2013年教科研年終總結(jié).doc

2013年教科研工作總結(jié) 本學年，教科研工作以學校發(fā)展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路。增強教師實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進我校教科研水平向更高層次發(fā)展?，F(xiàn)就這一學年的工作總結(jié)如下：一重視教育科研，抓好教科研工作1、繼續(xù)開展雙分管理教學模式研究，通過“臥龍區(qū)雙分管理教學模式”的學習探索新時期學校內(nèi)部教育教學規(guī)律，新課程理念下的課堂教學規(guī)律、模式和方法，研究提高課堂教學質(zhì)量的方法，全面探討學生健康發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展等問題2、繼續(xù)開展語文、數(shù)學、英語、理化組的雙分管理主題教研活動。堅持聽評課制度，采取周三語文、英語，周四數(shù)學、物理、化學間周講課，人人講雙分管理示范課，聽課后，認真說課、評課，并認真填寫雙分管理模式展示課評分表，人人參與打分排隊，各組找出評選優(yōu)秀的教師2014年在全校上公開課。本學期共講觀摩課24節(jié)，人人參與。3、大力學習推廣雙分管理教學法，全面提高課堂教學質(zhì)量。、制定方案，落實責任成立了由徐士明任組長的雙分管理教學法領(lǐng)導小組，全面負責學習推廣雙分管理教學法的領(lǐng)導、管理、檢查、評估工作，馬艷紅副校長具體負責雙分管理教學法指導小組，抓骨干，成立了以柳娜，張陽，史楊，劉洋、殷玉飛等16人為雙分管理教學法指導小組成員，開展課例研究活動。要求所有承擔授課與課堂實錄任務的教師精心準備，為老師們提供高質(zhì)量的研究案例； 教科室、教導處、 年級組互相協(xié)作，制定措施，落實責任。我校圍繞創(chuàng)建高效課堂教學活動為宗旨，按照原有 “小目標、低起點、快反饋、有回報”的思路，采取了多項措施。開展專題討論會，廣泛征求老師們的意見，確立了課堂教學中急需解決的癥結(jié)：老師講得多，學生活動少；無效討論多，有效探究少；程序花樣多，過程落實少；知識講解多，遷移運用少；作業(yè)布置多，反饋落實少；應用資料多，有效設計少；研修次數(shù)多，收到實效少；唇槍舌箭多，檢測時間少。每次活動要由雙分管理教學法指導小組在眾多的癥結(jié)中選取一個側(cè)面 ，根據(jù)聽課情況針對這個側(cè)面進行教學目標達成情況的得失分析，對后段教學提出改進意見。然后針對這一側(cè)面再進行研究課教學。、定期學習，專題匯報采取集中學習與分散學習相結(jié)合，專題講座與聽課研討相結(jié)合，組織全校教師集中學習兩次，學習雙分管理教學法的理念、教學模式、管理方式。每周一例會下發(fā)雙分管理教學法理論知識一份，下周一例會有校長提問，教師回答，每周三雙分管理教學法指導小組成員到電教室看課堂案例一次。雙分管理教學法指導小組成員在每周五的教研活動中專題匯報得與失，同組教師集體研討，出謀劃策，共同提高，教導處、教研室組織課改指導小組成員，聽評課每周兩次以上。、選取課改科目，加強實驗對比以七、八年級為主，增加九年級九一九五兩個實驗班，16名雙分管理教學法教師，通過模仿、探索、實踐、發(fā)展、應用到再學習、再探索、再實踐、再應用的程序進行，本著“學習借鑒，融合發(fā)展”的思路，提出幾個硬性指標：每課必須出示學習目標；每課要有小組合作、探究學習；每節(jié)課要當堂訓練10分鐘、副科當堂訓練15分鐘；教師講課時間不超過20分鐘；作業(yè)布置中一定要有預習作業(yè)，即下節(jié)課的自學指導，使之把學生自學由課內(nèi)延伸到課外。4、認真開展集體備課，加強同頭課老師之間的研討。 教研組、備課組是學校的教學業(yè)務組織，是學校教學管理與教育科研中的橋梁和紐帶，也是教師專業(yè)成長的搖籃和基地。備課組研究的重點是制定周教學計劃；要研究教材，即研究重點、難點與關(guān)鍵；要研究教學要求，明確教學的目標；要研究教學方法；要研究課時安排；要研究例題習題；段考期考題等。要抓好每周一次的校內(nèi)集體備課活動，嚴格做到定時間、定地點、定中心發(fā)言人，教科室將對每一次集體備課活動的記錄進行檢查。要讓集體備課成為教師提高專業(yè)水平，提高課堂教育質(zhì)量的平臺。2013秋期開學后，教科室和教導處合作，進一步完善了教研的管理制度，組織開展了以“雙分管理教學法”為主題的教學研討活動，充分體現(xiàn) “研”對“教”的導向作用。課堂教學環(huán)節(jié)結(jié)束后，教科室一起確定了課后研討的主題，向全體教師提出了對“教學改革”進行深入研究，從中發(fā)現(xiàn)問題、確立研究課題的要求，切實發(fā)揮科研工作對教學的促進作用，并通過教研組長會議將教學研究推向深入。管理制度上，重新修訂并確立了備課組管理制度。針對個別備課人員時間觀念差，無視備課地點等因素，教科室重新修訂并確立了備課組管理制度，并和年終目標管理掛鉤，形成了比較完整的學校教科研管理和考核制度，保證了今后教科研工作的有序深入推進。二、創(chuàng)新教學模式，推進課程改革本學期，我校圍繞“構(gòu)建高效課堂模式”的課題研究，給各個教研組下發(fā)課題的研究任務，其中最重要的就是驗收課堂教學的質(zhì)量評價，為此，要進行三個方面的工作。第一方面：主要是結(jié)合課堂教學進行校級課題的開發(fā)研究，較好的下2014學年推薦申報市級課題。第二方面：主要是在校級課題、市級課題的開發(fā)研究基礎(chǔ)上，提升檔次，深入研究，推薦申報省級課題。第三方面：主要是進一步擴大教研成果的影響，形成自己的研究特色。這項工作落到了實處，教科室定于下學期開展一次展示課評比活動，組織教師課堂教學大賽和部分學科青年教師基本功大賽，計劃每個教研組推選一名教師向全校開設觀摩展示課，并組織相應的研討，用“走出去、請進來”等方式進行交流，為教師的個人發(fā)展搭建平臺。二全力以赴做好師訓工作1.做好網(wǎng)上遠程培訓工作。2013年網(wǎng)上遠程培訓項目于2013年8月25日隆重開班，遵照臥龍區(qū)教體局、進修學校的要求，我校安排了28名教師參加了本次培訓。學校采取了一系列的措施。一是要求參與培訓的學員做到“三個堅持”，即堅持每天上網(wǎng)時間不少于1小時；堅持每天發(fā)表一篇學習體會；堅持每一個模塊提一個有質(zhì)量的問題。二是對小組各成員進行管理，全程跟蹤監(jiān)督學員的學習，天天掛在網(wǎng)上：看通知、學專題、評文章、發(fā)感言；答疑解惑，落實到每一個學員，每一個欄目，每一項內(nèi)容。保證了我們有效的監(jiān)督，促使學員每天按時按量完成作業(yè)和思考題，提交問題，發(fā)表文章和評論。三是積極發(fā)布學情，電話聯(lián)系學習落下的學員，提醒他們把握學習進度，認真學習，克服困難完成學習任務。就培訓情況而言，培訓效果良好28名教師受益頗多，我校所有學員順利完成了各項培訓任務。2、檔案管理有條不紊。根據(jù)教體局的安排部署，整理完善了師德檔案的建設工作。我們對檔案分門別類地進行記錄，分為課題研究、工作計劃、工作總結(jié)、校本研訓、獲獎情況、論文發(fā)表、校本教材、科研骨干等，每一類里再進行分類，比如課題研究里又有省級課題，市級課題、校級課題三類。教科室檔案管理有條不紊。 3、校報工作2013年秋期開學之初，在徐校長的大力支持下，在春期8開速印版的基礎(chǔ)上，升級為4開套紅膠印版，印出了9、10、11、12月四期校報，學生反響很好，達到了預期的效果。為四年級以上的學生提供了一個發(fā)表習作的平臺。今后，對于校報的編印更要精益求精，在質(zhì)量上有一個大的提升。 思考：學校的科研工作要有起色，除了領(lǐng)導要高度重視以外，教科室主任要在管理、指導上下功夫。（一）管理方面1、例會研討選課題。每開學前，學校就召開科研工作例會，邀請教研組長一起探討科研工作，主要討論各個部門工作中困擾最大的問題，然后看看有沒有可能化為課題，這樣的課題有沒有彰顯我們學校的特色，能不能解決我們的實際問題。要求教研組長在自己的組內(nèi)組織教師進行研討，選好教研組課題和教師個人課題。（二）指導方面 在開展科研工作的過程中，許多老師覺得搞科研很難，不知道怎么選題，不明白科研的方法，不懂得怎么編寫校本課程，不知道怎么撰寫案例。作為教科室主任，就自己寫一些輔導文章。記得有一次，學校的課題報告寫作之際，感覺有時候?qū)懖幌氯?，就想，很多老師的課題報告的寫作不知有沒有問題，于是停下手頭的工作，分析研究了教科所下發(fā)的所有的研究報告，然后寫了輔導材料“課題報告寫作的幾種模式”，其中有思路