詳解高中生走讀和住校的利弊.doc

名校校長(zhǎng)詳解高中生走讀和住校的利弊 專家說(shuō)：住校無(wú)謂利弊之爭(zhēng)，關(guān)鍵在于三方溝通胡光偉說(shuō)：“住校生一周只回家一次，與父母的溝通有限，所以學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子三方加強(qiáng)交流十分重要，家長(zhǎng)在繁忙的工作之余要盡量抽出時(shí)間，到學(xué)校找任課老師和生活老師了解孩子的具體情況。周末回家的時(shí)候，也不要只顧著給孩子吃好穿好，要淡化家長(zhǎng)的權(quán)威意識(shí)，聽(tīng)聽(tīng)孩子內(nèi)心的快樂(lè)和煩惱。另外，家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)也十分重要，如果周末把孩子接回家后還忙著打麻將和吃喝應(yīng)酬，就很難在教育問(wèn)題上讓孩子真正信服?！彼拇◣煼洞髮W(xué)實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)肖華琴說(shuō)：“實(shí)踐證明，學(xué)校多組織活動(dòng)把德育培養(yǎng)貫穿到孩子的日常生活中，是加強(qiáng)對(duì)住校生心理引導(dǎo)的有效辦法?，F(xiàn)在的孩子個(gè)性和自我表現(xiàn)意識(shí)增強(qiáng)，如果一味說(shuō)教，反而會(huì)激發(fā)孩子的逆反心理。名校校長(zhǎng)詳解初中生走讀和住校的利弊 寄宿制也有優(yōu)勢(shì)北大附中成都實(shí)驗(yàn)學(xué)校招辦主任龔紹富認(rèn)為，如果家長(zhǎng)不能有效地管理孩子，住讀也不失為一種明智的選擇。他分析了寄宿制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，比如：校園、教師等場(chǎng)所和資源為孩子提供了寬闊的教育空間，有利于拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境；孩子全天候在校，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)充裕、安排緊湊，有困難還可請(qǐng)教同學(xué)和老師，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)；封閉式管理還有利于減少社會(huì)不良場(chǎng)所、不良習(xí)氣對(duì)孩子的侵蝕；學(xué)校按孩子身心發(fā)展規(guī)律安排生活起居，指導(dǎo)孩子生活自理，脫離對(duì)父母的依賴，有利于孩子提高生活技能，培養(yǎng)自我管理和獨(dú)立生活能力。此外，對(duì)于工作繁重的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，寄宿制學(xué)校能夠讓家長(zhǎng)安心工作。不少住校生家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在校生活枯燥、親情缺失，影響孩子身心健康，對(duì)此，許多寄宿制學(xué)校著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)施人性化的管理。作為成都市較早開(kāi)辦住校部的學(xué)校，川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校多年來(lái)探索出一套科學(xué)性與人文性并重的住校生管理制度，除了在生活習(xí)慣、自理能力、人際交往等方面培養(yǎng)孩子的能力外，更注重關(guān)注孩子的心理健康，有專門的心理保健室為孩子提供心理健康疏導(dǎo)，讓孩子最大程度地獲得安全感和幸福感。雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校周一至周五開(kāi)設(shè)了棋類、球類、繪畫書法、機(jī)器人項(xiàng)目等活動(dòng)課豐富學(xué)生生活，針對(duì)周末不能離校的學(xué)生，學(xué)校還開(kāi)展了周末大本營(yíng)、老師陪同集體購(gòu)物等活動(dòng)。北大附中成都實(shí)驗(yàn)學(xué)校每天專門有老師錄制中央電視臺(tái)中國(guó)周刊、百家講壇、東方時(shí)空等專欄節(jié)目，放在校園點(diǎn)播系統(tǒng)里，每晚組織學(xué)生觀看并討論。家長(zhǎng)必讀：哪些孩子適合高中住校自制力強(qiáng)的孩子適合寄宿家住豐臺(tái)區(qū)的陳女士這幾天一直忙著打聽(tīng)市區(qū)內(nèi)哪所學(xué)校的寄宿班比較好，她想讓兒子上了高中后住在學(xué)校，這樣可以省下上學(xué)、放學(xué)路上的時(shí)間，把有限的精力全部用到學(xué)習(xí)中。有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子住在學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛比家里好?！凹依锲綍r(shí)經(jīng)常有客人來(lái)，進(jìn)進(jìn)出出地影響女兒學(xué)習(xí)。孩子上高中后，我想讓她住校，這樣能有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境?！奔议L(zhǎng)張女士說(shuō)。還有些家長(zhǎng)打算送孩子寄宿是為了圖省心。張先生和妻子的工作都很忙，經(jīng)常出差。女兒讀初中的三年時(shí)間里，夫妻倆一直在請(qǐng)鐘點(diǎn)工照看孩子。孩子上高中后，他們決定讓孩子上寄宿班?！昂⒆釉趯W(xué)校里有老師監(jiān)督和同學(xué)陪伴，我們做家長(zhǎng)的既省心又放心。”張先生說(shuō)。據(jù)了解，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校對(duì)寄宿生的管理比較嚴(yán)格，學(xué)生的作息時(shí)間也更有規(guī)律。與普通學(xué)校、普通班相比，寄宿制學(xué)?；蚣乃薨嘟虒W(xué)的時(shí)間和空間都比較大，學(xué)生一天24小時(shí)都生活在學(xué)校里，可以統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，受外界干擾也較小。因此，不少家長(zhǎng)想讓孩子寄宿，但事實(shí)上，不是所有的孩子都適合上寄宿學(xué)校。記者在采訪中從一些學(xué)校了解到，每年都有寄宿生退宿的情況。有的自制力差的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)不在身邊，少了層約束，就在學(xué)習(xí)上松懈下來(lái)，到深夜才匆忙趕作業(yè)。時(shí)間一長(zhǎng)影響了學(xué)習(xí)，甚至成績(jī)下滑，家長(zhǎng)不得不讓孩子搬回家中走讀。還有些寄宿生因?yàn)楹退奚崂锏钠渌瑢W(xué)有矛盾，不能融洽地相處，導(dǎo)致在宿舍里呆不下去而退宿。一零一中學(xué)教師熊永昌認(rèn)為，是否選擇寄宿，要根據(jù)孩子的具體情況來(lái)決定。寄宿生離開(kāi)了家長(zhǎng)的監(jiān)督，在學(xué)習(xí)和生活上都要靠自覺(jué)，需要有較強(qiáng)的自我約束能力。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣好、自制力較強(qiáng)的孩子更適合住宿，住校生活還能使這些優(yōu)點(diǎn)得以強(qiáng)化，更有利于提高孩子的自理能力。家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)寄宿班，不能只圖方便或省心，而要從為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)。家長(zhǎng)在給孩子選擇寄宿學(xué)校時(shí)，也要注意了解學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施和管理是否到位。孩子住學(xué)校 家長(zhǎng)別撒手把孩子送到寄宿學(xué)校，讓學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督和管理，一些家長(zhǎng)認(rèn)為這樣就萬(wàn)事大吉了，自己不用再操心了。有關(guān)老師認(rèn)為，學(xué)生寄宿到學(xué)校后，家長(zhǎng)與孩子的溝通仍然必不可少。家長(zhǎng)要與孩子、老師多聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的情況。陳先生的女兒圓圓上高中后就在寄宿班。陳先生平時(shí)偶爾和孩子通個(gè)電話，但很少細(xì)心地溝通。他覺(jué)得，孩子在學(xué)校有老師管著，肯定出不了什么問(wèn)題。圓圓每個(gè)周末回到家里，忙于工作的陳先生和妻子也沒(méi)時(shí)間陪孩子，顧不上和孩子聊天談心，經(jīng)常留下圓圓一個(gè)人在家?！艾F(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，周末也不愿回家住，問(wèn)她遇到了什么問(wèn)題，也不愿跟我說(shuō)?！标愊壬蠡诘卣f(shuō)。家住宣武區(qū)的初三學(xué)生家長(zhǎng)陳女士不太愿意讓孩子住校，“兒子現(xiàn)在正處于青春期，是身心等方面比較容易出問(wèn)題的時(shí)期。如果在學(xué)校寄宿，我擔(dān)心自己監(jiān)督不到位，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，不利于他的健康成長(zhǎng)?！币涣阋恢袑W(xué)有關(guān)教師認(rèn)為，家長(zhǎng)把孩子送到寄宿學(xué)校后，不能從此就不管不問(wèn)了，不要讓孩子“游離”出家長(zhǎng)視線，家長(zhǎng)要時(shí)常與孩子、老師聯(lián)系、溝通，詢問(wèn)孩子在學(xué)校的生活情況、人際關(guān)系交往以及學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及早解決。孩子雙休日回家時(shí)，家長(zhǎng)要盡量陪在他們身邊，用面對(duì)面的交流代替電話聯(lián)系，這樣利于增進(jìn)親子感情，也利于孩子的成長(zhǎng)。住校讓他學(xué)會(huì)照顧自己聶鳴(化名)是北京四中高一學(xué)生。從去年上高中，開(kāi)始校園寄宿生活。他說(shuō)，住校以前，衣服都是由父母洗，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“少爺”生活。上了高中，離開(kāi)家開(kāi)始宿舍集體生活，才知道自己什么都不會(huì)。他告訴記者，一開(kāi)始很不適應(yīng)，覺(jué)得打水、疊被子、洗衣服等生活瑣事很煩，不愿干。他曾經(jīng)對(duì)著一盆臟衣服束手無(wú)策?？珊髞?lái)他想明白了，自己總有一天要離開(kāi)父母獨(dú)立生活，不可能在父母的庇護(hù)下生活一輩子。于是，他把寄宿生活當(dāng)成一次體驗(yàn)和鍛煉?，F(xiàn)在的他已經(jīng)養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，在住校的日子里不僅學(xué)會(huì)了照顧自己，還體會(huì)到父母的辛勞。在學(xué)校，他還養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以前他在家一會(huì)兒想看電視，一會(huì)兒玩電腦，心思不能完全放在學(xué)習(xí)上。住校比較有學(xué)習(xí)氣氛，晚上有晚自習(xí)，別人學(xué)的時(shí)候，自己也跟著學(xué)，同學(xué)之間互相督促，不會(huì)做的題還可以互相討論。住校讓他學(xué)會(huì)了很多，感覺(jué)每天生活得很有規(guī)律也很充實(shí)。同宿舍的同學(xué)都是同齡人，能聊到一起去，很開(kāi)心高中住校必讀：對(duì)舍友要多一點(diǎn)包容心2008-08-27 來(lái)源：新浪博客圈 雖然孩子已經(jīng)跨過(guò)了中考這道“坎”，但不少家長(zhǎng)的擔(dān)憂還在繼續(xù)：孩子升入高中選擇住校，能適應(yīng)集體生活嗎？能與舍友友好相處嗎？?jī)?nèi)向女兒住校能合群?jiǎn)幔拷鹋?高一新生家長(zhǎng))這幾天，我們忙著為女兒打點(diǎn)行裝，因?yàn)橐婚_(kāi)學(xué)女兒上高一就要住校了。女兒選擇住校，我們不反對(duì)。因?yàn)榧依镫x學(xué)校有一段不短的距離，住在學(xué)校，可以省下上學(xué)、放學(xué)路上的時(shí)間，把有限的精力多用一些到學(xué)習(xí)上。另外，孩子住在學(xué)校，學(xué)習(xí)氣氛可能會(huì)比家里好。晚上有晚自習(xí)，同學(xué)之間互相督促，不會(huì)做的題還可以互相討論，而在家里，孩子一會(huì)兒喝喝水，一會(huì)兒看看電視，容易分散精力。另外，女兒長(zhǎng)大了，我們也想借住校培養(yǎng)培養(yǎng)她生活方面的自理能力。盡管決定讓女兒 “放飛”，但這兩天我的內(nèi)心還是很忐忑：在我們的三口之家，女兒擁有一個(gè)獨(dú)立的房間，舒適自在，而住校，一個(gè)集體宿舍好幾個(gè)人，女兒或許會(huì)很不習(xí)慣；女兒長(zhǎng)這么大還從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，在學(xué)校她能吃好睡好嗎？打水、打飯、疊被子、洗衣服等等，這些事情她自己能對(duì)付嗎？我更擔(dān)心的是：性格內(nèi)向的女兒合不合群？能不能與舍友和諧相處？我曾經(jīng)有一老同事的兒子上高中住校，因?yàn)楹退奚崂锏钠渌瑢W(xué)鬧矛盾，不能融洽地相處，最后導(dǎo)致嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)情緒，不得不選擇了退宿，并且在孩子的心理上留下了難以消除的陰影，我也很擔(dān)心自己的孩子會(huì)不會(huì)遇上這類問(wèn)題。有朋友安慰我，這種擔(dān)心于事無(wú)補(bǔ) “船到橋頭自然直”，要相信孩子到了新的環(huán)境，具有重新調(diào)整和適應(yīng)的能力，但我內(nèi)心還是有些七上八下。我心里甚至做好了“最壞”的打算：如果女兒真的不適應(yīng)集體生活，我們就舉家搬遷到學(xué)校附近，租上一套房子，住上三年。不過(guò)，我最希望的還是女兒能融入學(xué)校的大集體中孩子發(fā)言對(duì)舍友要多一點(diǎn)包容心曾同學(xué)(廈門某高二學(xué)生)其實(shí)高中住校，舍友間的“摩擦”很正常。每個(gè)人日常的生活習(xí)慣、個(gè)體性格都不盡相同，“相看兩厭”導(dǎo)致的語(yǔ)言沖突也在所難免?；仡^來(lái)看，我覺(jué)得與舍友之間最重要的是“包容”。因?yàn)橛型瑯拥膼?ài)好，我曾和一位男同學(xué)在剛住校一段時(shí)間內(nèi)相處得很好，但是后來(lái)因?yàn)橐患∈拢覀儚氐讻Q裂了。因?yàn)槟翘?，晚自?xí)回到宿舍，我發(fā)現(xiàn)他又坐在我的位子上和舍友聊天，旁邊還有幾個(gè)其他宿舍的同學(xué)，我心里“嘎嘣”地不快了一下他經(jīng)常如此。在我看來(lái)，這不僅打亂了我的日常生活，而且影響了我學(xué)習(xí)。我放下書包后便坐在舍友的床上聽(tīng)他們聊天，希望他們一會(huì)兒就走，沒(méi)想到他們?cè)搅脑狡饎?，一點(diǎn)也沒(méi)有要走的意思，于是我下了“逐客令”，輕輕踹了他一腳說(shuō)：“哎，滾啦(男生之間說(shuō)話沒(méi)有什么客氣的，這是習(xí)慣)?！彼D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，半開(kāi)玩笑地說(shuō)了一句：“不要啦！”我突然火就冒上來(lái)了，心想：“你是我朋友，怎么一個(gè)勁煩我啊你！”我沖他惡狠狠地來(lái)了一句：“你再不走，我找生管！”他一愣，冷冷地回了句：“你去??！我等著！”話已出口，我放不下面子，一個(gè)轉(zhuǎn)頭就沖下去找生管。生管老師上來(lái)把他臭罵了一頓，這個(gè)過(guò)程中，他始終瞪著我，眼睛里充滿著憤怒和仇恨，我也不示弱，一直用輕視的眼神冷冷地對(duì)著他為此，我們有近一個(gè)學(xué)期沒(méi)說(shuō)過(guò)話。冷靜下來(lái)，我覺(jué)得自己還是比較幼稚，當(dāng)時(shí)其實(shí)可以換一種方式溝通。班主任不知是因?yàn)橹懒宋覀兊年P(guān)系還是為了學(xué)習(xí)互助，把他調(diào)回了我后排。慢慢地，我們了解多了，過(guò)去的不快樂(lè)被“屏蔽”，我們現(xiàn)在變得很“兄弟”，即使他偶爾再和同學(xué)在宿舍里狂聊，我也沒(méi)有不快，我會(huì)心平氣和地去公共教室學(xué)習(xí)，或者戴上耳機(jī)看書。我們都開(kāi)始學(xué)著適應(yīng)對(duì)方，把之前沒(méi)上完的課 “補(bǔ)上”，雖然有點(diǎn)遲，但效果卻很好。我想說(shuō)的是，舍友之間的矛盾難免，關(guān)鍵還是要勇于面對(duì)，善于化解。不要因?yàn)橐恍┬⌒〉牟豢炀陀绊懥俗约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)。當(dāng)與舍友之間出現(xiàn)矛盾時(shí)要有兩顆心：一顆平常心，平?？创@些事，在時(shí)間的幫助下，沒(méi)有什么事情是過(guò)不去的；然后是包容心，對(duì)舍友多一些包容，有時(shí)，“忍耐和退讓”能讓我們獲得海闊天空。家長(zhǎng)心經(jīng)鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)舍友優(yōu)點(diǎn)曾女士(高二學(xué)生家長(zhǎng))作為家長(zhǎng)，我們也曾經(jīng)在讓孩子住校還是不住校之間搖擺了好一陣，但兒子的態(tài)度很堅(jiān)決：住校！不然沒(méi)有機(jī)會(huì)和同學(xué)交流。的確，兒子上的是全住宿高中，如果不住校，和同學(xué)交流的時(shí)間自然比較少，孩子不喜歡“游離”在班級(jí)之外的感覺(jué)。對(duì)孩子的住宿問(wèn)題，我認(rèn)為家長(zhǎng)要從兩個(gè)方面考慮：一是要相信自己的孩子能夠解決與舍友相處的這類問(wèn)題；二是如果孩子的確因?yàn)樯嵊殃P(guān)系影響了日常學(xué)習(xí)生活時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助孩子面對(duì)。我兒子在高一住宿開(kāi)始不久就對(duì)我說(shuō)：“我不住宿了，我要回家！”面對(duì)情緒激動(dòng)的兒子，我沒(méi)有指責(zé)他。我只是問(wèn)：“告訴媽媽，為什么又不想住校了？”原來(lái)，兒子的舍友不守舍規(guī)，身為“舍長(zhǎng)”的兒子對(duì)一些舍友的“違規(guī)”行為看不順眼，而幾個(gè)舍友也不買兒子的“賬”，導(dǎo)致彼此關(guān)系緊張。我心里很清楚，兒子是那種對(duì)自己要求很嚴(yán)格的孩子，因此他也希望別人也能像自己一樣遵規(guī)守紀(jì)，但往往事與愿違。了解事情的原委后我對(duì)兒子說(shuō)：“你最好不要只看到舍友的缺點(diǎn)，要多發(fā)現(xiàn)舍友的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)不定他們很肝膽，很能吃苦。你試著換一個(gè)角度來(lái)看待你的舍友，如果這樣你最后還是覺(jué)得無(wú)法和他們相處，那我們下學(xué)期就不住校?！蔽业倪@種態(tài)度讓兒子平靜下來(lái)了。與此同時(shí)，我與兒子的班主任聯(lián)系，了解到孩子在校與同學(xué)相處的情況，結(jié)果和我預(yù)想的吻合：?jiǎn)栴}在于兒子按自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求舍友，矛盾自然發(fā)生。我知道其實(shí)兒子是一個(gè)寬容、上進(jìn)、樂(lè)于助人的孩子，住校，是對(duì)孩子的另一種磨礪。一句話，當(dāng)孩子與舍友相處出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)不要指責(zé)孩子，要做一個(gè)認(rèn)真的傾聽(tīng)者，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥，孩子就不會(huì)“不合群”。同時(shí)，要讓孩子看到希望，讓孩子明白，家是他們永遠(yuǎn)的“港灣”。名師講堂若出現(xiàn)矛盾多反省自己張?jiān)?(廈門科技中學(xué)副校長(zhǎng)、學(xué)堂專家顧問(wèn)團(tuán)成員)高中住校，宿舍是孩子與同學(xué)聯(lián)系最密切、交流最頻繁的場(chǎng)所之一。除上課外，孩子大部分時(shí)間是在宿舍度過(guò)的，因此，如何與舍友處好關(guān)系的確對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都很重要。每個(gè)人從個(gè)性到生活習(xí)慣都會(huì)有差異，而不同的人在一間宿舍朝夕相處，“矛盾”、“摩擦”必然難以避免。孩子能不能 “合群”，關(guān)鍵在于家長(zhǎng)要教會(huì)孩子面對(duì)“矛盾”和“摩擦”時(shí)如何化解。其實(shí)，只要做好以下幾點(diǎn)，舍友便會(huì)成為朋友，“內(nèi)向”的孩子也能“合群”：第一，假如出現(xiàn)矛盾或者問(wèn)題，先反省一下自己：錯(cuò)誤是不是在我身上？即便他人有問(wèn)題，自己的處理方式是否得當(dāng)？一般情況下，倘若認(rèn)為只有自己是對(duì)的，所有的人都有問(wèn)題，“矛盾”便有可能激化，“摩擦”便可能升級(jí)。第二，要多注意他人的優(yōu)點(diǎn)，最大限度包容別人的缺點(diǎn) (不要把別人的缺點(diǎn)放大)。你和舍友的關(guān)系相處得很好，并不代表你是完美無(wú)缺的，而是說(shuō)彼此都包容了對(duì)方的不足。做到了這點(diǎn)，舍友就能友好相處。第三，要注意細(xì)節(jié)，比如，自己的衛(wèi)生問(wèn)題、別人的生活習(xí)慣等等，要多包容別人，多審視自己。舍友之間要相互尊重，真誠(chéng)相待，互相幫助，互相謙讓，不要為了一點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較。第四，住校后，家長(zhǎng)們對(duì)孩子也不能不管不問(wèn)，要經(jīng)常與孩子交流、與老師溝通，這樣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。當(dāng)孩子周末或節(jié)假日回家時(shí)，家長(zhǎng)要盡量陪在他們身邊，用面對(duì)面的交流代替電話聯(lián)系，增進(jìn)親子感情，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有益的。孩子選擇住校，孰利孰弊？每年中考前后，就孩子住校與走讀之間的選擇很多家長(zhǎng)都會(huì)很糾結(jié)，本周三晚，幾個(gè)家長(zhǎng)相約就這話題展開(kāi)討論，考慮到周三晚因?qū)W習(xí)不能參加，就這話題先寫一些個(gè)人的看法。其實(shí)利與弊這一問(wèn)題，感覺(jué)都是針對(duì)各人而言的，“天下沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，每人的情況不一樣，孰利孰弊，只有自己最清楚。對(duì)于我個(gè)人的經(jīng)歷與感受而言，選擇孩子住校的利是大于弊的，既然是說(shuō)利弊，那就先談?wù)劺伞?.首先單就孩子這一方單獨(dú)來(lái)說(shuō)。 (1)從孩子的適應(yīng)力與處事力上來(lái)說(shuō)。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，家長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)老鷹護(hù)小雞似地把孩子圍在身邊，早晚總有放飛的一天，住宿生活是一個(gè)人必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，高中不住將來(lái)大學(xué)總要離開(kāi)父母獨(dú)自生活，高中就選擇住校畢竟還能與孩子同一座城市，有不適應(yīng)家長(zhǎng)能及時(shí)地幫助孩子調(diào)整，對(duì)日后大學(xué)異地生活的開(kāi)始會(huì)比較輕松地適應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)期間抑郁癥的早起很多都是因?yàn)殡x開(kāi)父母環(huán)境不適應(yīng)，尤其個(gè)性孤僻些的孩子沒(méi)有交流，不會(huì)與人相處，所有不適的情感淤積在心里不能得到及時(shí)的梳理。學(xué)校就是一個(gè)小小的社會(huì)，離開(kāi)父母的呵護(hù)，讓孩子去學(xué)會(huì)與同學(xué)伙伴們的朝夕相處，處理好人際關(guān)系，學(xué)會(huì)互相幫助,互相忍讓,互相學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作精神,培養(yǎng)其日后獨(dú)立面對(duì)困難挫折的解決能力很有幫助。家長(zhǎng)不要以為孩子都是溫室的花朵，怕它受到傷害留在身邊，借口熬過(guò)高中三年到大學(xué)住宿再說(shuō)吧，其實(shí)越是怕其結(jié)果反而是越容易受到傷害。人任何能力的培養(yǎng)都是宜早不宜遲，適應(yīng)能力的培養(yǎng)也是如此，越早培養(yǎng)相對(duì)也越容易。孩子選擇住校，家長(zhǎng)不單單要配合他開(kāi)始的一段不適應(yīng)期，幫其“斷乳”，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)自身也需要個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。我有個(gè)朋友，當(dāng)初下定決心讓孩子住宿，可是只過(guò)了三天，這家長(zhǎng)就急著把孩子帶回了家，她說(shuō)我無(wú)法適應(yīng)孩子不在身邊，這么十幾年來(lái)我已習(xí)慣了孩子在身邊，離開(kāi)她我不行我不放心，我不多想了，能放在身邊多久就多久吧，我要照顧他。我很無(wú)語(yǔ)，她不愿意承認(rèn)，其實(shí)讓孩子留在身邊更多的是為了她自己的情感需要，她更需要克服對(duì)孩子哺乳的依賴。天下哪個(gè)父母愿意離開(kāi)自己的孩子，但任何事物要用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，自己就沒(méi)有個(gè)適應(yīng)能力，這樣的家長(zhǎng)日后怎要求孩子做到適應(yīng)性呢，其實(shí)說(shuō)到底就是個(gè)惰性，日子過(guò)慣了一個(gè)模式，能拖一天就一天，不愿意輕易地改變，任何改變的開(kāi)初都是很痛苦的。(2)從孩子學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)。住校晚上學(xué)校會(huì)安排晚自習(xí)，學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏相對(duì)于在家里來(lái)說(shuō)會(huì)更有規(guī)律，同時(shí)當(dāng)一個(gè)孩子處在大家都很認(rèn)真專注地學(xué)習(xí)作業(yè)的環(huán)境中，那種氣場(chǎng)，氣氛相對(duì)于其晚上獨(dú)自在家學(xué)習(xí)作業(yè)更有利。當(dāng)然前提還要先看看學(xué)校的情況，想想當(dāng)初為何孩子們要考名校，感覺(jué)很大程度上就是為了這日后住宿時(shí)學(xué)校整體的學(xué)風(fēng)與管理對(duì)孩子的影響力。另外當(dāng)孩子遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，住在學(xué)?？梢杂袝r(shí)間與同學(xué)及時(shí)地探討，有機(jī)會(huì)向老師請(qǐng)教。雖說(shuō)學(xué)校晚自習(xí)有的走讀也能參加，但來(lái)回或接送的時(shí)間不如直接就花在了孩子的學(xué)習(xí)或休息上更實(shí)在些，尤其當(dāng)孩子們以后進(jìn)入高三，時(shí)間簡(jiǎn)直是分秒必爭(zhēng)的了。同時(shí)現(xiàn)在馬路上的交通狀況也不是那么好，住校相對(duì)安全些。(3)從孩子的睡眠休息上來(lái)說(shuō)。住校孩子的睡眠能得到保證，在家孩子也許要進(jìn)入到安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，之前會(huì)有一段的時(shí)間磨蹭浪費(fèi)掉，而到了夜晚十一、十二點(diǎn)還在不停地作業(yè)做下去，而通常家長(zhǎng)這時(shí)總會(huì)忍不住地催孩子“快點(diǎn)寫，你看都幾點(diǎn)了”。其實(shí)所有這些話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何意義，反而會(huì)弄得弄得孩子煩而焦慮，雙方都很疲憊。而在學(xué)校里，學(xué)校吃完晚飯6點(diǎn)就立刻開(kāi)始晚自習(xí)做作業(yè)，同時(shí)晚上會(huì)有個(gè)統(tǒng)一熄燈的時(shí)間。睡眠能得到保證，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)更高，目前孩子們才高一，打疲勞戰(zhàn)不是長(zhǎng)久之計(jì)。(4)從孩子對(duì)待物質(zhì)享受上來(lái)說(shuō)。孩子原先住在家里，錦衣玉食，飯來(lái)張口衣來(lái)伸手，對(duì)金錢的安排沒(méi)有個(gè)概念，住校需要他獨(dú)自去合理安排，這鍛煉了他合理支配的能力。同時(shí)過(guò)上了學(xué)校艱苦的生活也知道了節(jié)儉，住校每天穿著學(xué)校統(tǒng)一的校服也沒(méi)有了對(duì)衣服上的要求，吃著一樣的飯菜，住著一樣的房子睡著一樣的床，少了孩子們之間的物質(zhì)攀比，讓孩子忽略了許多物質(zhì)上的享受，更多的心思放在了學(xué)習(xí)上。2.其次就我作為家長(zhǎng)這方面而言，感觸頗多。(1)孩子住校，家長(zhǎng)也有了自己的時(shí)間。很多家長(zhǎng)都說(shuō)孩子是我的希望，我的未來(lái)，于是乎，就把自己的所有的希望與寄托都交給了孩子。因?yàn)檫@份寄托，于是對(duì)自己也沒(méi)了要求，工作上能混則混，混不下去干脆就辭職陪讀，美其名曰我是為了孩子你主動(dòng)放棄了工作，我的精力都花在了孩子身上了。生活于是就是整日里圍著孩子轉(zhuǎn)，對(duì)著那漸已快成人的孩子嘮叨說(shuō)道理，其實(shí)這么大的孩子論道理也許真讓他們來(lái)說(shuō)，說(shuō)得會(huì)比你多比你好，效果可想，會(huì)好嗎。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，與其花精力在孩子身上去說(shuō)教去監(jiān)督孩子，不如要求自己也上進(jìn)些，不斷提升自身為好。也許會(huì)說(shuō)反正自己都這把年紀(jì)了，還上進(jìn)個(gè)啥，這輩子我就這樣了。你自己都認(rèn)命了，還怎樣要求孩子去努力創(chuàng)造人生呢。努力的結(jié)果不一定能得到什么，但家長(zhǎng)自身努力的狀態(tài)孩子會(huì)看到，激勵(lì)孩子會(huì)是更好的榜樣。曾經(jīng)對(duì)元兒說(shuō)，你努力學(xué)習(xí)，我努力工作，我會(huì)爭(zhēng)取配合你為你創(chuàng)造更好的生活，你要為自己去創(chuàng)造你的將來(lái)，我們一起努力。孩子是個(gè)體，在要求孩子優(yōu)秀的同時(shí)，先要捫心自問(wèn)我自己是不是個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)，在要求孩子做到的同時(shí)家長(zhǎng)一定不要放松自己，整日里得過(guò)且過(guò)，嘴巴不停叨叨絮語(yǔ)的教條主義。(2)另外因?yàn)楹⒆幼⌒?，感覺(jué)與孩子之間的關(guān)系更融洽了.因?yàn)樽⌒＃议L(zhǎng)與孩子互相見(jiàn)面的機(jī)會(huì)少了，在一起都很珍惜。原來(lái)元兒在家，當(dāng)我給他說(shuō)一些他不認(rèn)同的事情時(shí)，他會(huì)很不耐煩，有時(shí)甚至還會(huì)頂嘴。但現(xiàn)在這半年下來(lái)，發(fā)現(xiàn)即便對(duì)于他再不認(rèn)可的事，他也會(huì)說(shuō)好的，我知道了，或笑著對(duì)我說(shuō)，讓我再考慮下好嗎，因?yàn)樗辉敢饪吹轿也婚_(kāi)心，會(huì)顧及到父母的感受了。而我也少了很多啰嗦的話，更多的是對(duì)孩子的關(guān)心與贊揚(yáng)，即便是批評(píng)也比之前孩子更能聽(tīng)得進(jìn)去了。“物以稀為貴，話以少而精?！边@是我最深刻的體會(huì)。(3)感覺(jué)到了孩子的那份感恩，并且他會(huì)表達(dá)出來(lái)了。因?yàn)樽⌒?，元兒每天晚上只要有時(shí)間晚自習(xí)后就會(huì)給我打電話，問(wèn)我在干嘛呀，吃飯了嗎，吃的啥呀，要注意身體，早點(diǎn)睡早點(diǎn)休息不要太辛苦之類的話，說(shuō)得我每次總是一陣的感動(dòng)。當(dāng)我問(wèn)他缺不缺啥給你送的時(shí)候他會(huì)說(shuō)，哦，我這啥都不需要，你放心好了。當(dāng)我說(shuō)對(duì)他說(shuō)我給你買了啥的時(shí)候，他會(huì)說(shuō)謝謝媽媽。這在以前他住家里的時(shí)候他是不會(huì)說(shuō)的，每天理所當(dāng)然的也沒(méi)覺(jué)出好自然沒(méi)啥好說(shuō)，而現(xiàn)在因?yàn)樽⌒Ｋ_(kāi)始知道對(duì)家有了想念，對(duì)親情的想念，對(duì)我也就有了更多的關(guān)心，電話里也會(huì)不由自主地更多地不羞于表達(dá)出來(lái)。任何事物有利必然也有弊，不可能兩全，說(shuō)完利那么再