高職高專(zhuān)國(guó)家課程工作計(jì)劃.doc

2007年度浙江省省級(jí)精品課程申報(bào)表（高職高專(zhuān)）課程名稱(chēng) 電路基礎(chǔ) 課程類(lèi)型 理論課（含實(shí)踐）所屬專(zhuān)業(yè)大類(lèi)名稱(chēng) 機(jī)電類(lèi) 所屬專(zhuān)業(yè)類(lèi)名稱(chēng) 電子信息、應(yīng)用電子、電氣自動(dòng)化 所屬專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)（專(zhuān)業(yè)課程填寫(xiě)） 課程負(fù)責(zé)人 李俊梅 所屬學(xué)校 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)校舉辦單位 杭州鋼鐵集團(tuán) 推薦單位 申報(bào)日期 2007年5月 中華人民共和國(guó)教育部制二七年四月填 寫(xiě) 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱(chēng)和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。三、 涉密內(nèi)容不填寫(xiě)，有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫(xiě)14名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。1 課程負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓 名李俊梅性別女出生年月1958年10月最終學(xué)歷本 科專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授電 位工學(xué)學(xué)士職業(yè)資格證書(shū)維修電工技師考評(píng)員傳 真88377304所在院系浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系E-mailMei_204126.com通信地址（郵編）溫州黎明東路19號(hào) 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（325003）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)教學(xué)與教學(xué)管理簡(jiǎn)單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）時(shí)間地點(diǎn)工作內(nèi)容所負(fù)責(zé)任行業(yè)兼職95-96包頭機(jī)械工業(yè)學(xué)校高職教學(xué)管理校長(zhǎng)助理內(nèi)蒙電工學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)96-98包頭機(jī)械工業(yè)學(xué)校教學(xué)管理教學(xué)副校長(zhǎng)98-2002包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理教學(xué)副院長(zhǎng)2002-2003浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處教學(xué)管理處長(zhǎng)2004-現(xiàn)在浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系任教教師1-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)型、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）近5年來(lái)主要講授的課程電路基礎(chǔ)、電機(jī)與拖動(dòng)、電力電子技術(shù)等，課程類(lèi)型為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)應(yīng)用課程，周學(xué)時(shí)一般為14-16學(xué)時(shí)，共教授02-06五屆學(xué)生，約800名學(xué)生；同時(shí)承擔(dān)01級(jí)-04級(jí)的約20余位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)；主持的課題及發(fā)表論文情況見(jiàn)下表：李俊梅近五年教研工作情況時(shí)間論文、著作或課題名稱(chēng)刊物、出版社或課題立項(xiàng)部門(mén)獨(dú)（合、譯）著名次或完成情況2002年高等職業(yè)教育之我見(jiàn)浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)獨(dú)著2003年高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)第一作者2005年電氣工程基礎(chǔ)院內(nèi)使用教材獨(dú)著2006年非線(xiàn)性等效網(wǎng)絡(luò)的綜合分析 包頭師范學(xué)院學(xué)報(bào)陰山學(xué)刊第一作者2006年高職高專(zhuān)項(xiàng)目課程的探討山西煤炭干部管理學(xué)院學(xué)報(bào)獨(dú)著2006年線(xiàn)性與非線(xiàn)性網(wǎng)絡(luò)的綜合分析內(nèi)蒙科技第一作者2006年電路分析與應(yīng)用院內(nèi)使用教材合著2006年電路基礎(chǔ)重點(diǎn)課程院級(jí)課程負(fù)責(zé)人2007電路分析與應(yīng)用項(xiàng)目課程系列教材華東師范大學(xué)出版社副主編（將于2007年7月出版）1-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）及效果（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）李俊梅近五年科研工作情況時(shí)間論文、著作或課題名稱(chēng)刊物、出版社或課題立項(xiàng)部門(mén)獨(dú)（合、譯）著名次或完成情況2006年基于矢量控制的卡軌車(chē)變頻調(diào)速控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中北大學(xué)學(xué)報(bào) 中國(guó)科技核心期刊（山西省一級(jí)期刊）第一作者2006年P(guān)LC在繩牽引卡軌車(chē)控制系統(tǒng)的應(yīng)用 太原理工大學(xué) 山西煤炭第一作者2006年偏移阻抗繼電器的整定計(jì)算及與方向阻抗繼電器的比較 電力學(xué)報(bào) （山西省一級(jí)期刊）獨(dú)著2006年變頻調(diào)速控制系統(tǒng)的抗干擾措施 山西科技與經(jīng)濟(jì)第一作者2006年電子信息重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)院級(jí)負(fù)責(zé)人2006年高職教育特色研究院級(jí)課題負(fù)責(zé)人(已完成)2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名張才華性別男出生年月1965.10最終學(xué)歷研究生專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)高級(jí)工程師電 話(huà)88312536學(xué) 位碩士職業(yè)資格證書(shū)電子設(shè)備裝接工考評(píng)員傳 真88377304所在單位浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院E-mailZHACH21CN.COM通信地址（郵編）溫州市府東路19號(hào)（325005）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)電路與自動(dòng)化技術(shù)簡(jiǎn)單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）1988-1992年：江蘇蘇州鋼結(jié)構(gòu)有限公司技術(shù)科，焊接設(shè)備自動(dòng)化；1992-1996年：溫州人民電焊機(jī)廠技術(shù)科，硅整流電焊機(jī)設(shè)計(jì)生產(chǎn)；2001-：浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系。2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)型、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）1、主要課程課程名稱(chēng)課程類(lèi)型周學(xué)時(shí)屆數(shù)及總?cè)藬?shù)電路基礎(chǔ)理論課程42屆86人單片機(jī)原理及應(yīng)用理論課程42屆91人單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)踐實(shí)踐課程302屆83人EDA技術(shù)與應(yīng)用理論課程61屆75人EDA技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐實(shí)踐課程301屆75人2、主要論文論文題目刊物名稱(chēng)時(shí)間單片機(jī)四標(biāo)志位的按鍵處理方法浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2001年比較法學(xué)習(xí)VHDL浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2002年復(fù)雜組合電路的時(shí)序設(shè)計(jì)方法浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2003年沃爾什函數(shù)在信號(hào)綜和中的應(yīng)用研究浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2005年沃爾什信號(hào)發(fā)生器在逆變焊接電源中的應(yīng)用研究焊接雜志2007年2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）及效果（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名康秀強(qiáng)性別男出生年月1966、2最終學(xué)歷大學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)高級(jí)工程師電 話(huà)88312536學(xué) 位學(xué)士職業(yè)資格證書(shū)教 師傳 真88377304所在單位浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院E-mailK通信地址（郵編）浙江省溫州市府東路17號(hào)（325003）教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)電工電子、電力電子、供配電、電源技術(shù)簡(jiǎn)單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）1987.82000.8 溫州現(xiàn)代集團(tuán)公司 機(jī)電專(zhuān)業(yè) 技術(shù)經(jīng)理2001.12001.12 溫州康宏科技有限公司 機(jī)電專(zhuān)業(yè) 經(jīng)理2004. 9現(xiàn)在 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電子 教師2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)型、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）1、講授的主要課程：電路分析與應(yīng)用 理論課（含實(shí)踐） 6學(xué)時(shí)/周 1屆 45人模擬電子器件與應(yīng)用 理論課（含實(shí)踐） 6學(xué)時(shí)/周 1屆 45人電工電子技術(shù) 理論課（含實(shí)踐） 6學(xué)時(shí)/周 4屆 130人電力電子技術(shù) 理論課（不含實(shí)踐） 6學(xué)時(shí)/周 1屆 30人電力工程與工廠供電 理論課（不含實(shí)踐） 6學(xué)時(shí)/周 2屆 60人2、承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：電工學(xué)實(shí)訓(xùn) 36人電路分析與應(yīng)用實(shí)踐 45人模擬電子實(shí)踐 45人畢業(yè)設(shè)計(jì) 26人2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）及效果（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）智能交流穩(wěn)壓器 企業(yè) 20022003年 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（主持） 投產(chǎn)2. 主講教師情況2-1基本信息姓 名趙秀芝性別女出生年月1978.1最終學(xué)歷本 科專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)講 師電 位碩 士職業(yè)資格證書(shū)教 師傳 真88377304所在單位浙江工貿(mào)學(xué)院電子系E-通信地址（郵編）浙江工貿(mào)學(xué)院電子系教學(xué)與技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)信息電子簡(jiǎn)單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當(dāng)時(shí)從事工作的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域及所負(fù)責(zé)任）2001.7- 就職于浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子系2-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱(chēng)、課程類(lèi)型、周學(xué)時(shí)；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門(mén)）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱(chēng)、來(lái)源、年限）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱(chēng)、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）電路基礎(chǔ) 4、理論課（不含實(shí)踐）、 03屆、48人 模擬電子技術(shù) 6、理論課（不含實(shí)踐）、 04屆、46人電工電子技術(shù) 4、理論課（不含實(shí)踐）、 04屆、42人 單片機(jī) 6 、理論課（含實(shí)踐）、02屆、 89人微機(jī)原理 4 、 理論課（含實(shí)踐）、05、06 160人 數(shù)字電子技術(shù) 6理論課（不含實(shí)踐）02、06 屆180人 單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、微機(jī)實(shí)訓(xùn)畢業(yè)設(shè)計(jì) 02、03、04 20多人1、基于單片機(jī)嵌入系統(tǒng)的人機(jī)交互 浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，ISSN1672-0105CN33-1299/Z 2004（3）獨(dú)立2、立體車(chē)庫(kù)中上位機(jī)的串行通信 2005（1） 1/23、電話(huà)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)設(shè)計(jì) 科技信息 ISSN1001-9960 CN37-1021/N 2006（6）2-3技術(shù)服務(wù)近五年來(lái)承擔(dān)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目（含項(xiàng)目/培訓(xùn)名稱(chēng)、來(lái)源、年限、本人所起作用）及效果（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱(chēng)、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的表彰/獎(jiǎng)勵(lì)或獲得的專(zhuān)利（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）院級(jí)課題：基于CS5460的三相電能監(jiān)控設(shè)備研究1、基于CS5460的三相電量監(jiān)控設(shè)備研究 科技信息ISSN1001-9960 CN37-1021/N 2006（3）獨(dú)立2、基于GPRS的自動(dòng)遠(yuǎn)程抄表技術(shù) ISSN 1001-8228 CN 33-1094/TP 2007（4）3、基于GPRS的遠(yuǎn)程終端監(jiān)控抄表系統(tǒng) ISSN1672-0105CN33-1299/Z 2007（1）3. 教學(xué)隊(duì)伍情況3-1人員構(gòu)成（含兼職教師）姓 名性別出生年月專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書(shū)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在現(xiàn)教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)和時(shí)間兼職教師現(xiàn)在企業(yè)行業(yè)中的任職李俊梅女195810副教授本科/維修電工技師考評(píng)員工企自動(dòng)化理論主講（25年）張才華男196510高級(jí)工程師研究生/電子設(shè)備裝接技師考評(píng)員焊接自動(dòng)化理論主講（7年）康秀強(qiáng)男19662高級(jí)工程師本科/教師工企自動(dòng)化理論、實(shí)踐（4年）章麗芙女1968.11副教授技師/研究生電氣工程理論、實(shí)踐（10年）潘康俊男1978.5講師研究生自動(dòng)化理論、實(shí)踐（7年）趙秀芝女1978.11講師研究生電氣工程課程主講（7年）蘇一菲女1981.7助教研究生電力電子課程、實(shí)踐（2年）夏守行男196911講師技師物理實(shí)踐教學(xué)（5年）3-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)含輔導(dǎo)教師及與學(xué)生的比例本課程組教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理。課程組共有教師8人。其中高級(jí)職稱(chēng)4人，占教師總數(shù)的50%，2名副教授，2名高級(jí)工程師，技師2人，碩士研究生5人，40歲以下教師的研究生比率達(dá)到80%；教師平均年齡為37歲，40歲以下教師占教師總數(shù)的62.5%。3-3教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)/培訓(xùn)近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）；主持或參與的技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目、完成情況及成果、效益1、02年-04年與上海職教研究所，共同研究探索電路基礎(chǔ)課程在機(jī)電大類(lèi)中的教學(xué)改革，建立了以“技術(shù)應(yīng)用”與“學(xué)生發(fā)展”雙導(dǎo)向的大類(lèi)課程平臺(tái)，在機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)了電氣工程基礎(chǔ)，編寫(xiě)了電氣工程基礎(chǔ)講義。2、05-06年在電子信息專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了電路基礎(chǔ)課程的項(xiàng)目導(dǎo)向的一系列的改革，改革后的電路基礎(chǔ)稱(chēng)為電路分析與應(yīng)用，建立了全新的以工作的相關(guān)性設(shè)置的八個(gè)項(xiàng)目，14個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，形成了“教師”-“學(xué)生”-“課程資源”三者互動(dòng)的課程形態(tài)，圍繞著項(xiàng)目進(jìn)行理論及實(shí)踐的教學(xué)，在專(zhuān)門(mén)的“項(xiàng)目教學(xué)”的教室，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考邊訓(xùn)練邊反思，取得顯著的教學(xué)效果，并在全院推廣。3、教師教改的成果的統(tǒng)計(jì)（1）編寫(xiě)了由電子工業(yè)出版社正式出版的汽車(chē)電工電子的教材。由華東師范大學(xué)出版社出版的項(xiàng)目導(dǎo)向的系列教材電路分析與應(yīng)用將在7月出版。（2）撰寫(xiě)了高職教育實(shí)踐教學(xué)思考、電工電子實(shí)習(xí)中的幾個(gè)方面（發(fā)表在現(xiàn)代職業(yè)教育）；實(shí)踐教學(xué)模式改革的嘗試、談以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式、高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐（發(fā)表在院學(xué)報(bào)）；關(guān)于高職高專(zhuān)教育項(xiàng)目課程的探討（發(fā)表在山西煤炭干部管理學(xué)院學(xué)報(bào)）；等論文。 （3）編寫(xiě)了電路分析與應(yīng)用、模擬電子器件與應(yīng)用等8本院內(nèi)使用教材。.參與了高等職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)理論與實(shí)踐研究教研項(xiàng)目，并獲省教科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；主持并完成了院級(jí)課題高等職業(yè)教育的特色研究。5、主要的技術(shù)服務(wù)（1）為電子儀器儀表行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員單位蒼南天興儀器儀表有限公司進(jìn)行員工培訓(xùn)47人次。（2）社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目：維修電工考核培訓(xùn)人次約1866人次；PLC技術(shù)培訓(xùn)156人次；單片機(jī)技術(shù)73人次。（3）成為企業(yè)的培訓(xùn)基地：建立了德力西集團(tuán)知識(shí)工人培訓(xùn)基地；舉辦創(chuàng)維集團(tuán)工人專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)班；承接了建德輸變電設(shè)備公司的“訂單式”人才培養(yǎng)。(4)與企業(yè)、行業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室和行業(yè)技術(shù)服務(wù)中心：與歐姆龍公司合作建立了PLC與自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，與溫州金融機(jī)具行業(yè)成立溫州市金融設(shè)備行業(yè)技術(shù)研究中心。(5)積極進(jìn)行校際合作，支援西部大學(xué)建設(shè)，與烏魯木齊職業(yè)大學(xué)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)方式的實(shí)踐。(6)與溫州市電子儀器儀表行業(yè)協(xié)會(huì)合作組建職業(yè)技能鑒定站，為行業(yè)、企業(yè)培訓(xùn)技能人才。3-4師資培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效一、培養(yǎng)青年教師的措施。1、每年陸續(xù)引進(jìn)1-2名具有中高級(jí)職稱(chēng)的青年教師，以適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大的需要，尤其是具有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)或豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)職稱(chēng)的教師或技師。2、20022006年期間對(duì)未達(dá)到研究生學(xué)歷的教師進(jìn)行研究生課程班培訓(xùn)，對(duì)未取得高校教師任職資格的中職教師進(jìn)行高校教師資格培訓(xùn)。3、2003-2006年期間每年選送了1名青年教師報(bào)考在職研究生，以提高教師的學(xué)歷層次和接受新技術(shù)培訓(xùn)。4、注重教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每年送1-2名教師到電子信息產(chǎn)品、通信設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐能力的短期鍛煉。5、加強(qiáng)對(duì)教師科研能力的培養(yǎng)，每年選派1-2名教師到工廠企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課題的開(kāi)發(fā)和技術(shù)改造及技術(shù)服務(wù)活動(dòng)。在校內(nèi)每年審報(bào)1個(gè)科研課題，鼓勵(lì)教師自制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，積極參加編寫(xiě)教材和編寫(xiě)講義工作。6、加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的教育和引導(dǎo)，建立使教師樹(shù)立較高責(zé)任心、教強(qiáng)的事業(yè)心和進(jìn)取心。7、建立了青年教師培養(yǎng)的導(dǎo)師制，由有經(jīng)驗(yàn)的老教師作青年教師的指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)培養(yǎng)計(jì)劃的制定和實(shí)施。二、青年教師培養(yǎng)的成效1、學(xué)歷層次有較大的提高，6名授課的青年教師中，有5名取得研究生學(xué)歷。2、教師的實(shí)踐教學(xué)能力顯著提高，2名教師獲得技師稱(chēng)號(hào)，2名具有高級(jí)工程師資格。3、教學(xué)能力得以提升，電路基礎(chǔ)在電子信息專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)取得顯著效果，并在全院推廣。4課程描述4-1 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革，工學(xué)結(jié)合的改革及實(shí)際效果6年來(lái)，電路基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革和課程建設(shè)在不斷進(jìn)行著，首先是教學(xué)內(nèi)容的改革，本著高職教學(xué)“必需、夠用”的原則，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的整合和取舍，刪除不必要的理論和推倒，增加實(shí)用性和應(yīng)用性，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；同時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，將實(shí)施化、情景教育、討論式教學(xué)手段等引入電路基礎(chǔ)的教學(xué)中，收到較好的教學(xué)效果；課程建設(shè)的相關(guān)資料如課程大綱和課程實(shí)踐大綱也得以不斷修改和完善，電路基礎(chǔ)的習(xí)題集、試卷庫(kù)也在不斷積累；電路基礎(chǔ)課程的教材選用了教育部的高職高專(zhuān)推薦教材，由胡翔駿主編。2005年以來(lái)進(jìn)行了“項(xiàng)目式教學(xué)”的改革，即以職業(yè)生涯為目標(biāo)，以工作結(jié)構(gòu)為框架，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生與現(xiàn)代技術(shù)相適應(yīng)的技術(shù)實(shí)踐能力為主要內(nèi)容，以彈性和綜合性為特征，將多種課程形態(tài)相結(jié)合的課程。項(xiàng)目課程改革的目的是按照工作的相關(guān)性，而不是知識(shí)的相關(guān)性（學(xué)科課程）設(shè)置課程門(mén)類(lèi)，構(gòu)建全新的項(xiàng)目課程體系。項(xiàng)目課程的教學(xué)手段是以多媒體技術(shù)、多種學(xué)習(xí)場(chǎng)境、多種學(xué)習(xí)方法等多種課程形態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和需求，以利于高等職業(yè)教育順利進(jìn)行。項(xiàng)目課程的總體要求是將兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科的部分內(nèi)容綜合為一門(mén)課的教學(xué)開(kāi)發(fā)與實(shí)施的教學(xué)改革。其基本的要求是，構(gòu)成整體的各個(gè)部分不能簡(jiǎn)單地堆砌，要以工作過(guò)程為主線(xiàn)，按照工作過(guò)程的需要來(lái)選擇知識(shí)與技能，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，融于一體、有機(jī)結(jié)合，達(dá)到各個(gè)部分單純相加所不能達(dá)到的整體功能。項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)，必然要觸動(dòng)歷史悠久的某些學(xué)科體系，但不是全盤(pán)否定，不是標(biāo)新立異，而是妥善處理原有科學(xué)體系與重組學(xué)科體系的關(guān)系，妥善處理各學(xué)科的交叉和滲透，重視橫向擴(kuò)展能力。由于突出了綜合性與實(shí)用性，強(qiáng)化了技術(shù)實(shí)踐能力，原有的各學(xué)科的學(xué)科性必然淡化。內(nèi)容以“必須、夠用”為度。一門(mén)項(xiàng)目課程必須有的內(nèi)容，就是要達(dá)到某項(xiàng)綜合職業(yè)能力或技能必須學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)；為度，就是限度，沒(méi)有限度不僅會(huì)使課程結(jié)構(gòu)十分龐大，且會(huì)形成不同學(xué)科的混合物。 “項(xiàng)目式”教學(xué)的全過(guò)程均在實(shí)訓(xùn)中心（項(xiàng)目教學(xué)教室）進(jìn)行，具有與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法以提高教學(xué)效果。在課程教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)突出高等職業(yè)教育的特色，采用多種教育技術(shù)和先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。反對(duì)不看教育對(duì)象、死板僵化、多年不變的教條主義教學(xué)方法。把現(xiàn)代教育思想和課程的具體內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造性的開(kāi)展教學(xué)。特別注重講練結(jié)合、教學(xué)方法的應(yīng)用。教學(xué)方法設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想；體現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)也掌握了實(shí)踐技能，提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。電路基礎(chǔ)項(xiàng)目課程的教學(xué)效果顯著，受到學(xué)生的好評(píng)，電子信息專(zhuān)業(yè)06級(jí)01班對(duì)項(xiàng)目課程的教學(xué)滿(mǎn)意率達(dá)到92以上；學(xué)生的本課程及格率為95.8%；本項(xiàng)目課程的任課教師被評(píng)為本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。4-2 理論課教學(xué)內(nèi)容4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、前后續(xù)課程內(nèi)容和生源情況，說(shuō)明本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位、課程目標(biāo)樹(shù)立了如下的課程教學(xué)理念：電路基礎(chǔ)是電類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力、獲取新知識(shí)的能力，以及對(duì)后續(xù)課程（如模電、數(shù)電、電機(jī)拖動(dòng)、單片機(jī)等課程）的學(xué)習(xí)和整個(gè)職業(yè)生涯都具有十分重要的意義。該課程不能僅滿(mǎn)足于為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)，應(yīng)注意學(xué)生能力的全面的培養(yǎng)。4-2-2 內(nèi)容模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容選取依據(jù)本課程教學(xué)內(nèi)容選取的依據(jù)是按照工作的相關(guān)性和后續(xù)課程的需要確定的，電路基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)70學(xué)時(shí)；2005年以來(lái)，實(shí)施了項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)改革，課程名稱(chēng)為電路分析與應(yīng)用，開(kāi)設(shè)90學(xué)時(shí)，含理論和相關(guān)的實(shí)踐及項(xiàng)目的制作，主要內(nèi)容分別為：電路基礎(chǔ)主要教學(xué)內(nèi)容序號(hào)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)1第一章 電路的基本概念和定律82第二章 線(xiàn)性電阻電路分析83第三章 網(wǎng)絡(luò)定理64第四章 多端元件和雙口網(wǎng)絡(luò)65第六章 動(dòng)態(tài)電路分析86第七章 正弦穩(wěn)態(tài)電路的相量分析87第八章 網(wǎng)絡(luò)函數(shù)和頻率特性68第九章 含耦合電感的電路分析29第十章 磁路和鐵心線(xiàn)圈電路810實(shí)驗(yàn)10電路分析與應(yīng)用主要教學(xué)內(nèi)容序號(hào)教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)（含理論、實(shí)踐）1 項(xiàng)目一 直流電路的分析與應(yīng)用222模塊1 紅旗轎車(chē)信號(hào)系統(tǒng)電路的分析73模塊2 直流單臂電橋的使用與分析64 G R1 R2 R3 R4 RX Rs r1 R E r4 r2 雙臂電橋原理圖 r3K1K2模塊3 雙電源電路的檢測(cè)95項(xiàng)目二 交流電路的分析與應(yīng)用186模塊1 家庭用電線(xiàn)路的計(jì)算與分析97模塊2 家庭用電線(xiàn)路的設(shè)計(jì)48模塊3 家庭用電線(xiàn)路的安裝59項(xiàng)目三 變壓器的應(yīng)用與設(shè)計(jì)1410模塊 變壓器的應(yīng)用811模塊2 電源變壓器的設(shè)計(jì)與制作612項(xiàng)目四 現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床電氣控制與維護(hù)1013模塊1：數(shù)控機(jī)床刀架電機(jī)電氣控制514模塊2：數(shù)控機(jī)床的主軸與進(jìn)給控制515項(xiàng)目五 現(xiàn)代電梯拖動(dòng)系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)及電路維修1016模塊1：交流單速電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)電梯拖動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及電路維修617模塊2：交流變頻變壓調(diào)速PLC控制電梯拖動(dòng)系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)及電路維修418項(xiàng)目六 單相電動(dòng)機(jī)控制電路與分析419模塊 1 單相異步電動(dòng)機(jī)起動(dòng)方式的分析320模塊2 單片機(jī)控制單相交流異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)121項(xiàng)目七 電工測(cè)量64-2-3 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法本課程的重點(diǎn)是：直流電路的分析與計(jì)算；交流電路的分析與計(jì)算；動(dòng)態(tài)電路分析。本課程的難點(diǎn)是：交流電路的相量分析；動(dòng)態(tài)電路的分析；網(wǎng)絡(luò)函數(shù)和頻率特性。突破難點(diǎn)的途徑和方法：1 采用多媒體課件教學(xué)，利用圖片增加直觀性。2 增加教學(xué)研討，使學(xué)生在研究和討論中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。3 部分內(nèi)容進(jìn)行電子產(chǎn)品的實(shí)物制作，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。4 對(duì)部分理論性強(qiáng)的內(nèi)容要?jiǎng)h減和處理，有的內(nèi)容要概述，用簡(jiǎn)明的方式講述。4-2-4 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填）電路基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)采取在理論基礎(chǔ)進(jìn)行的之中，穿插實(shí)驗(yàn)的方法，共有5個(gè)實(shí)驗(yàn)，合計(jì)10學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)采取的方法是，每23人一組，由自己動(dòng)手，搭建電路，測(cè)試相關(guān)的電壓、電流，實(shí)現(xiàn)電路的功能和作用。改革后的實(shí)踐教學(xué)，采用項(xiàng)目教學(xué)的方法，理論與實(shí)踐揉在一起進(jìn)行，對(duì)于較大的實(shí)踐模塊采用制作示教板的方式，在示教板上進(jìn)行測(cè)量和理解；對(duì)于較小的項(xiàng)目，采取制作實(shí)物的方法，使學(xué)生完成讀懂原理圖，選擇器件、焊接、調(diào)試等全過(guò)程。在過(guò)程中理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和能力。學(xué)生已制作的有轎車(chē)信號(hào)系統(tǒng)的制作與分析、小型變壓器等項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)際控制電路的制作與調(diào)試，學(xué)生的焊接工藝、讀圖能力以及分析電路的原理和調(diào)試電路的能力等等，均有很大程度的提高。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)為今后從事有關(guān)的電子信息專(zhuān)業(yè)的分析與操作奠定了深厚的基礎(chǔ)，使本課程的教學(xué)效果得到教師和學(xué)生的雙方滿(mǎn)意。4-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件保障及使用情況；配套實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境與條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境及資源）1、理論教學(xué)條件本課程的理論教學(xué)全部在多媒體教室進(jìn)行。采用教育部高職高專(zhuān)推薦教材，由胡翔駿主編。在電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本課程采取項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，采用自編講義電路分析與應(yīng)用，由我院教師編寫(xiě)的電路分析與應(yīng)用的正式教材,將由華東師范大學(xué)出版社于2007年7月出版。2、實(shí)踐教學(xué)條件目前電子工程系擁有電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、高頻實(shí)驗(yàn)室、電力電子實(shí)驗(yàn)室、通信原理實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、傳感器技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)與微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、歐姆龍PLC網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室和項(xiàng)目式教改實(shí)驗(yàn)室10個(gè)實(shí)驗(yàn)室。其中還有5個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)設(shè)備總資產(chǎn)約300多萬(wàn)元，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還在進(jìn)一步的擴(kuò)展中。電路基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室有 6個(gè)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本門(mén)課程的一貫傳統(tǒng)。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的這一特點(diǎn)，我們?cè)谥朴喗虒W(xué)計(jì)劃時(shí)，按專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的要求，我們?cè)谛?nèi)建立了必需的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備條件良好，如電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、通信原理實(shí)訓(xùn)室、高頻實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)與微機(jī)實(shí)訓(xùn)室，并充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地的條件，共同完成本專(zhuān)業(yè)的所有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)出了足夠的實(shí)訓(xùn)課，教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目100%保證開(kāi)出。 實(shí)訓(xùn)室配備有專(zhuān)職技術(shù)人員，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，有指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)員引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，按照工藝流程，讓學(xué)生逐步熟悉每個(gè)工藝環(huán)節(jié)，營(yíng)造一種企業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室都有設(shè)備管理與維護(hù)制度、主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目介紹、設(shè)備操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)員崗位職責(zé)等，并精心布置于實(shí)驗(yàn)室的醒目位置。實(shí)驗(yàn)室管理一般都包括：按教學(xué)計(jì)劃有序進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄；貴重設(shè)備和器材專(zhuān)人保管，由于操作不當(dāng)造成的機(jī)器設(shè)備損壞，有專(zhuān)門(mén)的使用制度和損壞賠償規(guī)定；保持室內(nèi)干凈。嚴(yán)禁吸煙，嚴(yán)禁隨意丟棄果皮、紙屑、口香糖、飲料包裝等雜物；機(jī)器設(shè)備建立帳卡。帳、卡、物手續(xù)齊備；保持機(jī)器設(shè)備外觀整齊、清潔，不用時(shí)蓋好罩布；把常用的每組設(shè)備情況制表，便于每天檢查工作。如：某組實(shí)習(xí)損壞了什么，及時(shí)在表中注明，該修的修、該換的換，始終保持機(jī)器的完好率在90%以上；有消防設(shè)施。在結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，務(wù)必關(guān)掉機(jī)器開(kāi)關(guān)及電源開(kāi)關(guān)，防止事故發(fā)生；設(shè)備利用率較高，由于有設(shè)備管理員和專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)和制度保障，其使用和維護(hù)情況良好。保證了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。 3、網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境學(xué)院配有大量的多媒體教室，學(xué)生在寢室、教師在辦公室隨時(shí)均可方便的上網(wǎng)，查閱教學(xué)資料和學(xué)習(xí)的資料，為電路基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和習(xí)題的訓(xùn)練提供了必要的較好的條件。電路基礎(chǔ)上網(wǎng)資料主要有：（1）06級(jí)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)電路基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱（2）電路基礎(chǔ)部分教案（3）電路基礎(chǔ)多媒體課件之一（4）電路基礎(chǔ)多媒體課件之二（5）電路基礎(chǔ)課程習(xí)題集（6）電路基礎(chǔ)課程試題庫(kù)（7）課程負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)介（8）課程的特色4-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說(shuō)明本課程教學(xué)過(guò)程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等改革舉措）一、教學(xué)方法 1.以任務(wù)為中心開(kāi)展教學(xué)首先，項(xiàng)目教學(xué)的中心視點(diǎn)是工作任務(wù)的完成。在傳統(tǒng)的系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的中心視點(diǎn)是知識(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法則從根本上轉(zhuǎn)變了中心視點(diǎn)，由關(guān)注“知道什么知識(shí)”轉(zhuǎn)到了關(guān)注“如何完成工作任務(wù)”。這既會(huì)使得需要教師闡述的內(nèi)容發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，也會(huì)使得教師闡述的方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程的邏輯主線(xiàn)是工作任務(wù)的完成。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要圍繞著工作任務(wù)完成的過(guò)程來(lái)展開(kāi)，這完全不同于以知識(shí)邏輯順序?yàn)榻虒W(xué)邏輯主線(xiàn)的系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)。教學(xué)的第一個(gè)步驟不是給學(xué)生介紹導(dǎo)論性知識(shí)，而是描述工作任務(wù)。包括該工作任務(wù)在工作體系中的功能、地位；工作任務(wù)完成后對(duì)產(chǎn)品的規(guī)格要求；完成該工作任務(wù)所需要的設(shè)備、工具、材料等條件。通過(guò)描述工作任務(wù)，既要使學(xué)生把意識(shí)聚焦到工作任務(wù)上，又要以此為契機(jī)，把學(xué)生逐步導(dǎo)向工作體系。再次，圍繞著工作任務(wù)的完成來(lái)闡述相關(guān)理論知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)并非要忽視理論知識(shí)，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的角度看，它恰恰是在強(qiáng)化理論知識(shí)。但是項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)不要單獨(dú)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是要引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中去建構(gòu)理論知識(shí)。 這要求教師學(xué)會(huì)運(yùn)用各種銜接性語(yǔ)言，既能把理論與實(shí)踐銜接起來(lái)，又能把前后不同工作任務(wù)中出現(xiàn)的理論知識(shí)銜接起來(lái)，這樣學(xué)生才不會(huì)有“零亂”的感覺(jué)。此外，更深刻的變化是教師要轉(zhuǎn)變整個(gè)教學(xué)過(guò)程的思維習(xí)慣，打破線(xiàn)性教學(xué)思維，學(xué)會(huì)網(wǎng)狀教學(xué)思維。教師還要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智把握理論知識(shí)切入的時(shí)機(jī)。 2.以實(shí)踐性問(wèn)題為紐帶聯(lián)系知識(shí)與工作任務(wù)職業(yè)能力即是知識(shí)與工作任務(wù)之間建立的聯(lián)系，因此項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)不僅要給學(xué)生知識(shí)，而且要通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在知識(shí)與工作任務(wù)之間建立聯(lián)系。理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)是實(shí)踐性問(wèn)題。這一問(wèn)題既不是教材上的思考題，也不是從事理論研究所提出的學(xué)術(shù)問(wèn)題，而是產(chǎn)生于工作實(shí)踐中的，需要在工作實(shí)踐中進(jìn)行思考的問(wèn)題。 3.以產(chǎn)品來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)以典型產(chǎn)品為載體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程最終要指向讓學(xué)生獲得一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的產(chǎn)品，這個(gè)產(chǎn)品既可以理解為制做的一個(gè)物品，也可以理解為排除的一個(gè)故障，還可以理解為所提供的一項(xiàng)服務(wù)。學(xué)生已制作的有轎車(chē)信號(hào)系統(tǒng)的制作與分析、小型變壓器項(xiàng)目產(chǎn)品。這是項(xiàng)目教學(xué)富有特色的所在。以典型產(chǎn)品為載體，從功能的角度看可以有效地激發(fā)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從理論的角度看意味著“實(shí)踐觀”的重要轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的實(shí)踐觀往往把過(guò)程與結(jié)果割裂開(kāi)來(lái)，把實(shí)踐僅僅理解為技能的反復(fù)訓(xùn)練，從而導(dǎo)致了實(shí)踐的異化。而項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐觀把實(shí)踐理解為過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一體，認(rèn)為實(shí)踐只有指向獲得產(chǎn)品才具有意義，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。4、電路分析與應(yīng)用課程以項(xiàng)目（模塊）為主體，用工作任務(wù)來(lái)引領(lǐng)理論，把大部分的理論知識(shí)具體化，貫穿于工作任務(wù)中，學(xué)生通過(guò)完成工作任務(wù)去掌握技能與知識(shí)。采用老師教與學(xué)生動(dòng)手做緊密結(jié)合，老師與學(xué)生互動(dòng)。課程以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線(xiàn)，突出實(shí)踐技能，把原課程開(kāi)設(shè)的理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯提高。二、教學(xué)效果經(jīng)過(guò)近兩個(gè)學(xué)期的試運(yùn)行，教學(xué)效果明顯提高。1.極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由于有相當(dāng)直觀、立體感的項(xiàng)目擺在學(xué)生面前，老師在講解理論時(shí)，又加以操作，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大興趣，已無(wú)課堂上睡覺(jué)、看其他書(shū)籍和不注意的現(xiàn)象，就連學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生也在認(rèn)真聽(tīng)講。2.不但理論知識(shí)理解的較深，實(shí)踐技能也大大提高由于把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，所以不但對(duì)理論知識(shí)理解的滲透，實(shí)踐技能也大大提高。比如在電路分析與應(yīng)用課程中，講解“項(xiàng)目三變壓器”中，教師講解了變壓器原理設(shè)計(jì)之后，由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)變壓器，而且親自繞制變壓器線(xiàn)圈，親自組裝完成。其中，不但理論理解清楚了，而且動(dòng)手能力也大大有所提高。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思考能力分析能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。比如，在焊接“電路板”往往會(huì)出現(xiàn)“虛焊”的問(wèn)題，“虛焊”的問(wèn)題可大可小，還不易被發(fā)現(xiàn)。但在學(xué)生調(diào)試過(guò)程中，最終發(fā)現(xiàn)了“虛焊”的問(wèn)題，給學(xué)生留下了深刻的印象，這對(duì)將來(lái)從事這方面工作打下了一定的基礎(chǔ)。3.提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力在完成某個(gè)項(xiàng)目中的某個(gè)摸塊講授之后，還要抽出一定時(shí)間進(jìn)行兩項(xiàng)工作，一是對(duì)該摸塊“體會(huì)討論會(huì)”，盡量每位學(xué)生都發(fā)言，談出對(duì)該摸塊的體會(huì)，諸如，在理論上，在實(shí)踐操作技能上有哪些提高，還存在什么問(wèn)題？，對(duì)今后的授課有什么建議？等等。通過(guò)這種活動(dòng)，可提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。二是在某個(gè)摸塊講授之后，每位學(xué)生該摸塊的總結(jié)報(bào)告，這樣可提高學(xué)生的文字的表達(dá)能力。當(dāng)然，在這方面，還要進(jìn)一步總結(jié)。4、電路基礎(chǔ)項(xiàng)目課程的教學(xué)效果顯著本課程的項(xiàng)目教學(xué)改革，受到學(xué)生的好評(píng)和歡迎，電子信息專(zhuān)業(yè)06級(jí)01班對(duì)項(xiàng)目課程的教學(xué)滿(mǎn)意率達(dá)到92以上；學(xué)生的本課程及格率為95.8%；本項(xiàng)目課程的任課教師被評(píng)為本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。4-5 教學(xué)效果含校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門(mén)提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；教學(xué)錄像資料要點(diǎn)；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果（作品）評(píng)價(jià)并舉例說(shuō)明學(xué)生在相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)情況為確保 學(xué)院和系部每學(xué)期對(duì)每門(mén)課都要進(jìn)行聽(tīng)課、生評(píng)教等途徑的教學(xué)檢查。2004年以來(lái)我們對(duì)電路基礎(chǔ)課程進(jìn)行了跟蹤的調(diào)查，學(xué)生反映較好，現(xiàn)將系部的調(diào)查和教務(wù)處的調(diào)查反饋匯總?cè)缦拢?、教務(wù)處檢查反饋情況匯總表，學(xué)院教務(wù)處每學(xué)期對(duì)所有任課教師都進(jìn)行生評(píng)教問(wèn)卷調(diào)查，電路基礎(chǔ)課生評(píng)教情況如下：教務(wù)處電路基礎(chǔ)生評(píng)教調(diào)查情況表學(xué)期課程班級(jí)任課教師滿(mǎn)意率2006/2007第一學(xué)期電路分析與應(yīng)用電子信息0601康秀強(qiáng)92.3%2005/2006第二學(xué)期電路基礎(chǔ)應(yīng)用電子0501華東91.4% 2、系部生評(píng)教匯總表系部堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)電路基礎(chǔ)課的教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)家聽(tīng)課、教學(xué)座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查等多種形式的質(zhì)量跟蹤調(diào)查，生評(píng)教內(nèi)容主要包含教學(xué)內(nèi)容深淺的合適程度、授課速度的合適程度、作業(yè)量的合適程度、課后輔導(dǎo)、教學(xué)方法、批改作業(yè)認(rèn)真程度、解答學(xué)生提問(wèn)態(tài)度、解答學(xué)生提問(wèn)態(tài)度、課堂教學(xué)可接受程度等八項(xiàng)內(nèi)容，隨機(jī)抽取授課班級(jí)的三分之一至一半同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，采用百分制評(píng)價(jià)計(jì)分，同學(xué)們認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查表，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與專(zhuān)家聽(tīng)課反饋情況基本符合，學(xué)生對(duì)電路基礎(chǔ)課滿(mǎn)意率較高。系部近三年電路基礎(chǔ)課生評(píng)教滿(mǎn)意率調(diào)查匯總表學(xué)期課程班級(jí)任課教師滿(mǎn)意率2006/2007第一學(xué)期電路分析與應(yīng)用電信0601康秀強(qiáng)94.7%2005/2006第二學(xué)期電路基礎(chǔ)應(yīng)用電子技術(shù)0501華東90.8%2005/2006第一學(xué)期電氣工程基礎(chǔ)電子信息技術(shù)0501李俊梅93.6%3、督導(dǎo)組聽(tīng)課評(píng)價(jià)督導(dǎo)組對(duì)電路基礎(chǔ)的任課教師：康秀強(qiáng)、李俊梅、張才華和華東等教師進(jìn)行了聽(tīng)課和評(píng)價(jià)，認(rèn)為電路基礎(chǔ)的教師隊(duì)伍教學(xué)方法得當(dāng)，使用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)課件，教師備課充分，能夠以飽滿(mǎn)的熱情和較好的工作態(tài)度投入教學(xué)，在教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)，注意學(xué)生的接受情況，能夠聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的實(shí)際，教學(xué)效果好。學(xué)期課程班級(jí)任課教師滿(mǎn)意率2006/2007第一學(xué)期電路分析與應(yīng)用電信0601康秀強(qiáng)93%2005/2006第二學(xué)期電路基礎(chǔ)應(yīng)用電子技術(shù)0501華東86.4%2005/2006第一學(xué)期電氣工程基礎(chǔ)電子信息技術(shù)0501李俊梅93.7%4、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況2005年11月6日，應(yīng)電0301班，成吉洋、鄭麗平獲得溫州市技能大賽維修電工比賽第一名、第二名。05年獲得全國(guó)機(jī)器人足球大賽三等獎(jiǎng)； 05年獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽浙江賽區(qū)三等獎(jiǎng)； 06年獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽浙江賽區(qū)一等獎(jiǎng)； 06年獲得全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模浙江賽區(qū)一等獎(jiǎng) 。5自我評(píng)價(jià)5-1 本課程的主要特色（限200字以?xún)?nèi)，不超過(guò)三項(xiàng)）1項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的“工學(xué)結(jié)合”下的教學(xué)改革，效果顯著，職業(yè)技術(shù)教育雜志的副主編一行就電路基礎(chǔ)的項(xiàng)目教學(xué)情況進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的采訪，已在學(xué)院內(nèi)部開(kāi)始推廣，數(shù)以百計(jì)的教師觀摩了項(xiàng)目課程的教學(xué)。2課程組教師團(tuán)隊(duì)雙師結(jié)構(gòu)特征明顯，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高。3生均儀器設(shè)備值可達(dá)13524元，這為電路基礎(chǔ)類(lèi)課程實(shí)踐的實(shí)施提供了保障。教學(xué)效果明顯：溫州市技能大賽維修電工比賽