基礎(chǔ)薄弱學(xué)校如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量.doc

基礎(chǔ)薄弱學(xué)校提高歷史教學(xué)質(zhì)量淺談教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。 因此，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。近年來(lái)，我校生源質(zhì)量明顯落后于兄弟學(xué)校，高考升學(xué)考試面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，面對(duì)這種情況，我們不能怨天尤人，而是要勇敢面對(duì)。我們要探索出如何在生源質(zhì)量差的情況下，找出自己在教學(xué)上存在的問(wèn)題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣興趣是知識(shí)的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑?dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)入迷地去追求，去探索。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必將成為他學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，就成為眾多教 師不懈追求、不斷探索的重要課題。 對(duì)于差生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)提不起興趣，作為教師要在歷史教學(xué)過(guò)程中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這需要采取靈活多樣的課堂教學(xué)方法，如講述紅軍長(zhǎng)征時(shí)一首七律長(zhǎng)征的吟誦；講述文藝復(fù)興時(shí)一幅蒙娜麗莎的賞鑒；講述巴黎公社時(shí)一曲國(guó)際歌的播放；講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)一部林則徐的放映；講述經(jīng)濟(jì)全球化存在的問(wèn)題時(shí)，不是照本宣科，而是先出示衛(wèi)星拍攝的夜色下的地球，美洲、歐洲一片光明，非洲大陸一片黑暗，學(xué)生自然得出經(jīng)濟(jì)全球化下貧富差距拉大的結(jié)論。再出示2008年世界金融海嘯的圖片，學(xué)生自然得出經(jīng)濟(jì)全球化下經(jīng)濟(jì)危機(jī)的傳染性和破壞性加大的結(jié)論這些眾多的元素，一旦在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用、體現(xiàn)，就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。 二、培養(yǎng)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 提高教學(xué)質(zhì)量，首先要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育。動(dòng)機(jī)，是引起個(gè)體活動(dòng)，維持這一活動(dòng)，并使之朝向某一目標(biāo)進(jìn)行，以滿足個(gè)體某種需要的一種內(nèi)部動(dòng)力。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：學(xué)習(xí)愿望、動(dòng)機(jī)的源泉-就在于兒童腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)本身，在于思維的感情色彩，在于美的感受?？梢?jiàn)崇高的、美的形象對(duì)學(xué)生高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)的重要。歷史教材中，從匈奴未滅，何以家還的霍去病，到人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青的文天祥；從顧炎武天下興亡、匹無(wú)有責(zé)的報(bào)國(guó)赤誠(chéng)，到譚嗣同甘愿為變法而喋血的壯美情懷；尤其是五四以來(lái)，以中國(guó)共產(chǎn)黨人為代表的千萬(wàn)革命者，歷盡困苦、艱辛和磨難，為中國(guó)人民留下的驚天動(dòng)地的不朽詩(shī)篇，中華民族在艱苦卓絕的光輝歷程中涌現(xiàn)的可歌可泣的英雄豪杰、前赴后繼的志士仁人以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的美的品質(zhì)、智慧和思想，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生為中華之崛起而讀書、為人民之利益而學(xué)習(xí)的高尚學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起著極其重要的作用。三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣據(jù)科學(xué)研究，一個(gè)人成績(jī)的好壞其智力因素并不是主要原因，非智力因素起著更加重要的作用。在非智力因素中要著重要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣將使人受用一生。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生得到更多的知識(shí)，學(xué)到更多的本領(lǐng)，然而更重要的是+學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師再精彩的演繹也是枉然，學(xué)習(xí)照樣達(dá)不到最佳效果。1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，誰(shuí)課前準(zhǔn)備的最好，誰(shuí)最愿意學(xué)習(xí)，誰(shuí)不用老師提醒就能知道自己該寫什么、該看什么。對(duì)這樣的學(xué)生大肆表?yè)P(yáng)，讓她成為全班的榜樣。久而久之，會(huì)學(xué)習(xí)的人漸漸多了，無(wú)事可做的人漸漸少了。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的認(rèn)真性。平時(shí)教師批改作業(yè)要一絲不茍，對(duì)作業(yè)、考試中存在的問(wèn)題要嚴(yán)格要求，決不能馬虎。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)意志，是為了達(dá)到一定目的，自覺(jué)地組織自己的行動(dòng)，并與克服困難相聯(lián)系的一種心理過(guò)程。發(fā)展良好的意志品質(zhì)是一個(gè)人完善個(gè)人性格的重要組成部分，良好的意志品質(zhì)不僅對(duì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難、達(dá)到人生目標(biāo)有幫助，而且對(duì)國(guó)家和人民的事業(yè)也很有意義。美國(guó)發(fā)明大王愛(ài)迪生曾說(shuō)：偉大人物最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志。歷史教材中，具備堅(jiān)強(qiáng)意志的美的形象比比皆是：從手執(zhí)漢節(jié)十九年不降的蘇武，到出生入死六次東渡的鑒真；從布魯諾堅(jiān)持日心說(shuō)，雖被宗教裁判所監(jiān)禁七年而毫不動(dòng)搖，到司馬遷踏遍全國(guó)各地，歷盡十年艱辛，雖受腐刑卻矢志不渝，最終寫成史記，他們閃光的心靈，不朽的人生，不僅使學(xué)生受到強(qiáng)烈的美的陶冶，而且從他們身上學(xué)到了不畏困難去爭(zhēng)取成功的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。誠(chéng)如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：在青年時(shí)代，人們對(duì)美好事物的追求比任何時(shí)期都更多地同道德高尚的言行的追求結(jié)合在一起。4、培養(yǎng)做筆記，整理筆記的能力差生基本不會(huì)做筆記，更缺乏積極思考和主動(dòng)參與意識(shí)，只注重結(jié)論，不深究因果關(guān)系，不善于發(fā)散思維，把握不住知識(shí)的顯性聯(lián)系，思維僵化、思路狹窄。在課后，往往不會(huì)及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，不善于歸納、整理知識(shí)，不會(huì)及時(shí)去鉆研、解決疑難問(wèn)題，遇到困難消極等待。有的雖然收集了成堆的復(fù)習(xí)資料，但卻缺乏駕馭資料的能力，要么陷于資料尤其題海中出不來(lái)，要么將資料棄而不用。因此作為教師要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)筆記，整理筆記的習(xí)慣。 四、優(yōu)化課堂教學(xué)1、備課：把功夫化在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該化在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，在教研組電子備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際作出修改。尤其要精心設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)題，做到知識(shí)點(diǎn)清楚，層次分明，效果明顯。2、上課：推行我?！白詫W(xué)探究應(yīng)用”的教學(xué)模式?；境绦蚴牵捍_立目標(biāo)，教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自學(xué)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)同伴互助，查閱資料、獨(dú)立思考等方式完成自己能夠完成的任務(wù)。檢查學(xué)習(xí)，檢查自學(xué)結(jié)果，分析學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。交流討論，在教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決自學(xué)未解決的問(wèn)題。教師精解，堅(jiān)持做精講精練。突出難點(diǎn)重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展，利于幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展學(xué)生的思維。課堂檢測(cè)，反饋教學(xué)效果課堂小結(jié)。我校自06年實(shí)行“自學(xué)探究應(yīng)用”的教學(xué)模式以來(lái)，基本上克服了上課滿堂灌的教學(xué)模式，加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，提高的教學(xué)質(zhì)量。近幾年高考成績(jī)一直不錯(cuò)。五、培養(yǎng)師生良好的情感情感，是人們對(duì)客觀事物或?qū)ο笏謶B(tài)度的體驗(yàn)。良好的高尚的情感是推動(dòng)一個(gè)人走上成才之路的重要因素，良好的、高尚的情感的培養(yǎng)，決不僅是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言的教育。良好的師生關(guān)系下，學(xué)生能夠發(fā)揮其主導(dǎo)作用，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極主動(dòng)地利用、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，要以良好的情緒感染學(xué)生，形成愉悅的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意知識(shí)與情感的交融，要努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、良好的教學(xué)氛圍。教師上課如用親切、深沉的目光凝視學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師既嚴(yán)肅又和藹可親，值得信任和尊敬；教師面帶微笑、言語(yǔ)溫柔，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師親切而愿與之交流。精巧的課堂設(shè)計(jì)是情感教育的“主心骨”，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以作為教師要課余時(shí)間要拋棄師道尊嚴(yán)，與學(xué)生打成一片，增進(jìn)情感。師生良好的情感對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高是十分有利的。六、教師要“勤”字當(dāng)頭我認(rèn)為，教師在教學(xué)工作中是否“勤”字當(dāng)頭，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵原因。所謂“勤”，是指盡力多做或不斷地做，它是“懶”或“惰”的反義詞。作為教師應(yīng)克服惰性培養(yǎng)勤奮、勤懇、勤勉的工作作風(fēng)以提高教育教學(xué)質(zhì)量。1、要勤于加深對(duì)教材教材的理解整合是提高教學(xué)質(zhì)量的前提教師要反復(fù)閱讀、研究教材。深入了解其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和涵義，才使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，泰然地走上講臺(tái)進(jìn)行有條不紊地講學(xué)。教師講得頭頭是道，學(xué)生才能聽(tīng)得津津有味。 2、勤于閱讀參考資料是提高教學(xué)質(zhì)量的條件教師只有擴(kuò)大視野增加信息量，才能使自己原有的知識(shí)不斷更新，在教學(xué)中才能使自己得手應(yīng)心地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。如果沒(méi)有新知識(shí)的不斷充實(shí)和更新，教師的上課只會(huì)因循守舊、照書說(shuō)法。使學(xué)生感到干巴巴沒(méi)有什么味道。學(xué)生只會(huì)在教師的講課過(guò)程中勾勾劃劃，不會(huì)有新鮮感，也產(chǎn)生不出學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)閱讀大量的與教材相關(guān)的參考書籍和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)參插一些課外知識(shí)，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學(xué)生視野。另一方面充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的信息量，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。 3、勤于參加教研活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù) 不論是市、縣還是校級(jí)組織的教育教學(xué)研究活動(dòng)，都能為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供很好的機(jī)會(huì)。每一次活動(dòng)，只要我們細(xì)心去觀察、研究，從中發(fā)現(xiàn)和吸取那怕是僅有的一點(diǎn)長(zhǎng)處，或被你獵取一個(gè)信息，那對(duì)自己都是一個(gè)收獲。層次越高的教研活動(dòng)，獲得的信息越可靠，當(dāng)然這要細(xì)細(xì)品味才能品出來(lái)。越是基層的教研活動(dòng)，其經(jīng)驗(yàn)越實(shí)用。因此，勤于參加教研活動(dòng)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。久而久之，博采眾長(zhǎng)，就會(huì)逐步形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。 4、教師自己編寫復(fù)習(xí)資料，提高復(fù)習(xí)資料的針對(duì)性復(fù)習(xí)資料浩如煙海，但實(shí)用的不多，適