密度教學設計及反思.doc

密度教案 【設計思想】新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學中應該落實物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學中從學生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學生的探究欲望，創(chuàng)設了探究情景，為后面的探究教學奠定了基礎；密度的概念沒有直接給出，而是通過學生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究，經(jīng)過計算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學生體驗了科學探究的全過程，又讓學生學習了科學探究的方法，還加深了對密度概念的理解?！窘滩姆治觥勘竟?jié)是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應用，這是整個初中物理的重要基礎知識，是后面學習浮力、液體壓強的基礎；二是科學探究方法的學習和掌握既是物理課程的目標，也是物理教學的重要內(nèi)容?！救S目標】1知識與技能會查密度表。記住水的密度能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。2、過程與方法 體驗和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學生運用物理知識分析、解決實際問題的能力3、情感、態(tài)度和價值觀通過在教學活動中與生活實際的聯(lián)系使學生感受物理有用，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣【重點、難點】教學重點 根據(jù)大綱及學生實際，密度的概念、公式、單位是本節(jié)的重點。教學難點 由于初三學生邏輯思維正處于發(fā)展初期，如何處理實驗中的數(shù)據(jù)進而得到密度的概念是本節(jié)的難點。【教學方法】本節(jié)有關(guān)密度的知識都是從實驗中分析歸納出來的，因而本節(jié)課著重采用實驗探究法；學生要想正確的從實驗中得到密度的概念，他們必須掌握數(shù)學法、分析法、比較法和歸納法【學生分析】在新的課程中提到密度一詞，雖然學生會對其有一定的理解，但還是很模糊，所以要在學生很是模糊的時候加以提醒，讓學生更好地理解，并運用到實際當中去。學生在做實驗的時候會遇到問題-儀器的使用，所以要對學生進行講解，做應有的對策?！緝x器材料】天平、砝碼、水、體積不等的木塊、石塊等?！窘虒W流程設計】教學 流程教師活動 學生活動設計意圖導入新課實驗演示提出問題引入新課演示實驗：1、 用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣，也就是體積一樣，但是，用手掂一掂，肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。2、 同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油，放在天平上卻能平衡，說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。進一步提問：1、 為什么體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相同？2、 為什么體積不同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量卻又相同？你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？導入： 在生活中會有類似要去辨認的事物，要用到一些方法去辨認，那我們就來學習密度，它可以讓我們更容易去認識那些事物。觀察演示實驗并思考問題提出猜想：密度與物體的質(zhì)量有關(guān)；密度與物體的體積有關(guān)；密度與物體的形狀有關(guān)給學生一個良好的學習氛圍，把學生的興趣給提起來，激勵學生去學習。提出問題1、物體的密度與什么因素有關(guān)？2、實驗中應該注意的問題：怎么使用儀器來測量物體的質(zhì)量和體積 3、實驗所用的方法：控制變量法、比例法想想密度可能會跟什么因素有關(guān)；學會使用儀器做實驗讓學生帶著問題來做實驗，注意可以更好地去分析和理解實驗學生實驗 密度概念發(fā)實驗儀器實驗提示分析實驗得出結(jié)論給出密度的概念學生做實驗實驗記錄學生分析學生動手實驗能更好地理解物理概念，更好地記住所學的知識。歸納總結(jié)1、分析數(shù)據(jù)：A 木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定B 石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定C 水的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定D 木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊（水）的質(zhì)量跟體積的比值。從表中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。2、密度 A密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號 B密度公式：=m/V；m 表示質(zhì)量，V表示體積C密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3分析練習的寫法練習單位的化法經(jīng)過總結(jié)與學生的練習讓學生更好地理解所學的知識，更好地對知識進行鞏固。交流與討論思考與討論（1）對同種類物質(zhì)，密度與質(zhì)量m和V的關(guān)系。 （2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？ （3）公式的物理意義。思考討論對密度的深入研究，加深理解小結(jié)密度的引入目的、概念、公式、單位進行知識的復述與可以培養(yǎng)學生總結(jié)知識的能力作業(yè)測量身邊小物件的密度 板書設計 密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號公式：=m/V；m 表示質(zhì)量，V表示體積單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3板書的設計更直觀明了地讓學生掌握本節(jié)的重點與難點密度教學反思密度在第十一章中是一個重點，也是一個難點，在上課前在教材處理上我將本節(jié)課分成導入實驗探究密度概念的建立練習鞏固四部分。課前我設計了一個來源于生活中的趣味實驗，如何鑒別水、煤油、酒精和醋？并讓他們總結(jié)辨認的依據(jù)，當他們意識到可以利用顏色、味道等特性鑒別物質(zhì)時，根據(jù)建構(gòu)主義理論，我從學生的最近發(fā)展區(qū)著手，拿出上節(jié)課測量過的體積相同但外表被我涂成了相同顏色的銅、鐵、鋁讓學生辨認，使學生直觀的認識到體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，這也反映了物質(zhì)的一種特性，這種特性就用密度表示，引出本節(jié)課的內(nèi)容。在教學過程中，教師組織學生進行討論如何通過實驗對密度是物質(zhì)的一種特性進行探究1.同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的變化規(guī)律，2.不同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系，在上課前教師準備好大量的器材可供學生選擇，學生進行實驗并得出結(jié)論，對密度概念的教學采用了讓學生與速度概念的學習進行對比分組學習，教師對學生的成果進行展示。最后選擇適當?shù)木毩晫W生的學習進行鞏固?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學過程反思如下：1本節(jié)課的導入部分的設計與生活中有很大的關(guān)聯(lián)，學生能按照自己原先設計的思路下來，所以在導入部分學生的興趣提高了。2在實驗探究部分，我在這個環(huán)節(jié)中對學生的估計不足，學生分組討論，有幾個組不知道要做什么得不出實驗探究的過程，所以實驗探究部分教師要做兩手準備，一旦學生反應不好時，要與學生共同計論設計實驗步驟。3在類比法學習密度的概念時，學生對組合單位的換算在練習上出現(xiàn)了很多問題，這是我在上課前所沒有預想到的，所以在這個環(huán)節(jié)上發(fā)的時間過長導致后面的內(nèi)容時間不夠。4課堂上自己總是生怕學生不懂，所以一節(jié)課感覺自己講的東西過多了點，而留給學生思考、分析的時間稍微少了點。在學生分析練習時，應要做到傾聽，而不應有過多的講解。課堂上要及時對學生的學習行為進行評價，我自認為這節(jié)課我做得還的是比較好的。請同學們回答，一個“請”字可以拉近師生之間的距離，在每個學生回答問題以后，我及時插上一句，“回答得很棒”、“做得很好”，相信這可以對學生進行激勵。一節(jié)課如何對本節(jié)課的重、難點知識進行突破，是通過不斷的講解呢還是通過練習得以突破。密度知識是初中物理知識的一個難點，那么對于這一知識點我們又應該如何進行突破呢？這是我今后應該要思考的問題。如何對學生進行