提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小結(jié).doc

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小結(jié)蘇蘭英我于二OO七年春季承擔(dān)課題研究任務(wù)，一年來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地進行，并達到了預(yù)期效果。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，工作總結(jié)如下：一、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高自身的思想認(rèn)識，要從心里接受課題研究，愿意搞課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，我積極組織數(shù)學(xué)教師每兩周（周二晚）集中進行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過再次學(xué)習(xí)和座談，使全體教師更加深刻地認(rèn)識了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容有走進新課程、新課標(biāo)解讀及有關(guān)的教育教學(xué)理論。通過富有針對性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要明確了兩個最根本的問題：（一）新課程究竟“新”在何處？通過學(xué)習(xí)，我明確了新課程“新”的地方有很多，應(yīng)該把握的最重要的三點是：1、課程目標(biāo)追求多元性、時代性、可操作性。2、強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，這是本次課程改革的重點之一，是新一輪課程改革的標(biāo)志性變化，也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。3、新課程倡導(dǎo)面向未來、以發(fā)展為目的的評價觀。強調(diào)評價指標(biāo)的多元化，對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。改變單純通過書面測驗、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，倡導(dǎo)運用多種方法綜合評價學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進步與變化。（二）面對新課程的新變化，該怎么辦？我認(rèn)為，面對新課程的新變化，教師要轉(zhuǎn)變的方面很多，但最為重要的是以下兩個方面：、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)課程模式中的教師，不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威。教師習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)，把各式各樣的學(xué)生按自己的思路“格式化”，最終成為規(guī)范的、知識淵博的人才，但這樣埋沒了創(chuàng)造性的所謂合格、甚至優(yōu)秀的人才。、重建教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué)在這樣的學(xué)習(xí)中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷地提出問題，使學(xué)習(xí)過程不斷變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式。三、深入課堂，反復(fù)實踐在學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我對于課題研究的實施，在理論上有了一定的認(rèn)識和積累，但要想把課題研究的理念完全運用到教學(xué)實踐中，談何容易！多年以來形成的重知識和技能的傳授，輕能力和態(tài)度的培養(yǎng)，這種觀念和教學(xué)習(xí)慣要逐漸消除，力爭適應(yīng)新課程改革。四、示范引路，及時總結(jié)在賽教聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)好的、典型教學(xué)案例，我便及時總結(jié)，啟迪思路。為了及時地總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，以便把我校課題研究實驗工作更好地開展下去，在今年三月下旬的校本培訓(xùn)中，我對課題研究工作中取得的成果和存在的問題和不足，及時進行了總結(jié)。我認(rèn)為，在此項工作中，存在的主要問題有以下幾個方面：、教師的教育觀念轉(zhuǎn)變得還不夠徹底，新舊觀念交織在一起；、教師對于教材把握得不夠透徹，抓不住教材的重點、難點和關(guān)鍵，雖然教育觀念轉(zhuǎn)變了，更新了，但是教學(xué)效果卻不好；3、由于學(xué)校經(jīng)費緊張，教學(xué)硬件和軟件跟不上，很大程度上制約了課程改革實驗的順利進行；4、由于對新課程實驗的評價機制沒有出臺，課改教師心存顧忌，沒能全身心投入課程改革。