(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊河中石獸（教學設計）.docx

河中石獸教學設計(人教版七年級下冊) 貴港市覃塘區(qū)樟木一中 韋福明一、教學目標：1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。掌握重點詞語讀音。2借助工具書和注釋，理解課文基本內(nèi)容，訓練閱讀淺近文言文的能力。3理解實踐出真知，從實際出發(fā)，不能主觀臆斷的道理。二、教學重、難點：1重點：（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。（2）訓練閱讀淺近文言文的能力。2難點：理解實踐出真知從實際出發(fā)，不能主觀臆斷的道理。三、教學時間：2課時四、教學過程第一課時（一）導入新課：由刻舟求劍故事導出教學內(nèi)容同學們，你們聽說過“刻舟求劍”的故事嗎？（楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去的地方?！贝竭_目的地后停了下來，這個楚國人從他刻記號的地方跳到水里尋找劍。）同學們，這個楚國人按照這種方法能找到自己的劍嗎？（不能?。┧鯓硬拍苷业阶约旱膭δ兀浚R上從劍掉下去的地方跳到水里尋找。）那如果是一尊很大的石獸掉到水里，過了十多年后，我們應該去哪里尋找這尊石獸呢？（石獸掉下去的地方？下游？上游？）如果想知道正確的答案，就一起來認真學習河中石獸這篇文章吧?。ǘ┝私庾骷易髌非闆rA作者 紀昀，字曉嵐。乾隆十九年（1754）進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任四庫全書總纂官，編定四庫全書總目提要，在目錄上學上貢獻很大。著有閱微草堂筆記等。B閱微草堂筆 該書是紀曉嵐晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。（三）掃清文字障礙，順暢朗讀課文1聽課文錄音范讀,劃出生字新詞，劃分節(jié)湊2明確重難點字的讀音干（gn）圮（p）募（m）棹（zho）曳（y）杮（fi）湮（yn）嚙（ni）溯（s）歟（y）3學生集體朗讀課文，正音。（四）理解文句意思，整體感知課文小組合作學習，借助注釋和詞典翻譯課文。學生邊讀邊譯，劃出疑難地方。教師巡視，幫助學生解決疑難問題。4.各組代表說說翻譯，師生共同糾正。（五）注意下面的問題：一、解釋下列加粗的字。1古今異義二石獸并沉焉（古義：一起今義：并列）閱十余歲（古義：經(jīng)歷今義：閱讀）是非木柿（古義：代詞，這今義：判斷詞，是）蓋石性堅重（古義：發(fā)語詞今義：有遮蔽作用的器物）但知其一（古義：僅僅，只今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻）爾輩不能究物理（古義：客觀事物的道理、規(guī)律今義：一門學科）2一詞多義 一老訶兵聞之（講學者的觀點）其反激之力（助詞，的）如是再嚙 （像）如其言 （按照） 豈能為暴漲攜之去（被）必于石下迎水外嚙沙為坎穴（成為） 眾服為確論（認為）3詞性活用棹數(shù)小舟（名詞用作動詞，劃船）豈能為暴漲攜之去（動詞用作名詞，洪水）4通假字曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）二、特殊句式翻譯1.反問句豈能為暴漲攜之去？（怎么能被洪水攜帶走呢？）2.疑問句可據(jù)理臆斷歟？（難道可以根據(jù)自己所知道的道理就主觀判斷嗎?）第2課時（一）檢查上節(jié)課練習題的完成情況（二）朗讀導入集體朗讀課文，要求讀準字音，準確斷句。（三）合作探究1本文講了一件什么事？明確：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。2故事中主要說出了幾位主要人物？他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認識的原因。明確：三位，他們分別是寺僧、講學家與老河兵。寺僧以為石獸被水沖到下游去了，理由，水有沖擊力，將隨水流而下。講學家認為石獸在下沉處深埋，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。老河兵認為石獸已逆流而上，因為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。3誰的方法是正確的？為什么？明確：老河兵的方法是正確的。寺僧按照水沖物的常理，只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關系；講學家考慮了石獸和泥沙的關系，忽略了流水的作用；而老河兵有實踐經(jīng)驗，綜合考慮了石獸、泥沙與流水的關系，符合物理學上的作用力與反作用力。4這個故事說明了一個什么道理？許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷，不能主觀臆斷。（四）課堂小結本文通過敘述找寺廟石獸一事，告訴我們做事不能主觀臆斷，而應從實際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，實踐出真知的道理。（五）談談讀后感悟（六）拓展閱讀冬夜讀書示子聿（南宋）陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。詩意：古人做學問總是不遺余力的