四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教材分析.doc

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教材分析一、 單元教材分析 本單元以“人和自然”為單元主題編排了四篇課文和一個(gè)語(yǔ)文百花園。這四篇課文分別是精讀課文：麻雀、讓它們自由生息、蒲公英的夢(mèng)和略讀課文臺(tái)灣蝴蝶甲天下。 麻雀生動(dòng)地講述了一只老麻雀奮不顧身從獵狗眼前拯救從巢里掉下來(lái)的幼兒的故事。其情感人，其景動(dòng)人，其意省人；讓它們自由生息介紹了日內(nèi)瓦這座世界著名現(xiàn)代化城市中野草自由生息，野鳥(niǎo)與人共處的景象；蒲公英的夢(mèng)用童話的形式抒發(fā)了蒲公英在日益惡化的城市環(huán)境中對(duì)清潔美麗的環(huán)境的渴望；臺(tái)灣蝴蝶甲天下則介紹了臺(tái)灣成千上萬(wàn)、種類繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇異的景色，使人感到自然的美好?！罢Z(yǔ)文百花園”中的短文也介紹的是令人神往的云南大理的風(fēng)景和傳說(shuō)。 二、單元課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“了解文章敘述的順序，更好地把握文章內(nèi)容”。目的是為了提高學(xué)生的閱讀能力。三、單元目的要求：識(shí)字： 1、認(rèn)讀33個(gè)字，認(rèn)識(shí)字形，讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫32個(gè)字，正確掌握字形，能按田字格里的范字寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu)。 2、理解課文，感悟文中的景，感受自然的美、了解動(dòng)物的愛(ài)、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的思想感情。 3、在閱讀中體會(huì)文中的思想感情。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)練習(xí)默讀課文。背誦自己喜歡的段落。 4感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，體會(huì)如何按不同方面連段成篇。練習(xí)用“雖然但”、“幾乎”“迫不及待”、“震耳欲聾”、“愁眉不展”等詞語(yǔ)造句。繼續(xù)運(yùn)用體會(huì)重點(diǎn)句子的意思的方法進(jìn)行閱讀，深入理解課文。 5、通過(guò)“環(huán)境變好了”還是“環(huán)境變壞了的辯論。促進(jìn)學(xué)生接觸、了解社會(huì)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。 6、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，收集并記憶“風(fēng)”字打頭的成語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生采集關(guān)于臺(tái)灣的資料。 7、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)真觀察每一個(gè)會(huì)寫字，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。 四、學(xué)習(xí)者分析： 進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些閱讀方法，具有一定的收集、處理信息的能力。同時(shí)對(duì)自然環(huán)境也有了基本的了解與認(rèn)識(shí)。單元課文中出現(xiàn)的景物和情節(jié)，學(xué)生容易感悟和理解，特別是對(duì)當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較容易聯(lián)系生活實(shí)際去思考，從而對(duì)單元主題產(chǎn)生更深入的理解和感悟。 對(duì)于本單元的語(yǔ)言文字的感悟理解，學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)方法也基本不會(huì)感到太多的困難。但是對(duì)麻雀中老麻雀的一些語(yǔ)言描述可能會(huì)有些困難，因?yàn)槟挲g關(guān)系，特別是在獨(dú)生子女的優(yōu)越生活環(huán)境中，學(xué)生很難有太深的理解。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生想像、演示、反復(fù)品讀。如：“突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”、“老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！薄ⅰ霸谒磥?lái)，獵狗是個(gè)多么龐大的怪物哇！可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”這些語(yǔ)句中表達(dá)的意思和情感都要老師運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生去感悟、理解。另外，單元課文中還有很多優(yōu)美的詞句，教師要適當(dāng)、適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 對(duì)于單元中的一些詞語(yǔ)，如“震耳欲聾”、“色彩斑斕”、“鑲嵌”等，教師應(yīng)該注意結(jié)合生活實(shí)際和實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生理解。 在本單元的生字學(xué)習(xí)中。由于學(xué)生已經(jīng)具備了比較強(qiáng)的識(shí)字、寫字能力，因此大部分字詞學(xué)生可以自學(xué)掌握。但有一些字要引起師生的注意。首先是字形上，如：“餐”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！罢庇疫叺墓P畫是橫撇、彎鉤、橫撇、撇、捺、橫。中間不能寫成“水”。“搏”的右上邊不是“甫”。其次本單元還有幾個(gè)容易跟形近字或同音字相混淆的字，