人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步教案 (2).DOC

(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)一、準(zhǔn)備課,一準(zhǔn)備課)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)第1課時(shí)數(shù)一數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第25頁(yè)【教材分析】“數(shù)一數(shù)”這部分教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“美麗的校園”情境，一方面給初入學(xué)的學(xué)生展現(xiàn)校園生活，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育，使學(xué)生知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，小學(xué)生要遵守紀(jì)律，要按時(shí)到校，要尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，還要好好學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)、鍛煉身體；另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)表示，使學(xué)生通過(guò)這些數(shù)，初步感知10以內(nèi)各數(shù)表示的意義，并體會(huì)到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友，并且使老師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力的情況，為以后教學(xué)做好準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】入學(xué)前多數(shù)學(xué)生初步具有了數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和技能，知道一些簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)方法，基本能用一一對(duì)應(yīng)的方式點(diǎn)數(shù)物體。但是，一年級(jí)的學(xué)生好奇心很重，好玩好動(dòng)注意力不容易集中，習(xí)慣以自我為中心，不認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，還有的學(xué)生只知道問(wèn)題的結(jié)果，對(duì)于解決問(wèn)題的方法并不了解，這都需要老師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)與培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)、會(huì)讀10以內(nèi)的數(shù)。2體會(huì)數(shù)的含義。3在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)的情況，掌握數(shù)數(shù)的方法。難點(diǎn)：按一定順序指導(dǎo)數(shù)數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、數(shù)字卡片【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是非常有用的 ，學(xué)會(huì)它，你就能增長(zhǎng)本領(lǐng)，解決生活中很多問(wèn)題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)？(出示多媒體課件：美麗的校園圖)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們與老師一起走進(jìn)美麗的校園，認(rèn)真觀察下，你都發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)一數(shù)他們分別有多少？(揭示課題：數(shù)一數(shù))【探究新知】1學(xué)習(xí)數(shù)字與數(shù)數(shù)方法。師：播放的畫面中有些什么？先和同桌相互交流一下，說(shuō)一說(shuō)你們都看到了什么。學(xué)生交流總結(jié)，點(diǎn)名匯報(bào)，配合學(xué)生回答，老師貼出對(duì)應(yīng)的圖片和數(shù)學(xué)卡片。數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的，請(qǐng)學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生判斷他是否數(shù)對(duì)了。師：為了不重復(fù)、不遺漏，誰(shuí)有什么好方法來(lái)數(shù)呢？(引導(dǎo)學(xué)生回答：可以按從上到下，從左到右的順序數(shù)，還可以數(shù)一個(gè)，做一個(gè)記號(hào))師：想一想，怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快？小組討論后再集體交流。小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左到右或從右到左數(shù)，也可以從上到下或從下到上數(shù)；還可以數(shù)一個(gè)就用筆做一個(gè)記號(hào)，最后數(shù)到幾，就說(shuō)明一共有幾個(gè)物體。2用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。師：我們除了可以用數(shù)字來(lái)表示數(shù)的多少，還可以用點(diǎn)子圖來(lái)表示。(出示教材第8頁(yè)第2題)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)物體的個(gè)數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)發(fā)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。3認(rèn)讀110各數(shù)。(1)10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，老師展示課本第4頁(yè)和第5頁(yè)的圖畫，讓學(xué)生自由讀這些數(shù)。(2)同桌互讀，集體交流。(3)用卡片的形式呈現(xiàn)數(shù)字來(lái)讀?！眷柟虘?yīng)用】師：我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來(lái)表示呢？你有幾個(gè)鉛筆盒？有幾支鉛筆？我們教室有幾扇窗戶？有幾盞日光燈？(引導(dǎo)學(xué)生積極回答，集體交流)【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？【板書設(shè)計(jì)】數(shù)一數(shù)數(shù)數(shù)時(shí)要按順序數(shù)，也可以數(shù)一個(gè)就用筆做一個(gè)記號(hào)，做到不重復(fù)，不遺漏。認(rèn)讀1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。第2課時(shí)比多少【教學(xué)內(nèi)容】教材第68頁(yè)【教材分析】“比多少”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“數(shù)一數(shù)”，對(duì)數(shù)的含義有了初步的感知，并且在生活中已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)之后進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是為后面學(xué)習(xí)數(shù)的大小的比較打基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】學(xué)生雖然在入學(xué)前已經(jīng)積累了一些相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)，但由于他們的年齡小，對(duì)比較的方法不是很清楚?！巴瑯佣唷薄岸唷薄吧佟?，學(xué)生在入學(xué)前一般對(duì)這些概念有初步認(rèn)識(shí)，但并不一定會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺(jué)或用數(shù)一數(shù)的方法來(lái)比較多少?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。2通過(guò)觀察、操作、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)知“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。難點(diǎn)：培養(yǎng)觀察、操作和語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、圖片?！窘虒W(xué)流程】【情境導(dǎo)入】師：小朋友們愛(ài)聽故事嗎？誰(shuí)能根據(jù)這幅情境圖給大家講一個(gè)故事呢？(出示教材第6頁(yè)情境圖)。(學(xué)生自由發(fā)言，匯報(bào)總結(jié))師小結(jié)：在一條蜿蜒的小河邊，小豬們正在幫小兔子們蓋房子。他們有的搬磚，有的扛木頭。河里的小魚被這熱鬧的場(chǎng)面吸引住了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看個(gè)究竟。熱情的小兔子還在房子前的桌子上擺好了水果和蔬菜來(lái)招待客人。師：剛才同學(xué)們把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事，你能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)情境圖中的內(nèi)容嗎？可以先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組內(nèi)交流，匯報(bào)總結(jié)：圖中有4只小兔和3只小豬，有3個(gè)蘋果和4根蘿卜，有4張板凳和4根木頭【探究新知】1教學(xué)“同樣多”。師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬幾塊磚？學(xué)生一邊回答，老師一邊貼小兔圖片和磚頭圖片。師：一只小兔搬一塊磚，小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)比較誰(shuí)多誰(shuí)少？學(xué)生回答。師：一只小兔對(duì)一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚。我們就說(shuō)小兔和磚同樣多。這樣一個(gè)對(duì)一個(gè)的比較的方法叫做一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生模仿說(shuō)一遍。師：圖上還有哪些物體同樣多？生集體回答：蘋果和小豬同樣多，小兔和板凳同樣多，小兔和蘿卜同樣多等。2教學(xué)“多”“少”。師：圖中有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊回答，老師一邊貼小豬圖片和木頭圖片。師：一只小豬對(duì)一根木頭，最后有沒(méi)有多余的小豬？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？學(xué)生交流后請(qǐng)小組代表回答。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一只小豬對(duì)一根木頭，有一根木頭多余了，表示木頭比小豬多，小豬比木頭少。師：認(rèn)真看圖，你還能說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少嗎？生集體討論、匯報(bào)?！眷柟虘?yīng)用】1老師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。(1)擺鉛筆和橡皮同樣多。(2)擺蘋果圖片和小兔圖片同樣多。2學(xué)生動(dòng)手操作。(1)每一行擺4個(gè)圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個(gè)。第二行擺幾個(gè)三角形？(2)第一行擺5朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？(3)可讓學(xué)生自己任意的擺，然后用一句話說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？【課堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們知道了哪些知識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】二、位置,二位置)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)第1課時(shí)上、下、前、后【教學(xué)內(nèi)容】教材第9頁(yè)【教材分析】由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要。教材通過(guò)情境圖，不僅使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學(xué)生理解到上、下、前、后位置的相對(duì)性。【學(xué)情分析】學(xué)生在具體的生活情境中基本能確定上、下、前、后的位置，但學(xué)生學(xué)齡小，注意力集中時(shí)間短，需要通過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)位置的理解，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在具體情境中體會(huì)上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上、下、前、后方位。2能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)使用上、下、前、后等詞語(yǔ)描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？點(diǎn)名匯報(bào)。(板書課題：上、下、前、后)【探究新知】1教學(xué)“上”“下”。多媒體課件出示情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生互相交流，點(diǎn)名匯報(bào)，只要學(xué)生描述的比較清楚都要予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰(shuí)能說(shuō)出汽車的下面有什么？生回答，如火車、輪船、江水、橋墩等。師：大家都說(shuō)火車在汽車的下面，那能不能說(shuō)汽車在火車的上面？師引導(dǎo)學(xué)生明了上、下的相對(duì)性，并要求學(xué)生說(shuō)出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車下面，火車在輪船上面。師：仔細(xì)觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？學(xué)生小組討論交流，小組代表匯報(bào)發(fā)言。2教學(xué)“前”“后”。師：我們繼續(xù)觀察畫面，橋的最上面有什么？生回答，如小轎車、貨車、客車。師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們間的位置關(guān)系。學(xué)生總結(jié)發(fā)言，如小轎車在貨車的前面，貨車在客車的前面，客車在貨車的后面，貨車在小轎車的后面等。師引導(dǎo)學(xué)生明了前、后關(guān)系的相對(duì)性。師：說(shuō)一說(shuō)你的前后各是哪些同學(xué)？學(xué)生自由討論，點(diǎn)名回答?！眷柟虘?yīng)用】1拍手游戲。(1)老師發(fā)口令，上、下拍手。(2)聽反語(yǔ)，老師說(shuō)“上”，學(xué)生在下面拍；老師說(shuō)“下”，學(xué)生在上面拍。2讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置?！菊n堂小結(jié)】說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】上、下、前、后貨車在火車的上面，火車在貨車的下面。上、下關(guān)系是相對(duì)的。小轎車在貨車的前面，貨車在小轎車的后面。前、后關(guān)系是相對(duì)的。第2課時(shí)左、右【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁(yè)【教材分析】本課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了上、下、前、后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的生活習(xí)慣，從左手、右手切入，使學(xué)生比較容易理解左、右的位置關(guān)系。左、右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，教材結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生使用“左”“右”描述物體的位置關(guān)系，在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得認(rèn)識(shí)?！緦W(xué)情分析】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出鮮明的“聽過(guò)的會(huì)忘記，看過(guò)的能記住 ，做過(guò)的才能學(xué)會(huì)”的特征。故要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)“摸一摸”“擺一擺”“舉一舉”等，讓學(xué)生親自體驗(yàn)左、右。【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)左、右的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置，體會(huì)其相對(duì)性。2能夠初步運(yùn)用左、右描述物體的位置，初步培養(yǎng)空間概念。3通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左、右的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置。難點(diǎn)：理解左、右的相對(duì)性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的是哪只手？學(xué)生自由回答。師：那另一只手是哪只呢？對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是左手？哪只是右手？同桌互相交流。師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左和右。(板書課題)【探究新知】1感知左手和右手。(1)師：看看你舉起的這只手，是你的(右手)？再看看你的另一只手，是你的(左手)？大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手(或左手)做哪些事？學(xué)生互相交流，點(diǎn)名發(fā)言。(2)體驗(yàn)自身的左與右。師：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：左耳、右耳、左眼、右眼、左腿、右腿學(xué)生每說(shuō)一種，老師都要引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸。師小結(jié)：左手、左耳、左眼、左腳是在同一邊的，右手、右耳、右眼、右腳是在同一邊的。2理解左和右。(1)擺一擺。師：同學(xué)們聽老師的口令開始擺文具，同桌相互合作，聽清楚老師的口令。請(qǐng)你在桌上擺一個(gè)鉛筆盒；在鉛筆盒的左邊擺一支鉛筆；在鉛筆盒的右邊放一塊橡皮；在鉛筆的左邊擺一把尺子；在橡皮的右邊擺一支彩筆。學(xué)生擺好后，老師用課件出示正確的排列順序，學(xué)生檢查自己擺得對(duì)不對(duì)。(2)說(shuō)一說(shuō)。師：文具盒的左邊有什么？右邊呢？師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出左邊有什么，右邊有什么。你還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？同桌合作，一問(wèn)一答。3體驗(yàn)左、右的相對(duì)性。師：我跟大家面對(duì)面站著(邊說(shuō)邊舉起右手)，老師舉起的是右手嗎？小組討論交流，點(diǎn)名發(fā)言。師：請(qǐng)小朋友們把右手舉起來(lái)，再判斷一下老師舉的是不是右手(邊說(shuō)邊舉起右手)。老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)、舉的右手就會(huì)剛好相反?！眷柟虘?yīng)用】1小游戲。老師和同學(xué)們面對(duì)面站著，老師舉右手，同學(xué)們也舉右手，老師舉左手，同學(xué)們也舉左手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。2模擬過(guò)馬路和上、下樓梯。師：過(guò)馬路和上、下樓梯要靠哪邊走？生：右邊。師：請(qǐng)兩位同學(xué)示范一下，把講臺(tái)當(dāng)作馬路，分別從兩頭開始走。學(xué)生示范，加深對(duì)左、右相對(duì)性的理解。師：在生活中我們一定要分清左、右，特別是在過(guò)馬路時(shí)，一定要注意靠右邊行走。【課堂小結(jié)】說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】左、右1.左手和右手。2.感知左、右。3.左、右的相對(duì)性。三、15的認(rèn)識(shí)和加減法,三15的認(rèn)識(shí)和加減法)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)第1課時(shí)15的認(rèn)識(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第1416頁(yè)【教材分析】5以內(nèi)各數(shù)在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)，學(xué)生學(xué)前有一定的認(rèn)識(shí)，因此把幾個(gè)數(shù)集中起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的在于根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效教學(xué)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。本節(jié)教材結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取了適當(dāng)滲透的方法，通過(guò)提供實(shí)物圖和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)將對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)與對(duì)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在入學(xué)前就接觸了15各數(shù)，他們能夠熟練地?cái)?shù)數(shù)，有的甚至能夠數(shù)到100。從表面上看，他們已經(jīng)很熟悉這些數(shù)了，但是這一階段的學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)的整體意義的理解。大部分學(xué)生在生活中見過(guò)這些數(shù)，對(duì)它們的用處有一些了解，但沒(méi)有感受到身邊處處有數(shù)，對(duì)生活中離不開數(shù)及數(shù)的價(jià)值缺乏體驗(yàn)，還沒(méi)有對(duì)這些數(shù)產(chǎn)生喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1會(huì)數(shù)5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用15各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道15的數(shù)字順序，能認(rèn)、讀、寫15各數(shù)，并注意書寫正確。2通過(guò)觀察圖和周圍物體，動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極動(dòng)手操作和工整書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：15各數(shù)的含義和寫法。難點(diǎn)：15的書寫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】老師出示課本情境圖的課件，邊出示邊敘述，引導(dǎo)學(xué)生觀察：天剛蒙蒙亮，老奶奶就起床到園子里活動(dòng)筋骨，她還給小雞準(zhǔn)備好了早點(diǎn)呢！1只饞嘴的小狗在旁邊緊緊地盯著；2只鵝向老奶奶走來(lái)；還有3只小鳥站在房頂上嘰嘰喳喳地叫著；這時(shí)又跑來(lái)了4只小雞【探究新知】1數(shù)數(shù)。(1)以小組為單位，仔細(xì)觀察“農(nóng)家小院”里有哪些人和物，它們各有多少？(2)組內(nèi)交流。老師引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)量少的，再數(shù)數(shù)量多的。2認(rèn)、讀數(shù)字15。(1)1的教學(xué)。在組內(nèi)交流時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“1只小狗”時(shí)，就將1只小狗圖移到主題圖下面，并說(shuō)明：像1只小狗可以用數(shù)字“1”來(lái)表示，并在小狗圖下面貼上數(shù)字“1”。師：這幅圖中還有哪些人和物的個(gè)數(shù)可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？學(xué)生認(rèn)真觀察，集體回答。(2)2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程可仿照1的教學(xué)。(3)15各數(shù)的形狀和認(rèn)識(shí)。學(xué)生用15各數(shù)表示出圖中的人和物后，移動(dòng)5張數(shù)字卡片，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西，先組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，再集體交流，最后師生共同概括出15各數(shù)的形狀特征，通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對(duì)15各數(shù)的記憶，并通過(guò)兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：1像鉛筆來(lái)寫字，2像鴨子水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)買菜。315各數(shù)的含義。老師指著“1”問(wèn)：這個(gè)數(shù)是幾？你能用小棒來(lái)表示這個(gè)數(shù)的多少嗎？學(xué)生拿出小棒，擺放在數(shù)字“1”的下面，可讓一名學(xué)生到臺(tái)前演示。師：請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，可以拼出你最喜歡的圖形。集體交流，展示自己擺的圖形，并說(shuō)說(shuō)用了幾根小棒，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和用數(shù)表示物體的樂(lè)趣。師：生活中還有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用15各數(shù)表示。學(xué)生互相討論，集體交流。4學(xué)習(xí)數(shù)序。(1)逐步感知15的數(shù)序。老師在計(jì)算器上撥1顆珠子，問(wèn)，“老師撥了幾顆珠子，用幾來(lái)表示？”學(xué)生回答后老師板書“1”。讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先撥1顆珠子，然后老師讓學(xué)生再撥上1顆，看看現(xiàn)在是幾顆？老師動(dòng)態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過(guò)程，并板書“2”。在2的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥1顆，然后老師利用課件清楚地演示2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5的過(guò)程。(2)整體感知15的數(shù)字順序。讓每個(gè)學(xué)生將“點(diǎn)子圖”按從少到多的順序排列，然后老師提問(wèn)：“1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰(shuí)的前面又在誰(shuí)的后面？”也可以讓學(xué)生自己觀察，說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了什么？然后老師再提問(wèn)。5學(xué)習(xí)15各數(shù)的寫法。(1)教學(xué)1、2的寫法。動(dòng)畫展示1、2的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生仔細(xì)的觀察。學(xué)生書寫，老師強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)、坐姿并且書寫要工整、美觀。全班展示。(2)教學(xué)3、4、5的寫法。教學(xué)方法同1、2一樣。(3)嘗試練習(xí)。完成教材第16頁(yè)15的規(guī)范書寫表，教師巡視檢查、指正?！眷柟虘?yīng)用】教材第16頁(yè)做一做?！菊n堂小結(jié)】說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】第2課時(shí)比大小【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁(yè)【教材分析】在第一單元的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比多少這一內(nèi)容，學(xué)生對(duì)同樣多、多些和少些等知識(shí)已經(jīng)有了初步的感知。本節(jié)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)猴子分水果這一童話情景引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再次感知同樣多，多些、少些的同時(shí)，認(rèn)識(shí)“”“”和“”三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，會(huì)用這幾個(gè)符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了“比大小”，不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的“比較”數(shù)學(xué)知識(shí)。在腦海中已有一個(gè)初步的印象，只是還沒(méi)有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念，符號(hào)感匱乏?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過(guò)整理3種水果，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。2認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”和“”，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。3培養(yǎng)初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解“”“”和“”的含義。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較大小的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、圖片、數(shù)字卡片【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】1復(fù)習(xí)舊知。(1)認(rèn)讀15各數(shù)。(2)排序。教師報(bào)數(shù)，請(qǐng)學(xué)生拿2、5、3、1、4。請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。同桌相互檢查、糾正。2看圖聽故事。(課件展示)老師播放配音故事“小猴吃水果”：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是，他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒?，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分一分水果嗎？提問(wèn)：(1)圖上有哪些水果？分別有多少？(2)圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？學(xué)生交流，代表發(fā)言?！咎骄啃轮?教學(xué)“”。師：小猴可喜歡吃桃，它們每只能分到1個(gè)桃嗎？師引導(dǎo)學(xué)生將小猴的只數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。學(xué)生回答后在黑板上貼出小猴圖片和桃圖片。師：有3只小猴和3個(gè)桃，一只小猴對(duì)一個(gè)桃，沒(méi)有多余的小猴，也沒(méi)有多余的桃，那么小猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？生：小猴和桃同樣多。師：同樣多可以用符號(hào)“”表示，這個(gè)是等于號(hào)，它是兩條一樣長(zhǎng)的線。(板書33，并教讀這個(gè)式子)讀作3等于3。學(xué)生跟讀。2教學(xué)“”。教學(xué)方法同“”。老師可使學(xué)生操作學(xué)具，比較小猴的只數(shù)和香蕉的根數(shù)，得出小猴比香蕉多，誰(shuí)比誰(shuí)多可以用“”連接，這個(gè)是大于號(hào)，老師板書32，讀作3大于2，請(qǐng)學(xué)生跟讀。3教學(xué)“”。教學(xué)方法同“”。請(qǐng)學(xué)生按上面的方法分析比較小猴的只數(shù)和梨的個(gè)數(shù)。得出小猴比梨少，誰(shuí)比誰(shuí)少用“”連接，這個(gè)是小于號(hào)，老師板書34，讀作3小于4，請(qǐng)學(xué)生跟讀。4鞏固記憶。請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，老師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)?！眷柟虘?yīng)用】1教材第17頁(yè)做一做。2做游戲。老師出示15各數(shù)任意兩張數(shù)字卡片，問(wèn)學(xué)生中間用什么符號(hào)來(lái)連接，請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，看誰(shuí)答得又對(duì)又快?！菊n堂小結(jié)】說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)到了什么知識(shí)？【板書設(shè)計(jì)】比大小3332343等于3 3大于2 3小于4大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。第3課時(shí)第幾【教學(xué)內(nèi)容】教材第20頁(yè)【教材分析】“第幾”這節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生初步感知并理解序數(shù)的含義，并能在生活中加以運(yùn)用。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步理解了基數(shù)的含義，知道物體數(shù)量的多少可以用1、2、3這樣的數(shù)來(lái)表示等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)，也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更大的序數(shù)打好基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】第一、第二這樣的序數(shù)，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到，并有了一定的運(yùn)用基礎(chǔ)，但真正理解起來(lái)還有一定的難度，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于基數(shù)與序數(shù)的作用總是相混淆，不容易區(qū)分，運(yùn)用時(shí)也總是易于出現(xiàn)錯(cuò)誤。為此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步感悟到基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)“第幾”，初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以用來(lái)表示物體的順序。2感知數(shù)的序數(shù)含義，并會(huì)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解“第幾”的含義。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】【情境導(dǎo)入】播放動(dòng)畫課件：暑假快要結(jié)束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂(lè)樂(lè)要讀一年級(jí)了，媽媽來(lái)姥姥家接樂(lè)樂(lè)，兩人一起去車站買票回家。老師接著展示買票排隊(duì)的情境圖：認(rèn)真觀察畫面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？一共有多少個(gè)人？學(xué)生小組交流，代表發(fā)言?！咎骄啃轮繋煟赫谫I票的阿姨排第1，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排在第2?站在樂(lè)樂(lè)后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？各小組說(shuō)一說(shuō)，師巡回指導(dǎo)。各小組選出代表匯報(bào)交流。師：在這幅情境圖中，同學(xué)們除了看到一共有5個(gè)人在排隊(duì)買票以及每個(gè)人所處的位置外，還看到了什么？想到了什么？師引導(dǎo)學(xué)生明了：在公共場(chǎng)合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀(jì)的良好品德。動(dòng)畫展示：第一個(gè)買票的阿姨走了，后面的人依次上前。師：這時(shí)有幾個(gè)人在買票？樂(lè)樂(lè)排第幾？樂(lè)樂(lè)后面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。老師公布正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。【鞏固應(yīng)用】1教材第20頁(yè)做一做。2做游戲。師：剛才