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讀書心得0范文 讀書心得讀愛的教育心得體會楊生慧愛的教育是流傳世界各國的一本兒童名著，意大利作家亞米契斯寫于1886年，書的原名是Houre，翻譯是“心”。 它的英譯本是Heart，譯意也是“心”。 兒童文學(xué)翻譯家葉君健在愛的教育代序中說“心”這個字又可以作“感情”解釋，在中外文都是如此。 夏尊先生說原來就想譯成感情教育。 序言中他還說，在1920年，他得到這本書的日譯本后，一邊讀一邊流淚。 他許愿要譯成中文，不光是給孩子們讀，讓父母和教師都跟他一樣，流一些感動的眼淚、慚愧的眼淚。 夏先生終于在1923年將書譯成中文，并首先在當(dāng)時一本有影響的成人綜合月刊東方雜志上連載。 后由開明書店作為世界少年文學(xué)叢刊出版單行本。 五四期間，愛的教育就被匡互生、朱光潛、豐子愷、陳望道、黎錦熙、茅盾、夏衍等知名學(xué)者作為當(dāng)時“立達(dá)學(xué)園”學(xué)生們的重點讀物，幾乎人手一冊。 為了教育孩子們念書，我在書店買了一本愛的教育。 沒想到，讀著讀著，我也被書中的故事所感動了。 這才明白，這本17萬多字的書，不僅是給孩子讀的，也是寫給父母的啊！愛的教育,我是一口氣讀完的,雖然我沒有流淚,可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。 吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀愛的教育書中那些平凡的人物小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等，依然浮現(xiàn)在我眼前。 愛的教育是以最樸實的語言，講述著100個與孩子有關(guān)的故事掃煙囪的孩子、班長、窮人、虛榮心、感恩、嫉妒、爭吵、告別等等，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情。 同時書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個社會，都在營造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛祖國、愛人民的感情。 從愛的教育中,我體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同。 它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索。 愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經(jīng)融入生命。 就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。 最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。 愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。 愛的教育一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年。 他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。 他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。 這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。 這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。 而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。 愛的教育中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。 我想,愛是什么不會有明確的答案,但我知道愛是沒有限制的,小到同學(xué)之間的友好交談,老師對學(xué)生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關(guān)愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑大到捐獻(xiàn)骨髓,獻(xiàn)血,幫助希望工程雖然如同空氣般的愛有時會被污染,稀釋,甚至消失,所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛,我想這部好小說將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。 讀完了愛的教育，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么？我在書的封面找到了答案素質(zhì)教育就是“愛的教育”，對父母的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。 愛的教育里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。 它所寫的只是一些平凡而善良的人物像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡的日常生活。 正是這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。 這本書里充滿了愛。 充滿了讓人羨慕的愛。 在我們的教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又是何等的困難！首先，在大多數(shù)人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念。 所以，在我們的生活中，沒有愛的教育。 正因為我們?nèi)狈鄣慕逃?，才使我們的生活里少了一些愛?對父母的愛、對老師的愛、對同學(xué)的愛，這是我們?nèi)鄙俚模@是我們需要尋找的。 有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。 在愛的教育中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。 他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。 愛的教育在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。 雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從愛的教育中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。 年輕出任教職時，滿腔熱誠的愛，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專業(yè)經(jīng)驗不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗、也沒有好的方法之下，曾經(jīng)以教師的權(quán)威，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。 也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項比賽中斤斤計較分?jǐn)?shù)，以爭取許多“虛偽的榮譽(yù)”。 甚至以“分?jǐn)?shù)”來看待孩子，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評價孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。 四、不斷的調(diào)整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛心與真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總會相對的給予“回饋”。 因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶。 我的體會 一、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事，應(yīng)該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應(yīng)該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已，如果有機(jī)會加以，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。 二、我們不要過分執(zhí)著一個觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。 我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。 三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶而重新品味一番，個中滋味又當(dāng)從何說起？只能意會不能言傳。 我們經(jīng)常在不知不覺當(dāng)中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當(dāng)中，忽略了別人的感受。 四、時代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書人很會讀書，很多學(xué)生光會讀書，不會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視iq，忽視eq；是學(xué)術(shù)界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機(jī)器、實驗室對話，卻無法與人溝通。 從事教育工作，針對教育問題而言，通常也是值得思考的問題，到底哪些是“要”或者是“不要”？這個問題值得探討和研究。 一、教師的“要”（一）教師要教育不要訓(xùn)斥教育是引導(dǎo)而不是灌輸，視學(xué)生為有而不是無。 訓(xùn)斥則不容許學(xué)生說不，教育則潛移默化。 （二）了解學(xué)生、認(rèn)識學(xué)生、適時的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助，培養(yǎng)學(xué)生挫折和容忍的價值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂成長、茁壯，更會利用各種機(jī)會和家長取得聯(lián)系，適時的提供教養(yǎng)子女的咨詢與方法，共同為學(xué)生的未來而努力。 （三）教師要理解人性要了解學(xué)生的感受，學(xué)生的反應(yīng)、學(xué)生的心聲也該仔細(xì)的聆聽看看。 （四）教師要多憐愛和鼓勵（五）教師要專業(yè)，專業(yè)的精神表現(xiàn)在對國家、社會、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長之認(rèn)知 二、教師的“不要”（一）教師不要認(rèn)為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。 （二）教師不要訓(xùn)斥與灌輸，不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。 （三）教師不要妄想“教育萬能”，不是萬能丹也不是特效藥，有其極限。 （四）教師不要過分執(zhí)著“立竿見影”，潛移默化的過程導(dǎo)向，注重人格的培養(yǎng)，身心健康的引導(dǎo)。 （五）教師不要悲觀，要樂觀以對，充滿希望與理想。 啟發(fā)（一）多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛的教育，才有美好的回憶。 （二）堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。 （三）學(xué)習(xí)型組織的體會 1