學(xué)前兒童行為觀察與分析概述.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)前兒童行為觀察與分析概述去年11月份，我參加了華東師范大學(xué)組織的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)前兒童行為觀察與分析。學(xué)習(xí)期間，我在網(wǎng)上聆聽了課程中的八個(gè)講座，記錄整理了講座的全部?jī)?nèi)容。現(xiàn)利用假期的休息時(shí)間，將這門課程的內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上，供有興趣的老師參考、學(xué)習(xí)。以下為我記錄的講座內(nèi)容。第一講 概述學(xué)習(xí)指導(dǎo)一個(gè)教師能夠利用觀察來了解兒童，要具備兩方面的知識(shí)：1、關(guān)于兒童身心發(fā)展方面的知識(shí)。2、關(guān)于觀察方面的基本知識(shí)。目前，學(xué)前教育實(shí)踐工作者已經(jīng)從轉(zhuǎn)變教育觀念的階段發(fā)展到如何在堅(jiān)定的教育理念得指引下提高自己實(shí)踐能力的階段。一般觀察1、什么是一般觀察?觀察是人類的本能。日常生活中的觀察行為是由好奇引起的。觀察是指通過人的感官，從周圍環(huán)境中獲得信息，并進(jìn)行組織說明的過程。2、觀察的對(duì)象：物、事、人。3、觀察的要素：注意、對(duì)象與背景、主觀介入、判斷和結(jié)論。專業(yè)的觀察1、什么是專業(yè)的觀察?是為了職業(yè)要求或科學(xué)研究而進(jìn)行的;以正確的了解為目的;需要收集多方面的資料;需要對(duì)資料進(jìn)行縝密的處理。學(xué)前兒童行為觀察與分析概述(2)一般觀察：事實(shí)接收主觀判斷專業(yè)觀察：事實(shí)接收主觀判斷2、專業(yè)觀察的客觀性與主觀性客觀性是指事實(shí)存在的真實(shí)面?，F(xiàn)實(shí)資料的呈現(xiàn)及提供的證據(jù)都必須符合客觀的要求。主觀性是指觀察者個(gè)人主觀的想法。決定資料的收集方向、辨別資料真?zhèn)位蚩煽啃?、分析或歸納出假設(shè)性的解釋、分別解釋的程度等過程中都要體現(xiàn)主觀的作用。主觀與客觀的整合觀察的目的是在揭露客觀的事實(shí)，但是觀察的過程卻是通過主觀的處理或詮釋。專業(yè)觀察的基本能力1、辨識(shí)觀察動(dòng)機(jī)的能力。2、追求可靠資料的能力。3、觀察工具的選擇或制作的能力。4、反省主觀情緒或成見的能力。5、區(qū)分客觀與主觀的能力。6、摘要行為意義的能力。7、用詞語下基礎(chǔ)定義(操作)的能力。8、提出假設(shè)的能力。被觀察的行為1、什么是行為?狹義：個(gè)體表現(xiàn)在外且能被直接觀察、描述、記錄或測(cè)量的活動(dòng)。廣義：不只限于直接觀察可見的外在活動(dòng)，還包括以外在行為為線索，間接推論內(nèi)在的心理活動(dòng)和心理過程。2、個(gè)體與環(huán)境的互動(dòng)環(huán)境的刺激：外顯行為、內(nèi)隱行為刺激行為反應(yīng)行為的產(chǎn)生是個(gè)體接受了刺激很快就出現(xiàn)的，行動(dòng)者的思考或意識(shí)的參與比較少。刺激有機(jī)體的意識(shí)行為反應(yīng)個(gè)體針對(duì)刺激產(chǎn)生思考及選擇，決定了反應(yīng)方式后才表現(xiàn)的行為。內(nèi)在動(dòng)機(jī)行為反應(yīng)發(fā)自內(nèi)在的驅(qū)力、情緒或意念等的行為。3、外在行為表現(xiàn)的特點(diǎn)(人類行為的共同特點(diǎn))：連續(xù)性：某一行為的發(fā)生，是有始有終的。整體性：人身體不同部位的動(dòng)作及表情的意義不是分離的。程序性：先前的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響后面的行為表現(xiàn)。學(xué)前兒童行為觀察1、什么是學(xué)前兒童行為觀察?通過感官或儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行考察、記錄、分析，從而獲取事實(shí)資料的一種方法。行為觀察的途徑人的感官或儀器是對(duì)自然狀態(tài)下發(fā)生的學(xué)前兒童行為進(jìn)行觀察是有明確目的的觀察觀察過程中有嚴(yán)格的觀察記錄2、學(xué)前兒童行為觀察的適用性適用于描述在自然條件下的行為狀態(tài)或正在進(jìn)行著的某些過程。適用于獲取第一手資料或?qū)ρ芯繉?duì)象進(jìn)行縱向跟蹤研究。3、學(xué)前兒童行為觀察的具體內(nèi)容。日常生活、工具(材料)的使用、互動(dòng)行為、游戲、語言閱讀、認(rèn)知行為、需要特殊照顧的兒童行為觀察與學(xué)前教育1、采用行為觀察可以深入了解學(xué)前兒童的水平(經(jīng)驗(yàn)獲得、心理需要、能力發(fā)展、學(xué)習(xí)方式)。2、采用行為觀察，可以彌補(bǔ)學(xué)前兒童理解能力和反應(yīng)方式等的局限，能觀測(cè)到許多用其他方法無法測(cè)量的行為。3、行為觀察不受兒童合作態(tài)度的影響。不是最高行為，而是典型行為。4、與成人和較大年齡的兒童