公開課教案2009.doc

識字6公開課教案壽縣井亭小學 代會珍教學內容：識字6（第一課時）教學目標：1、學會本課6個生字，了解12種動的名稱。 2、對照插圖，認識一些動物的樣子。 3、讓學生懂得動物是人類的朋友，教育學生要保護小動物。教學重點：讀準字音，識記字形。教學難點：正確、美觀的書寫生字。教具準備：教學光盤、詞語卡片、教學掛圖。教學過程：一、畫面導入1、導語：小朋友，老師要給你們介紹一位新朋友，你們想認識她嗎？你們看！她也是老師住在電視里，我們就叫她電視老師吧！今天她要和我們一起上課，來用你們喜歡的方式跟她打個招呼吧！2、電視老師也有話要和你們說呢，一起聽聽吧。板書課題：識字6。二、認識動物，讀準字音1、你們想認識這些動物嗎？自己借助拼音讀一讀吧。（光盤出示）2、檢查自學情況，指名讀，正音。3、下面就讓我們跟著電視老師一起去認識這些小動物吧?。ü獗P出示）看完老師要考考你們。4、猜謎語：（1）、有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）（2）、像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）（3）、是一頭亂發(fā)的萬獸之王。（獅子）（4）、四不像。（麋鹿）（5）、它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）5、要想讀好它們還得先讀準這些生字詞語。（光盤出示）誰來當小老師教教大家。6、游戲：找朋友。7、去拼音讀詞語，師指導朗讀，開火車讀詞語8、認識了這么多小動物以后，你最喜歡哪種呢？用一句話來說一說吧：我最喜歡（ ）的（ ）。9、電視老師還要教你們學習一些帶動物的成語呢！跟著老師來讀一讀吧（光盤出示）。三、寫字教學1、生字寶寶們玩累了，我們一起把他它們送回家吧！還認識他們嗎？（光盤出示）。2、教學字形，你能說出他們的偏旁嗎？3、同桌合作自學筆順，完成游戲：猴子摘桃。4、先做寫字操，再描紅、臨寫。師巡視指導。5、課堂小結，布置作業(yè)。今天我們一起認識了這么多珍貴的小動物，大家回去自己搜集一些小動物的圖片，下節(jié)課拿來給同學們介紹介紹，讓大家一起增長知識好嗎？板書設計： 識字6教學掛圖猴斑鹿二年級語文公開課教案設計壽縣井亭小學 代會珍識字6 說課稿【設計理念】：新的語文課程標準對識字教學的要求是：將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。這一要求告訴我們：識字教學要依靠的是學生已有的、熟識的那些語言，這些語言中有些是不規(guī)范的，就需要在課上糾正；在識字的同時要教給學生識字的方法，同時也告訴我們識字教學不應枯燥無味，應多運用一些直觀的教學手段來幫助學習，所要識的字也不是零零散散的，它們大多數是有一定聯系的，可以放到一定的情境中去，這樣可以增加識字的樂趣?！驹O計特色】：運用光盤教學，識字與游戲結合，識字與說話相結合。一、教學內容識字6是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。二、教學目標1、學會本課6個生字，了解12種動的名稱。2、對照插圖，認識一些動物的樣子。3、讓學生懂得動物是人類的朋友，教育學生要保護小動物。三、教學重、難點教學重點：讀準字音，識記字形。教學難點：正確、美觀的書寫生字。四、教具準備教學光盤、詞語卡片、教學掛圖。五、教學方法（一）、說教法：1、情境教學法：教學時，通過圖畫、語言創(chuàng)設情境，讓學生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯系起來。2、朗讀體會法：通過指導學生有感情朗讀，幫助學生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養(yǎng)學生的語感。3、游戲鞏固法：通過游戲“找朋友”，讓學生邊玩邊學進一步掌握詞語。運用游戲“猴子摘桃”來學習生字筆順，激發(fā)學生學習興趣。（二）、 說學法：1、讓學生運用在讀中學，在玩中學的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。2、一年級學生天性好動，在長達40分鐘的課堂教學中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學習的興趣。因此，我設計了“找朋友”、 “猴子摘桃”游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，讓他們個個能精神飽滿，愉快主動地鞏固知識。3、寫字是低年級的重頭戲，我運用猴子摘桃教筆順，使他們在愉快的氣氛中不知不覺的學會筆順。教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫，間架結構，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。六、教學過程1、談話導入新課：使用教學光盤中的老師和學生進行交流，低年級學生對新鮮事物很敏感，我就抓住這個特征向她們介紹電視老師，然后由她引入新課，激發(fā)學生的學習欲望。2、圖文結合，學習詞語：我運用圖文結合的方法，先讓學生認識動物的名稱，引導他們說話，然后再自覺的過渡到學習詞語，讓學生在愉悅的氣氛中學會知識。3、寫字教學：這是第一課時教學的重中之重，在教學中我讓學生自主學習，用光盤出示筆順，同桌合作自學筆順，然后以一個游戲的方式來交流筆順，讓學生感覺新鮮，積極主動的學習。寫字之前一起做寫字操，讓學生在放松的狀態(tài)下書寫生字，達到更好的效果。七、作業(yè)設置書寫生字，收集動物卡片。八、教學反思本課的教學設計，根據新課程標準的要求，低年級兒童的特點，在創(chuàng)設的生動教學情境中讓學生歷經一個又一個既相對獨立又前后聯系的，能充分發(fā)揮學生主體作用的語文實踐活動，讓學生在一系列的語文實踐活動中完成理解、感悟、運用、創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。通過這一課的教學使我充分體會到運用光盤教學不僅提高了他們的學習興趣，也取得了良好的教學效果，通過游戲活動可以讓學生更形象的記住所學知識，在教學中應主動積極的探索新的教學方法，讓教育不斷邁向新的臺階，迎接性的挑戰(zhàn)。一、教學目標（一）知識與技能1、認識動物名稱，學會本課三個生字，寫得正確、規(guī)范。2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。3、背誦韻文，會運用詞語說話（二）過程與方法1、通過自主嘗試，教師指導，掌握讀好韻文的方法。2、通過集體交流，掌握識字的方法。（三）情感與態(tài)度滲透保護野生動物的意識，培養(yǎng)學生熱愛野生動物的情感。重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。難點：運用詞語說話。二、教材分析這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。此外，插圖還表現了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。教學要求：1學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。2借助學件，認識一些動物的樣子，同時進行保護動物的教育。教學重難點認讀詞串認識一些動物的樣子二、發(fā)揮主導說教法識字是閱讀的基礎，兒童的認知特點是好奇心強，準確性差，識字記得快，遺忘得也快。根據學生的特點，教材和課時目標及一年級學生以具體形象思維為主，空間觀念不強的實際，本節(jié)課主要采用以下幾種教學方法：1、愉快教學法創(chuàng)設和詣輕松的課堂教學氣氛，把微笑帶入課堂，把激勵帶入課堂，把情感帶入課堂。教學時以唱閃爍的小星這首歌引入，做到課伊始，趣即生，引發(fā)學生的學習興趣。隨后激勵學生想問題，解問題，教師的情感跟著學生走，使學生在民主、平等、和詣、愉快的氛圍中學習。2、直觀教學法借助多媒體生動的畫面，鮮明的色彩等優(yōu)越功能輔助教學，讓學生將課文的內容還原其人，還原其事，還原其景，并進行再創(chuàng)造。學生通過這種形式，把抽象的文字，轉變成形象的畫面，再用自己的語言把畫面內容表達出來，有效地促進學生個性化閱讀能力的提高。3、開展開放式討論，促進學生個性發(fā)展老師不斷地創(chuàng)設情境，開展開放式討論，讓學生有充分施展才華的機會，大膽發(fā)表與老師、課本不同的看法，如：爺爺拿著蒲扇指著天空，你們想一想他會說些什么？讓學生展開想象，思考討論，訓練學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三、明確主體，說學法在對待學生的學習上，我把課堂教學行為和學生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機聯系起來，以學生的學為教學出發(fā)點，讓學生積極參與，大膽求知。本課我指導學生主要運用以下方法進行學習。1、培養(yǎng)學生自能識字的方法課程標準指出語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學生學好其它課程的基礎，也是為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展打基礎。葉圣陶先生也說過：自能讀書，不待老師講。表明學生的學習是主動的，具有創(chuàng)造性的，教學過程中注意培養(yǎng)學生自能學習的能力，在學生通過自學，同桌交流討論后，再各自發(fā)表自己識記生字的方法。這樣不僅培養(yǎng)學生的自信心和個性，同時也培養(yǎng)了學生自能識字的能力。2、探究發(fā)現法根據老師的引導，運用所學的知識，訓練學生發(fā)現詞串在組成形式上的共同點，以及他們之間的內在聯系。如在教學時，出示爺爺、奶奶、小丁丁問：你發(fā)現這幾個詞有什么秘密嗎？每個詞的最后一個字是輕聲。學生在探究中發(fā)現了詞串組成的規(guī)律后，朗讀起來就更真切、自然。3、披文入境，再造想象在反復誦讀中配合插圖展開合理的再造想象，使學生披文入境，這樣可以讓學生對課文內容的理解更具體，更形象。通過學生，最大限度地調動學生的學習積極性、主動性，使學生始終保持思維活躍，探究意識強烈的最佳狀態(tài)。四、優(yōu)化組合，合理安排，說程序1、情感熏染，導入新課語文是一門情感性很強的學科，課文積極的思想情感熏陶，對育人作用是誰也不會否認的。這節(jié)課的導入，以情感熏染的藝術手段，讓學生齊唱閃爍的小星這首歌曲，然后問：這首歌里講到了什么？導入。這樣通過音樂渲染，即引發(fā)了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛，使整堂課有一個良好的開端。2、創(chuàng)設情境，感知全文利用多媒體課件創(chuàng)設情境，播放夜晚滿天繁星的景象，引導學生識字說話，依據課文的內容，相機出現爺爺、奶奶、小丁丁引導觀察這三個詞的特點（最后一個字都是輕聲）接著想象祖孫三個在院子里，爺爺手拿蒲扇，指著滿天繁星會說什么，培養(yǎng)學生的想象能力。然后講述牽牛、織女的故事，擴展課文內容，把大語文觀引進課堂。3、練讀，積累詞語通過學生的多種形式的讀，來積累語言，在本節(jié)課有小組讀，小老師領讀，男女生讀，老師范讀，想象讀等，在這當中加入學生的評價，這樣既能加深對本課意境的理解，又培養(yǎng)學生的競爭意識，進一步增強語感，積累語言。4、鞏固練習，擴展游戲借助課件，采用找朋友的形式，使學生把識字與觀察認識事物相結合。5、自主寫字教學3個生字，由學生當小老師指導寫字，強調新筆畫橫折折折鉤 ，然后進行評議，由學生自己為自己評分，整堂課力求使學生在輕松、愉悅、師生關系、生生關系、民主、平等、和諧的氛圍中學習，變我學會為我會學，努力創(chuàng)造一個讓學生學得有興趣，學得有收獲的課堂景觀。6、布置作業(yè)背誦課文我說課的內容是九年制義務教育小學語文第四冊第八單元第二十二課猴子種果樹。本課是一篇寓言故事,在小學語文教材里入選了不少的寓言，集中編排在二、三、四年級的六冊課本中，這些寓言無論是選自伊索寓言、克雷洛夫寓言，還是中國古代寓言，都有著：“寓體的生動形象，寓意的抽象概括，手法的諷刺夸張，語言的簡明準確”的共同特點。針對寓言的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。通過創(chuàng)設寬松和諧的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。在教學中，重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與。培養(yǎng)學生自我反思、自主調控能力，給學生提供自我表現的機會，培養(yǎng)學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。因此，我把本節(jié)課的教學目標確定為：通過有感情的朗讀課文，課本劇的表演，故事的續(xù)編，來理解課文的內容，訓練學生的表演能力，以及想象、說話的能力，從中教育學生做事要有耐心，有主見，不能急于求成。鑒于以上考慮，本節(jié)課我安排了以下幾個環(huán)節(jié)：1、主體參與、合作學習階段。本篇課文難度較小，學生有能力自己學習。因此在課上首先讓每個學生選擇自己的好伙伴，自由組合成一小組，進行小組合作式學習，讓每一個學生都選擇自己比較喜歡的內容來重點學習，使每個學生都積極參與到學習中來。通過自主學習，來達到感知課文的目的。通過合作，培養(yǎng)學生的合作精神，團隊意識，以及初步的自主學習的能力。同時，也是對“低年級小組合作學習模式”的初探。2、激情表演、熟知課文階段。學生通過第一階段自學以后，對課文已經有了初步的了解與感知，為了使這種了解與感知更加牢固與堅實，根據低年級學生的認知規(guī)律，特創(chuàng)設情境：徐州電視臺將把猴子種果樹這則寓言拍成電視劇，想邀請我們班的同學來當小演員，師生共同扮演寓言角色，在表演時根據角色的需要，戴上頭飾和一些小道具，增添趣味性和真實感。在分角色的表演中，通過語氣、動作的夸張，再現寓體的生動情境，展示每個學生剛才的自學結果，從而達到理解課文內容的目的。3、大膽創(chuàng)新、情感交流階段本階段主要以練習說話為主，通過說話練習，讓學生在表演、討論、質疑、探究中，在情感的體驗中學習知識，完善人格。鼓勵學生大膽直言，想什么就說什么。為此主要設計以下幾個開放性的問題：A、你最想對誰說些什么？B、你最喜歡誰？你想告訴它什么？C、你最不喜歡誰？你想告訴她該怎么