金馬小學(xué)5上語文第七單元單元備課.doc

第七單元一、單元教學(xué)目標(biāo)1在讓學(xué)生學(xué)好本單元基礎(chǔ)知識、理解本單元課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生在品評人物形象、品味人物語言中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。2結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)開展一些語文綜合性學(xué)習(xí)活動，如學(xué)完林沖棒打洪教頭后，可以結(jié)合練習(xí)七，把學(xué)生閱讀視野引向少兒版水滸傳，大力開展課外閱讀活動，組織舉辦水滸傳故事會等。3在教學(xué)過程中，可適當(dāng)補充一些文史知識、文化常識，如教學(xué)清平樂村居時，可簡要介紹詞的有關(guān)常識，教學(xué)少年王冕時，可簡要介紹儒林外史和吳敬梓，讓學(xué)生感受到祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4在教學(xué)時，可結(jié)合課文內(nèi)容，開展一些拓展教學(xué)，如教完黃鶴樓送孟浩然之廣陵，可讓學(xué)生說一說你還學(xué)過哪些送別詩，教完清平樂村居，可補充一首辛棄疾的描寫軍旅生活的詞，感受辛詞豪放的一面幫助，學(xué)生進(jìn)行有效積累。單元教學(xué)重難點：1理解改編來自古典名著的小說的一些字詞。憑借課文的語言，感知林沖和洪教頭鮮明的性格特點。2能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依昔別之情。3捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。4理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美，領(lǐng)悟作者那憂國憂民的壯烈情懷。學(xué)情分析：本單元由林沖棒打洪教頭、少年王冕、黃鶴樓送別、清平樂 村居這些課文組成，從教材內(nèi)容上看，涉及到古代四大名著之一水滸傳，清代諷刺小說儒林外史，唐代大詩人李白、孟浩然，宋代豪放派詞人辛棄疾，這么多的歷史文化名人、名篇、名著編排在一個單元中，我們把這一單元主題稱為走進(jìn)名著。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解名著，了解文化名人，了解祖國的傳統(tǒng)文化。五年級學(xué)生已具備了自主學(xué)習(xí)的能力，對于基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容能夠通過獨立學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)會的目的，在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)的能力還有待進(jìn)一步提高，需要通過相互監(jiān)測、評價、鼓勵來提升合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性。三、單元教學(xué)整體設(shè)計課時 教學(xué)內(nèi)容 基本課型 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)流程及方法 第一課時教給學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法“自主預(yù)習(xí)”課1在讓學(xué)生學(xué)好本單元基礎(chǔ)知識、理解本單元課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)生在品評人物形象、品味人物語言中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。2結(jié)合課文內(nèi)容，適當(dāng)開展一些語文綜合性學(xué)習(xí)活動，如學(xué)完林沖棒打洪教頭后，可以結(jié)合練習(xí)七，把學(xué)生閱讀視野引向少兒版水滸傳，大力開展課外閱讀活動，組織舉辦水滸傳故事會等。1. 回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容和方法。2. 明確課時任務(wù)。3. 一遍一遍朗讀課文，用記號標(biāo)出生字新詞，讀通讀懂課文，標(biāo)注自己不理解的問題。4. 正確規(guī)范書寫生字新詞；5. 通過獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掃清閱讀障礙。第二課時本單元的生字新詞和課文的初讀感知“預(yù)習(xí)過關(guān)”課1理解改編來自古典名著的小說的一些字詞。憑借課文的語言，感知林沖和洪教頭鮮明的性格特點。2能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依昔別之情。3捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”“欣賞美景”當(dāng)作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。4理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生融入課文，感受江南鄉(xiāng)村的清新秀麗、安寧祥和之美，領(lǐng)悟作者那憂國憂民的壯烈情懷。1. 檢查預(yù)習(xí)情況。2.針對問題，相機指導(dǎo)。第三、四課時林沖棒打洪教頭1.“方法指導(dǎo)”課2.“方法實踐”課1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。3、通過對課文語文文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重點難點：通過朗讀品味人物的動作,語言,神態(tài)感悟人物的性格特征，體會人物的性格特點。一、課前導(dǎo)入1說我國的四大名著及作者。2讓同學(xué)們說一說還知道水滸傳中的哪些好漢。3復(fù)習(xí)生字詞。二、精讀課文第三自然段三、通過看錄像快速學(xué)習(xí)第46自然段四、學(xué)習(xí)課文第七小節(jié),再次感悟兩人不同的形象。五、學(xué)習(xí)寫作方法(側(cè)面烘托)六、總結(jié)拓展七、作業(yè)：續(xù)寫故事： 洪教頭灰溜溜地走開了八、出示名言,激發(fā)學(xué)生品讀水滸傳的熱情。第五六課時少年王冕方法實踐課1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。2、學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識4個綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。教學(xué)重難點：通過課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩，是教學(xué)的重點。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題，思考：這篇課文主要講了什么？二、精讀課文（一）精讀第二段1、品讀課文第二節(jié)2、品讀課文第三、四節(jié)（1）默讀課文，思考：通過這些文字，我們對人物又有什么了解？3、品讀課文第五、六節(jié)4、引讀最后一節(jié)，引發(fā)體會：讀到這里，你想對王冕說些什么？三、總結(jié)課文四、布置課外作業(yè)第六七課時黃鶴樓送別方法指導(dǎo)課1、 學(xué)會本課生字，正確認(rèn)讀“誼”和“暫”，形近字辨析“暮”“幕”和“唯”“維”；查詞典理解“膾炙人口”、“譽滿天下”； 推敲詞語“依依惜別”和“楊柳依依”中“依依”的含義，區(qū)別“佇立”和“站立”，“凝視”和“看”，探究用詞的準(zhǔn)確，并積累一些含有“看”的意思的詞語。2、 將故事與古詩對照閱讀，通過詩文互照，情景同現(xiàn)的方式，理解詩句，體會古詩的意境和感情，熟讀成誦。 一、送別 同學(xué)們，課前讓大家搜集了一些送別詩，誰想先來跟大家交流？ 二、讀詩激趣 三、初讀課文四、精讀課文五、總結(jié)升華分離就在眼前，有太多的話沒來得及說，有太多的情未來得及訴，看著友人即將離去，李白又會做些什么，說些什么呢？六、作業(yè)1、嘗試背誦古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2、完成習(xí)字冊。第八課時清平樂 村居方法實踐課1、正確、流利、在感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境。使學(xué)生從中受到美的熏陶；背誦課文。2、學(xué)會本課個生字。理解生字組成的詞語。3、初步了解詞的有關(guān)知識，嘗試行入情入境的品詞、寫詞。一、揭題導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)生字先讓學(xué)生自由讀課文一遍，然后范寫生字，學(xué)生書空。最后提出預(yù)習(xí)中不理解的詞相互交流。三、練習(xí)朗讀四、體會意境五、總結(jié)深化六、布置作業(yè)第九課時單元總結(jié)檢測 “回顧提升”課教學(xué)目標(biāo)：1用鋼筆描紅，把字寫正確、端正、美觀。2 熟知古代各朝代的名人。3按照要求寫詞語4誦讀與積累5口語交際水滸故事擂臺賽練習(xí)71. 熟知古代各朝代的名人。2. 百家姓北宋時編，全書共有單姓、復(fù)姓504個，其中單姓444個，復(fù)姓60個，真正常見的姓也就100多個。開頭是：“趙錢孫李，周吳鄭王?！币虮彼位实坌遮w，故以趙姓為首。3. 寫出下列人物分別屬于哪個朝代。 吳王夫差（戰(zhàn)國 ）