小學(xué)語文教學(xué)幻燈片.ppt

北師大版語文六年級下冊 研說流程 一 說課標(biāo) 一 說課標(biāo) 一 第三學(xué)段階段目標(biāo) 獨(dú)立的識字能力 一定速度的默讀 探究性閱讀 修改習(xí)作并主動與他人交換修改 能策劃簡單的校園和社會活動 主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 在實(shí)踐中學(xué)習(xí) 運(yùn)用語文 1 階段要求 一 說課標(biāo) 二 本冊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 自主 積極探索 研究 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 2 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 二 說教材 二 說教材 一 教材的基本機(jī)構(gòu) 教材基本結(jié)構(gòu) 教材的基本結(jié)構(gòu) 專題組織單元 教材的基本結(jié)構(gòu) 單元結(jié)構(gòu) 二 說教材 二 教材的特點(diǎn) 六年級語文下冊的教材特點(diǎn) 教材特點(diǎn) 閱讀指導(dǎo)文章 教給學(xué)生閱讀方法 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 新 合 活 導(dǎo) 體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 教材的理念新 課文新 要求新 一是注重知識的整合 二是注重聽說讀寫能力的結(jié)合 練習(xí)活化訓(xùn)練 注重課內(nèi)課外的結(jié)合 拓寬語文學(xué)習(xí)的空間 二 說教材 三 教材比較 人教版 蘇教版 二 說教材 四 知識和技能的立體式整合 橫向整合 專題整合 課例 習(xí)作 與專題有關(guān) 結(jié)合專題編寫 滲透學(xué)習(xí)重點(diǎn) 練習(xí) 詩文精粹 橫向整合 專題整合 課例 習(xí)作 與專題有關(guān) 結(jié)合專題編寫 滲透學(xué)習(xí)重點(diǎn) 練習(xí) 三 說建議 三 說建議 一 教學(xué)建議 教學(xué)建議 預(yù)習(xí)收獲 小組討論 興趣引導(dǎo) 聯(lián)系實(shí)際 積累運(yùn)用 口語交際 語文與生活 留心觀察 以 評 促 練 擴(kuò)大閱讀養(yǎng)成習(xí)慣 共同參與 開展活動 語文能力提高 歌曲輔助 教學(xué)建議 石灰吟 清 于謙千錘萬鑿出深山 烈火焚燒若等閑 粉身碎骨渾不怕 要留清白在人間 三 說建議 二 評價建議 課標(biāo)解讀 評價建議 整體性綜合性 形成性評價終結(jié)性評價 定性評價定量評價 等級評價 積少成多 評價法 小組綜合評定 積極 綜合評價 多元化評價 評價建議 鼓勵性語言1 你的回答很有創(chuàng)意 2 你真棒 3 老師相信你 你一定能行 4 你這次有進(jìn)步 三 說建議 三 課程資源的開發(fā)與利用 拓展教學(xué)空間提高語文素養(yǎng) 課內(nèi)為主課外為輔 資源開發(fā)利用 教師自我學(xué)習(xí) 發(fā)揮學(xué)生的主體性 拓展教學(xué)空間提高語文素養(yǎng) 與其他課程的結(jié)合 生活化教育 課內(nèi)為主課外為輔 資源開發(fā)利用 教材 課堂教學(xué)之本 認(rèn)真解讀教材 把握教材