奇異的植物世1.doc

奇異的植物世界導學設(shè)計小院鎮(zhèn)中心小學 徐明麗一、課標要求：1、全面提高學生的語文素養(yǎng)2、積極倡導自主、和作、探究的學習方式3、努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂二、三維目標：1、知識與能力（1）引導學生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異。（2）指導學生有感情地朗讀課文。2、過程與方法在讀中感悟，合作探究，自主學習。3、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。三、導學重點與難點1、導學重點：（1）指導學生有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容，感悟植物世界的奇異。（3）學習本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。2、導學難點：學習本課的敘述方法，理解有關(guān)詞語句子。 四、教法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法五、學法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、六、導學課型：閱讀課 七、導學準備：多媒體課件 八、導學過程：第二課時（一）課件導入，引起學生的興趣。1、引入課題在我們美麗的地球上，生長著各種各樣的植物。花、草、樹木隨處可見，下面老師要為大家介紹一些十分有趣的植物。你們看?。c擊課件,讓學生觀看一些奇異植物的圖片）大家覺得這些植物怎么樣？（很特別，與眾不同）今天咱們就一起走進這奇異的植物世界。（板書課題：15、奇異的植物世界）。2、齊讀課題，就課題質(zhì)疑 讀了課題后，你想知道什么呢？（學生1：我想知道植物世界里有哪些植物？ 學生2：我想知道這些植物奇異在什么地方？）（二）初讀課文，整體感知1、現(xiàn)在，請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，一邊讀一邊畫出你看到的植物的名稱。（同學們邊讀邊畫）2、指名說，教師相機板書文中六種植物的名稱。師：誰來說說你在植物世界里看到了哪幾種奇異的植物？（三）引導學生學習第二和第三自然段課文，教給方法。1、學習第二自然段（1）師：哈哈樹有什么奇異之處呢？請同學們一起讀第二自然段，想想它奇異的地方是什么。（2）找出寫哈哈樹奇異之處的句子，并畫上波浪線。（3）指名交流并相機出示句子（適時板書：風吹會笑）誰來說說哪些句子是在寫哈哈樹的奇異？（這叫哈哈樹，樹上的果子被風一吹，就會發(fā)出哈哈大笑的聲音。）（4）“哈哈大笑”是一種怎樣的笑？你們會笑嗎？那你們就哈哈大笑一次吧?。?）誰來用“哈哈大笑”說一個句子？（6）指導朗讀“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”（這是一個什么句子？我們該怎么讀呢？這是一個問句，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道答案的心情。） 自由練讀、抽生讀。 李叔叔的話又應該怎么讀呢？（要讀得平和親切，表現(xiàn)出李叔叔的平易近人） 抽生讀、齊讀（7）生帶著自己的體會齊讀第2自然段。2、學習第三自然段（1）師：離開哈哈樹，同學們來到花棚，看到了帶電的植物，那么作者又是怎么介紹它的呢？請女同學齊讀第三自然段，男同學默讀，邊讀邊思考：帶電的植物奇異的地方是什么？（2）找一找寫帶電植物奇異之處的句子，并畫上波浪線。（3）指名反饋。（誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。）（這是一種帶電的植物，不會傷害人，因為它帶的電很弱。）（板書：帶有微電）（4）“這是一種帶電的植物，不會傷害人，因為它帶的電很弱?！闭l來用“因為所以”把這句話換個說法？（5）指導朗讀。“小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。?。∷@叫著把手縮了回來。”(小星因為喜歡帶電的植物才伸手去摸，讀這句話時應讀出高興的心情來。 觸電，的確讓人害怕，讓人緊張，所以我們應該把害怕緊張的心情讀出來。) 自由練讀、抽生讀（6）男女生帶著自己的體會分別齊讀第3自然段。（四）總結(jié)學習第二和第三自然段的方法（1）朗讀課文，想想植物有什么奇異之處。（2）找出文中寫植物奇異之處的句子。（3）有感情地朗讀課文。（五）小組合作學習第47段1、師：剛才我們了解了哈哈樹和帶電的植物這兩種奇異的植物,使我們覺得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇異的植物呢?（想）那就請大家用剛才的學習方法，以小組為單位，合作學習4-7自然段，并填寫下面的表格。2、學生在小組內(nèi)討論交流，教師巡視指導。3、學生匯報展示，師隨機引導。師：剛才大家合作學習了4-7自然段，誰先來說說你找到了哪些描寫蠟燭樹很奇異的句子？（抽幾名學生匯報）植物名描寫奇異之處的句子蠟燭樹小路旁的大樹上，掛著一條條像蠟燭一樣的東西。“這叫蠟燭樹。”李叔叔邊說邊摘下一根“蠟燭”，剝開皮，用火點上，真的點著了，和燭光一樣明亮。醉 草小星一嚼，頓時酒味四溢，還覺得有點兒醉意。 這叫醉草，草里含有酒精呢！捕蠅草一個蟲子剛爬到草葉上，那蚌殼一樣的草葉，就閉合起來。等葉子再張開時，那蟲子已被“吃”掉了。水笛荷這清脆柔和的笛聲，是從荷花上發(fā)出來的，就像吹笛子一樣。人們管這荷花叫水笛荷。（在學生匯報中，教師適時板書：能夠點亮 含有酒精 會“吃”蟲子 發(fā)出笛聲）4、指導朗讀以上表格中的句子。（指名讀、小組讀、齊讀）（六）總結(jié)升華我們在植物世界里認識了這么多五花八門,千奇百怪的植物，有的會笑，有的帶電，有的能點亮，有的含酒精，有的能捕蟲，有的會發(fā)出笛聲，真是太神奇了。我們不由得會發(fā)出怎樣的感嘆呢?（ 多么奇異的植物世界呀！）（課件出示句子）（1）請同學們充滿深情地讀一讀這句話?。ㄖ该x、小組讀、齊讀）（“多么奇異”要重讀，整個句子要讀得響亮抒情。）的確，這是一個多么神奇的植物世界呀！讓我們再用響亮的聲音齊讀：多么奇異的植物世界呀?。ㄆ撸⒗砬逦恼碌膶懽黜樞?總結(jié)寫法。 1、今天，我們認識了會發(fā)出笑聲的哈哈樹、帶電的植物、能點燃的蠟燭樹、含有酒精的醉草、能“吃蟲”的捕蠅草以及可發(fā)出笛聲的水笛荷等植物，那么作者是怎樣把它們按照一定的順序介紹給我們的呢? 請大家用“”畫出文中描寫同學們行走路線的語句。2 、指名反饋。(課件出示有關(guān)語句：走進植物園.離開哈哈樹,來到花棚.繼續(xù)向前走著.走到一塊草地上.又帶到水草地旁邊.帶到荷花池邊.) 3、讀一讀，想一想：課文如果沒有這些語句好不好，為什么？（課件出示：如果沒有這些語句，就不能顯示小星和同學們參觀的過程，文章前后就不能自然地銜接起來，結(jié)構(gòu)顯得很混亂。）4、小星和同學們每到一個地方，分別看到了什么植物？請大家來填一填：（課件出示填空題）同學們走進植物園，看到了（ ）；來到花棚，小星伸手去摸（ ）；繼續(xù)向前走，發(fā)現(xiàn)小路旁有一棵（ ）；走到一塊草地上，李叔叔隨手拔了一棵（ ）；在一塊低洼的水草地旁邊，小星發(fā)現(xiàn)了（ ），這時，同學們聽到清脆柔和的笛聲，原來是（ ）發(fā)出的 。5、總結(jié)寫法。通過填空，我們知道了小星和同學們參觀植物園時，每到一個地方，都看到了不同的植物。作者按照他們參觀的順序，將他們在每個地方的所見所聞所感等內(nèi)容寫了出來，這種寫法叫做移步換景。這是寫參觀記常用的方法。（課件出示：寫作方法：移步換景）（八）、同學們，今天我們認識了這么多奇異的植物，你們想把它們介紹別人聽嗎？（想）下面請同學們用第一人稱“我”來介紹課文之外你最喜歡的一種植物，把它的名稱及奇異之處介紹清楚?？梢栽趺唇榻B呢？請看例子：嗨，大家好！我是會發(fā)光的植物，一到晚上，我頭上的花兒就像電燈泡一樣，會發(fā)出明亮的燈光，人們都很喜歡我。你們認識我了嗎？同學們，知道該怎樣介紹了嗎？（小組內(nèi)交流，再推選代表到班上匯報。）（九）、拓展延伸。這篇課文給我們展示了一個奇異的植物世界，使我們認識了不少奇異的植物，真讓我