基礎薄弱學校如何提高歷史教學質(zhì)量.doc

基礎薄弱學校提高歷史教學質(zhì)量淺談教學質(zhì)量是學校的生命，是教育的生命，關系著一個學校的生存和教育的發(fā)展。 因此，學校的重點和中心工作是提高教育教學質(zhì)量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。近年來，我校生源質(zhì)量明顯落后于兄弟學校，高考升學考試面臨嚴峻挑戰(zhàn)，面對這種情況，我們不能怨天尤人，而是要勇敢面對。我們要探索出如何在生源質(zhì)量差的情況下，找出自己在教學上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學質(zhì)量。一、 培養(yǎng)學生學習歷史的興趣興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，必將成為他學習的內(nèi)在動力。 學生對學習有無興趣，既是反映學生學習效率的重要標志，也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此，如何增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質(zhì)量，就成為眾多教 師不懈追求、不斷探索的重要課題。 對于差生來說學習提不起興趣，作為教師要在歷史教學過程中能夠激發(fā)學生學習的興趣。這需要采取靈活多樣的課堂教學方法，如講述紅軍長征時一首七律長征的吟誦；講述文藝復興時一幅蒙娜麗莎的賞鑒；講述巴黎公社時一曲國際歌的播放；講述鴉片戰(zhàn)爭時一部林則徐的放映；講述經(jīng)濟全球化存在的問題時，不是照本宣科，而是先出示衛(wèi)星拍攝的夜色下的地球，美洲、歐洲一片光明，非洲大陸一片黑暗，學生自然得出經(jīng)濟全球化下貧富差距拉大的結論。再出示2008年世界金融海嘯的圖片，學生自然得出經(jīng)濟全球化下經(jīng)濟危機的傳染性和破壞性加大的結論這些眾多的元素，一旦在教學過程中應用、體現(xiàn)，就能激發(fā)起學生學習歷史的濃厚興趣。 二、培養(yǎng)學生高尚的學習動機 提高教學質(zhì)量，首先要充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的求知欲望。這就需要對學生進行學習動機的教育。動機，是引起個體活動，維持這一活動，并使之朝向某一目標進行，以滿足個體某種需要的一種內(nèi)部動力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：學習愿望、動機的源泉-就在于兒童腦力勞動的特點本身，在于思維的感情色彩，在于美的感受?？梢姵绺叩?、美的形象對學生高尚的學習動機的培養(yǎng)的重要。歷史教材中，從匈奴未滅，何以家還的霍去病，到人生自古誰無死，留取丹心照汗青的文天祥；從顧炎武天下興亡、匹無有責的報國赤誠，到譚嗣同甘愿為變法而喋血的壯美情懷；尤其是五四以來，以中國共產(chǎn)黨人為代表的千萬革命者，歷盡困苦、艱辛和磨難，為中國人民留下的驚天動地的不朽詩篇，中華民族在艱苦卓絕的光輝歷程中涌現(xiàn)的可歌可泣的英雄豪杰、前赴后繼的志士仁人以及他們所表現(xiàn)出來的美的品質(zhì)、智慧和思想，對培養(yǎng)學生為中華之崛起而讀書、為人民之利益而學習的高尚學習動機起著極其重要的作用。三、培養(yǎng)良好的學習習慣據(jù)科學研究，一個人成績的好壞其智力因素并不是主要原因，非智力因素起著更加重要的作用。在非智力因素中要著重要培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的習慣將使人受用一生。每個教師都希望自己的學生得到更多的知識，學到更多的本領，然而更重要的是+學生良好習慣的養(yǎng)成。沒有良好的學習習慣，教師再精彩的演繹也是枉然，學習照樣達不到最佳效果。1、培養(yǎng)學習的自主性。在平時的學習中，誰課前準備的最好，誰最愿意學習，誰不用老師提醒就能知道自己該寫什么、該看什么。對這樣的學生大肆表揚，讓她成為全班的榜樣。久而久之，會學習的人漸漸多了，無事可做的人漸漸少了。2、培養(yǎng)學習的認真性。平時教師批改作業(yè)要一絲不茍，對作業(yè)、考試中存在的問題要嚴格要求，決不能馬虎。3、培養(yǎng)學習堅強的意志品質(zhì)意志，是為了達到一定目的，自覺地組織自己的行動，并與克服困難相聯(lián)系的一種心理過程。發(fā)展良好的意志品質(zhì)是一個人完善個人性格的重要組成部分，良好的意志品質(zhì)不僅對學生克服學習上的困難、達到人生目標有幫助，而且對國家和人民的事業(yè)也很有意義。美國發(fā)明大王愛迪生曾說：偉大人物最明顯的標志，就是他堅強的意志。歷史教材中，具備堅強意志的美的形象比比皆是：從手執(zhí)漢節(jié)十九年不降的蘇武，到出生入死六次東渡的鑒真；從布魯諾堅持日心說，雖被宗教裁判所監(jiān)禁七年而毫不動搖，到司馬遷踏遍全國各地，歷盡十年艱辛，雖受腐刑卻矢志不渝，最終寫成史記，他們閃光的心靈，不朽的人生，不僅使學生受到強烈的美的陶冶，而且從他們身上學到了不畏困難去爭取成功的堅強的意志品質(zhì)。誠如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：在青年時代，人們對美好事物的追求比任何時期都更多地同道德高尚的言行的追求結合在一起。4、培養(yǎng)做筆記，整理筆記的能力差生基本不會做筆記，更缺乏積極思考和主動參與意識，只注重結論，不深究因果關系，不善于發(fā)散思維，把握不住知識的顯性聯(lián)系，思維僵化、思路狹窄。在課后，往往不會及時復習、鞏固，不善于歸納、整理知識，不會及時去鉆研、解決疑難問題，遇到困難消極等待。有的雖然收集了成堆的復習資料，但卻缺乏駕馭資料的能力，要么陷于資料尤其題海中出不來，要么將資料棄而不用。因此作為教師要培養(yǎng)學生做筆記的學習習慣，課后復習筆記，整理筆記的習慣。 四、優(yōu)化課堂教學1、備課：把功夫化在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應該化在課前。教師要認真鉆研教材，在教研組電子備課的基礎上，根據(jù)學生實際作出修改。尤其要精心設計好課堂練習題，做到知識點清楚，層次分明，效果明顯。2、上課：推行我?！白詫W探究應用”的教學模式?；境绦蚴牵捍_立目標，教師依據(jù)課程標準的要求提出的學習任務，幫助學生確立學習目標。學生自學，對照學習目標，在教師的指導下，通過同伴互助，查閱資料、獨立思考等方式完成自己能夠完成的任務。檢查學習，檢查自學結果，分析學習任務完成情況。交流討論，在教師引導、點撥下，學生通過合作學習解決自學未解決的問題。教師精解，堅持做精講精練。突出難點重點，體現(xiàn)學生思維的發(fā)展，利于幫助學生鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容和發(fā)展學生的思維。課堂檢測，反饋教學效果課堂小結。我校自06年實行“自學探究應用”的教學模式以來，基本上克服了上課滿堂灌的教學模式，加強了學生的自學能力，提高的教學質(zhì)量。近幾年高考成績一直不錯。五、培養(yǎng)師生良好的情感情感，是人們對客觀事物或?qū)ο笏謶B(tài)度的體驗。良好的高尚的情感是推動一個人走上成才之路的重要因素，良好的、高尚的情感的培養(yǎng)，決不僅是簡單的語言的教育。良好的師生關系下，學生能夠發(fā)揮其主導作用，輕松、愉快地學習。教師能夠發(fā)揮主導作用，積極主動地利用、激發(fā)和培養(yǎng)學生的積極情感，要以良好的情緒感染學生，形成愉悅的課堂氣氛。在教學過程中，教師要注意知識與情感的交融，要努力創(chuàng)造一個和諧的、良好的教學氛圍。教師上課如用親切、深沉的目光凝視學生，學生會覺得老師既嚴肅又和藹可親，值得信任和尊敬；教師面帶微笑、言語溫柔，學生會覺得老師親切而愿與之交流。精巧的課堂設計是情感教育的“主心骨”，可以吸引學生的注意力、激發(fā)學生學習的興趣。從而有利于教學質(zhì)量的提高。所以作為教師要課余時間要拋棄師道尊嚴，與學生打成一片，增進情感。師生良好的情感對教學質(zhì)量的提高是十分有利的。六、教師要“勤”字當頭我認為，教師在教學工作中是否“勤”字當頭，是提高教學質(zhì)量的關鍵原因。所謂“勤”，是指盡力多做或不斷地做，它是“懶”或“惰”的反義詞。作為教師應克服惰性培養(yǎng)勤奮、勤懇、勤勉的工作作風以提高教育教學質(zhì)量。1、要勤于加深對教材教材的理解整合是提高教學質(zhì)量的前提教師要反復閱讀、研究教材。深入了解其結構、內(nèi)容和涵義，才使自己的教學適應時代的發(fā)展，泰然地走上講臺進行有條不紊地講學。教師講得頭頭是道，學生才能聽得津津有味。 2、勤于閱讀參考資料是提高教學質(zhì)量的條件教師只有擴大視野增加信息量，才能使自己原有的知識不斷更新，在教學中才能使自己得手應心地進行創(chuàng)新教學。如果沒有新知識的不斷充實和更新，教師的上課只會因循守舊、照書說法。使學生感到干巴巴沒有什么味道。學生只會在教師的講課過程中勾勾劃劃，不會有新鮮感，也產(chǎn)生不出學習興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關的參考書籍和相關學科知識，在教學過程中有機參插一些課外知識，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學生視野。另一方面充實了教學內(nèi)容，增加了學生的信息量，從而使學生產(chǎn)生學習的需要，端正學習動機，增強學習動力。 3、勤于參加教研活動，是提高教學質(zhì)量的依據(jù) 不論是市、縣還是校級組織的教育教學研究活動，都能為我們提高教育教學質(zhì)量提供很好的機會。每一次活動，只要我們細心去觀察、研究，從中發(fā)現(xiàn)和吸取那怕是僅有的一點長處，或被你獵取一個信息，那對自己都是一個收獲。層次越高的教研活動，獲得的信息越可靠，當然這要細細品味才能品出來。越是基層的教研活動，其經(jīng)驗越實用。因此，勤于參加教研活動，學人之長，補已之短。久而久之，博采眾長，就會逐步形成自己的一套教學風格和教學特色。 4、教師自己編寫復習資料，提高復習資料的針對性復習資料浩如煙海，但實用的不多，適