個(gè)地方去玩兒啊 為什么 周恩來(lái)不解地問 那是外國(guó)租界地 惹出麻煩來(lái)可就糟了 沒處說理去 那又是為什么呢 周恩來(lái)打破砂鍋問到底 為什么 中華不振啊 伯父嘆了口氣 沒有再說什么 不久 周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀書 他始終忘不了大伯接他 時(shí)說的話 經(jīng)常想 租界地是什么樣的 為什么中國(guó)人不能去那兒 而外國(guó)人卻可以住在那里 這不是中國(guó)的土地 一連串的問題使周恩來(lái)迷惑不解 好奇心驅(qū)使著他 一定要親自去看個(gè)究竟 一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天 周恩來(lái)背著大伯 約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界 嘿 這一帶果真和別處大不相同 一條條街道燈紅酒綠 熱鬧非凡 街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā) 白皮膚 大鼻子的外國(guó)人和耀式揚(yáng)威的巡警 正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí) 忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人 正大聲吵嚷著什么 他們急忙奔了過去 只見人群中有一個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴 一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁 一問才知道 這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了 她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰 懲處這個(gè)洋人 誰(shuí)知中國(guó)巡警 不但不懲處肇事的洋人 反而把她訓(xùn)斥了一通 圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭 但是 在外國(guó)租界地里 誰(shuí)又敢怎么樣呢 只能勸勸那個(gè)不幸的婦女 這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說的 中華不振 的含義 從租界地回來(lái)以后 同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思 誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么 直到在一次修身課上 聽了周恩來(lái)的發(fā)言才解開了這個(gè)謎 那天修身課上 魏校長(zhǎng)向同學(xué)們提出一個(gè)問題 請(qǐng)問諸生為什么而讀書 同學(xué)們踴躍回答 有的說 為明理而讀書 有的說 為做官而讀書 也有的說 為掙錢而讀書 為吃飯而讀書 周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里 沒有搶著發(fā)言 魏校長(zhǎng)注意到了 打手勢(shì)讓大家靜