小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)圖形的運(yùn)動(dòng)---對(duì)稱.doc

圖形的運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課的內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生通過(guò)觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn) 能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。教學(xué)方法 啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)過(guò)程教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。師：在這花兒盛開(kāi)的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它們只有半個(gè)身影。它們說(shuō)：“只要你猜對(duì)它們是誰(shuí)，它們就會(huì)出現(xiàn)?！睅煟赫?qǐng)你猜一猜它們分別是什么?(課件出示：蜻蜓、瓢蟲、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：它們兩邊都是一摸一樣的。師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。二、探索交流 解決問(wèn)題翻到教材29頁(yè)，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過(guò)我們的小手也來(lái)找一找對(duì)稱圖形呢?1、折一折(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開(kāi)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對(duì)稱)再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對(duì)稱)(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))(上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。)(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。)教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。2、剪一剪 ，教學(xué)教科書29頁(yè)例1(1)老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開(kāi)是一件上衣。(2)學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，師:用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對(duì)稱的)(3)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣剪對(duì)稱圖形的?(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。(板書：對(duì)稱軸)師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。(6)展示其它軸對(duì)稱圖形，畫出對(duì)稱軸。(7)畫出教材第29頁(yè)例1 上的三個(gè)圖形的對(duì)稱軸。3、說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生自由發(fā)言。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、課本29頁(yè)，做一做。圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形?它們各有幾條對(duì)稱軸?A C D E F T G H U1 2 3 4 5 6 7 8 9王上田大中日人朋兩3、教材第33頁(yè)練習(xí)七第1-3題。四、回顧整理，拓展延伸1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么?你有哪些收獲?2、師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用