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群文閱讀教學(xué)實錄送別詩一組名山街道中心校學(xué)校 楊雪梅一、談話引入師:孩子們,你們有父母在外嗎?有多少位? 生:有(一個個都高高地舉起了那胖乎乎的小手) 師:那在父母外出的時候,你們?nèi)ニ瓦^行嗎? 生:送過。(非常爽快地答應(yīng))師:那送行中,在要與爸媽分別的時候是什么情景呢?誰敢說說與大家分享呢? 生:有一次,我送爸爸,開始一點沒在意,可當(dāng)爸爸的車開動時問媽媽:“爸爸什么時候回來?”媽媽哄著我,“過幾天就回來?!痹谛睦镉行┎桓吲d。 生:爸爸上車之前說:“乖兒子,在家要聽媽媽的話,好好學(xué)習(xí),別調(diào)皮?!卑职稚宪嚨臅r候,我纏著媽媽要爸爸,說著說著,心里就像被一個什么東西給堵住了嗓門似的說不出話來。爸爸這時回頭看我,也好像突然有些眼紅。生:我有一次去送爸爸媽媽,當(dāng)著他們的面,我沒什么,可當(dāng)他們一走,轉(zhuǎn)身眼淚就奪眶而出,心里特別難受,說話都有些哽咽。生:我有一次在春節(jié)后,看見爸媽在準備出門的東西,頓時心里一沉,眼淚禁不住就流了出來,說著說著就傷心地哭了起來,沒法往下說了。(這孩子真重感情)生:爸媽走時,給我好多的錢,我當(dāng)即就說,媽媽爸爸我不要錢,我要你們不離開我,就在家里,我使勁地拽著爸媽的手不放,哭喪著臉,喊叫著:我不要錢,我要的父母的愛。后來無奈之下,只好放手,說爸爸媽媽保重身體,祝你們一路平安!爸媽也千叮嚀萬囑托:乖孩子,聽話,我們會經(jīng)常打電話的,學(xué)習(xí)上需要什么,盡管跟爸媽講,在學(xué)校聽老師話,認真學(xué)習(xí),在家聽爺爺奶奶的話,也照顧好爺爺奶奶. 師:家人離別,千言萬語,依依不舍,情景感人。師:是啊,分別時總有那么多的話要叮嚀、囑咐,分別時也總是那么的難舍難分。古時候交通不便,人們一旦分別更是難以見面,那么他們會用什么樣的方式與親朋好友送別?又會怎樣表達自己的情感呢?師:今天,我們就來學(xué)習(xí)一組“送別詩”,去感受詩人們送別時的情懷。 二、學(xué)習(xí)黃鶴樓送孟浩然之廣陵1. 解詩題師:讀課題,從題目中你能知道什么? 生:我知道這是一首送別詩. 師:你從哪知道這是首送別詩? 生:我從“送”這個字知道的。 師:你很善于抓住關(guān)鍵的字。生:我還知道他們是在黃鶴樓送的。 師:你知道了地點。(播放課件)同學(xué)們,黃鶴樓是三大名樓之一,是李白和孟浩然常去的地方,留下了不少美好的回憶。生:我知道李白是在黃鶴樓送孟浩然。 師:你知道了送別的對象。(孟浩然三個字變紅)大家知道孟浩然是什么人嗎? 生:也是大詩人。師:是啊,孟浩然也是唐代著名的詩人,他有一首同學(xué)們很熟悉的詩作春曉,你會背嗎? 生:背誦春曉。師:他文采風(fēng)流、名滿天下,是李白非常敬重的師長,也是感情至深的好友,李白曾經(jīng)寫詩給他說“吾愛孟夫子,風(fēng)流天下聞”,可見他們的友情非常深厚,孩子們,把這個名字讀一讀,牢牢地記在心里。 生:齊讀“孟浩然”師:同學(xué)們很善于從題目中掌握信息。那題目里還有什么你不知道的嗎? 生:我不知道廣陵是什么地方。 師:你注意到了,(陵字變紅)“廣陵”就是咱們現(xiàn)在的江蘇揚州,是當(dāng)時非常繁華的城市。) 師:這個“陵”字不太好寫,同學(xué)們看陸老師把它寫一寫:“陵”字的左耳旁和山有關(guān),所以常用作地名,“陵”字不太容易寫好,請大家跟著陸老師寫一寫?!傲辍弊质亲笥医Y(jié)構(gòu),而且左旁簡單,要寫得稍微細長一些,右邊上面是個土字,然后一撇,一點,下邊是個折文。請同學(xué)們在你的生字本上練寫一個。寫好舉手讓我知道。2讀詩文(1)師:誰能說一下,我們要學(xué)習(xí)詩文最好的方法是什么?(相機板書:讀詩文)請大家以自己喜歡的方式自由讀這首詩,注意讀準字音。 生:自由練習(xí)讀古詩。 (2)、師:咱們班讀書最好的都有哪些同學(xué)???我要請4位同學(xué)來讀一讀,(快速點4個學(xué)生,分配讀哪行詩),請大伙聽一聽,看誰讀得最準確。待會我要請同學(xué)來評一評。 (3)、 師:我發(fā)現(xiàn),第一位同學(xué)的“辭”這個字的平舌音讀得很準確,第四位同學(xué)的“唯”這個生字也讀得很準確。你最喜歡誰的朗讀,為什么?生:我喜歡劉瑩的朗讀,因為他讀的字音很準確,還能讀出送別的感覺。 生:我喜歡劉瑩的朗讀,他的后兩行讀得很有感情。 生:我也喜歡劉瑩的朗讀,他的聲音很響亮。師:大家都喜歡劉瑩的朗讀,我就請你帶大家讀一讀,從題目開始,他讀一句,咱們第一句。 師:咱們讀古詩,不單單要讀準字音,還要讀出詩歌的節(jié)奏來,這樣才能算得上讀好。聽了同學(xué)們的朗讀,我也想給大家讀一讀,同學(xué)們注意聽聽陸老師讀的節(jié)奏。好不好 (4)、 師范讀古詩 (5)、師:剛才老師讀的時候,我發(fā)現(xiàn)好些同學(xué)都躍躍欲試,也想讀這首詩,誰能也把節(jié)奏讀好?(師評價注意節(jié)奏的把握) (6)、師:把握了詩的節(jié)奏就能讀出詩歌的味道,但是要想把詩讀得更有韻味,就必須理解詩句的意思。 3. 明詩意師:讀準了字音,讀出了節(jié)奏,這還不夠,我們還要讀出詩的韻味,要想讀出詩歌的韻味,那就要先了解詩所表達的內(nèi)容(相機板書:明詩意。)師:理解詩意,同學(xué)們平時都用哪些方法理解詩歌的意思? 生:我用看注釋的方法理解古詩 生:我常查工具書理解生:我還會用拆詞法理解詩句的意思師:好,你們都有好方法。古人說“書讀百遍,其義自見”。下面請同學(xué)們利用最有效的方法默讀這首古詩,看看你能讀懂哪些詩句的意思? 生:自由讀詩句師:用1分鐘把自己讀懂的內(nèi)容在小組里交流一下。 師:誰來和我們交流一下,你讀懂了哪些詩句的意思?生:我理解了后兩行的意思,說的是孤船的帆影漸漸遠去消失在碧空的盡頭,只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。生:我理解前面兩行的意思,是說老朋友在黃鶴樓的西邊辭別,在繁華開的燦爛的季節(jié)到揚州去了。師:我有個小問題,“下”是什么意思?為什么李白說“下”揚州,不直接說“去”揚州呢? 生:師:同學(xué)們來看這幅圖,也許會有啟發(fā)。(播放地圖)誰用自己的話說說? 生:因為揚州在長江的下游,所以說是“下”揚州。 師:可見,李白寫詩用字非常準確。 師:還有誰用自己的話說說讀懂的詩句?生:我還讀懂了后兩行詩的意思,孤獨的帆船在碧空中消失不見了,只看到長江在天際流。 師:我注意到你把“唯”換成了“只”,你是用拆詞法理解的吧?我搜集了一個動畫,你們看看。(播放動畫)你先看到了什么,然后看到什么,最后看不到什么,只看到什么? 生:我先看到一艘小船,然后越來越遠,小船看不到了,只看到江水在流動。 師:我借你一個詞“水天相接的地方”。 生:只看到江水在水天相接的地方流動。師:了不起,你學(xué)會一種新的理解詩句的方法通過畫面理解詩句。 師:誰能用自己的話把整首詩連起來理解?生:老朋友在黃鶴樓的西邊辭別,在繁華鮮花開得燦爛的季節(jié)到揚州去了。孤獨的小舟越走越遠,最后消失看不見了,只看到江水在水天相接的地方流動。 師:看到這樣的景象,美嗎? 生:美師:看到孟浩然到這樣美的地方去,你有什么想法? 生:我會想:我真想也和孟浩然一起去呀! 師:你用朗讀讀出你的想法。 生:煙花三月下?lián)P州。師:李白和你一樣充滿了向往。還有誰有想法? 生:我覺得孟浩然能去這么美的地方,我很羨慕他 師:你很會用詞。生:我也很想和他一起去。師:和他想法一樣的都來讀故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。 師:這么多復(fù)雜的情緒,真可以說是“百感交集”。然而多情自古傷離別,所以他在黃鶴樓前看到了這樣的景象,(播放動畫)出示后兩行,你從詩中看到了哪些景物? 生:我看到了小船、長江、天際、流水 師:班級匯報,并填寫表格師:現(xiàn)在你覺得李白的心情如何呢? 4悟詩情師:李白在黃鶴樓上送孟浩然送了多長時間?理由是什么?你從中體會到詩人怎樣的情感? 師:你是從詩中的哪些特有景象感受到了作者的依依不舍之情?(填寫表格) 師:誰來和我們交流一下?生:我從“唯見”這個詞看出李白的依依不舍,“唯見”就是只看見,李白走遠了,看不到他的老朋友的蹤影了,只看見長江水,所以依依不舍。師:滾滾長江上已經(jīng)看不到他的摯友了,多么讓人不舍啊,你能用朗讀讀出你的體會嗎? 生:孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。 師:還有誰也對這個詞語有體會?生:我覺得“唯見”是說李白站在那里看了很久,從孟浩然離開一直看到看不見了,還在那里看,所以讓人感覺到不舍。 師:是啊,“唯見”是只看見,李白只看見什么?(滾滾長江)江水流向天際,也許還帶著李白的心流向孟浩然離去的方向。你能讀出你的體會嗎? 生:孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。 師:還有誰說自己的體會?生:我是從“孤帆”看出李白的依依不舍。因為長江上肯定不止一艘船,可在李白的眼里只有孟浩然乘坐的這艘船,所以他寫“孤帆”。師:你體會到了李白的不舍。還有哪些能表達“不舍”的四字詞語? 生:還有戀戀不舍、依依惜別師:還有一個難分難舍。把這些表達不舍的詞匯記在你的課本上。 師:學(xué)生填寫表格師:想象表達:相聚時難別亦難,詩人佇立岸邊,不忍離去,這時候的李白,在看什么?面對孟浩然這位朋友,兄長,老師,李白心中會默念什么?(播放送別歌曲。 三、運用以上學(xué)習(xí)方法,進行小組合作探究贈汪倫、別董大、送元二使安西、芙蓉樓送辛漸并填寫好表格后班上交流師:回顧黃鶴樓送孟浩然的學(xué)習(xí)方法:解詩題讀詩文明詩意悟詩情,自主學(xué)習(xí)贈汪倫、別董大、送元二使安西、芙蓉樓送辛漸四首古詩,再合作完成表格,班上匯報交流。師:預(yù)設(shè)問題:用什么方式送的?抓住了哪些景象表達了怎樣的情感? 師:展示學(xué)習(xí)成果:贈汪倫師:針對表格中的“?”解說,李白是大詩人,他喜歡喜歡祖國的大好河山,喜歡游山玩水、更喜歡飲酒,在飲酒之后,詩興大發(fā)作出一首首千古流傳的好詩,所以對于去哪里,他沒有固定的游覽路線,這就任憑我們想象。生:別董大:以話相送;黃云、白日曛、北風(fēng)、雁、雪,表達作者對朋友依依不舍的惜別之情。生:送元二使安西:以酒相送;朝雨、客舍、柳色。 生:芙蓉樓送辛漸:以話相送;寒雨、江、楚山。 師:討論這些送別詩有哪些不同點?又有哪些
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