【精品】聽課學習心得.doc

【精品】聽課學習心得 聽課學習心得李俊文本學期我們政史組全體教師在教導處精心安排下認真地開展了聽課觀摩活動，收獲很大，受益匪淺。 不僅讓我領略到了我校出類拔萃的政史教師的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。 本學期開展聽課觀摩活動以來，我們聽課共14節(jié)課，我想從以下幾個方面來談一下我的學習心得體會第一教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在政史課堂教學中的重要作用。 本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝。 通過各種直觀形象得視頻和聲音來幫助學生加深對政史探究,現(xiàn)象以及結論的理解,充分激發(fā)學生的學習興趣。 第二教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。 在政史教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，在課堂中穿插各種游戲和表演，徹底解決了學生“學與玩”之間的矛盾，把枯燥、呆板的政史教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習政史的興趣。 使我更加深刻的體會到這些政史教師教學方法的與眾不同，我們感受到老師和學生之間是如此的默契與其說是一種默契，還不如說是養(yǎng)成的良好的學習習慣，而且老師提出的每個問題都會有學生爭著、搶著要回答，并且都很積極配合老師們安排的每一場游戲和表演，這與傳統(tǒng)政史教學中的那種點兵點將和氣氛冷淡是截然不同的。 每個老師精心設計的堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，工作態(tài)度與熱情都值得我們學習。 我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。 充分讓學生參與到政史學習中來,從而切實感受到了政史的魅力！第三教師語言優(yōu)美。 導語設計巧妙、風趣。 課堂教學中教師的語言設計尤為重要，它是銜接各個教學環(huán)節(jié)的情感紐帶。 這一方面做得尤為突出得是張海霞、姚尼尕、楊積香老師,她們的課堂設計環(huán)環(huán)相扣,每個環(huán)節(jié)之間得銜接過渡非常自然,每個環(huán)節(jié)都給學生設定一定難度的任務,難易程度特別恰當,讓學生既能動腦思考,去記憶,又不會太難,讓學生喪失興趣,所以使整節(jié)課進行得特別順暢，整節(jié)課集欣賞、表現(xiàn)、評價于一體，教師的語言風趣中不乏幽默，使得課堂氣氛既生動又活潑，還拉進了師生間的距離。 每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。 所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。 通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。 總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。 聽課學習心得李俊文政史地教研組xx-xx學年第一學期工作計劃時光飛逝，轉眼間我們又迎來了新的學期。 在這一學期，我組堅持以教育局教育工作要點和學校工作計劃為指向，以提高課堂教學效率和各科教學質(zhì)量為目標，以提升師生整體素質(zhì)為核心，堅持以人為本的觀念，以求真、務實、創(chuàng)新的工作作風，抓住課程改革這一契機。 為更好的開展政治、歷史、地理教研組的各項工作，特制定以下計劃 一、轉變觀念，新課改“進頭腦”。 要求全組老師一起定位在“學生發(fā)展的促進者”、“課程的研究者、開發(fā)者”的角色上；努力提升教學的境界；超越教材，創(chuàng)造課堂情境，靈活把握課堂資源，教出興趣，教出美感。 在理論學習的基礎上，聯(lián)系實踐案例，使新課改的理念真正走進大家的頭腦。 鼓勵教師積極參加學校、市、省等各級教育教學論文的征稿、論文比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽及課題的研究。 學習方法 1、個人自學與集中學習相結合。 2、集體討論交流學習體會和心得并形成文章。 3、開展“一幫一”結對子幫教活動，“老帶新，老促新”，互幫互學，指導新教師備好課，上好課，盡快熟悉教學業(yè)務，熟悉教學常規(guī)，執(zhí)行教學常規(guī)，掌握科學的教學方法，提高教學能力和教學效益。 二、切實落實教學常規(guī)，提高教學質(zhì)量 1、配合學校教務處做好調(diào)研課組織和教學常規(guī)抽查。 我組本學期堅持每兩周進行一次有效的教研活動，定時、定地點、定人，備課及教研活動實行簽到制。 由于組員較少，備課組每周活動根據(jù)具體情況自行組織。 組長發(fā)揮帶頭人作用，每次主題教研定好主題內(nèi)容、主講人，探討交流的資料并及時記錄，使其真正發(fā)揮他的作用。 組長抓好聽課、評課以及討論和反思，積累好本組的活動的所有資料，重視各類資料的規(guī)范性、及時性。 協(xié)助教務處對組內(nèi)教師備課筆記、作業(yè)批改、課外輔導等常規(guī)工作進行檢查與反饋。 協(xié)助教導處開展好各階段的考試工作，組織好閱卷分析和試卷分析工作；結合具體教學實踐，積極探索行之有效的教學方法，提高教學效率和質(zhì)量。 同時還積極參加上級教育教研部門組織的教學研究活動，學習教學常規(guī)管理，研討新課程改革與實施。 2、積極落實備課組長崗位責任制。 以年級組為單位，強化集體備課制度。 指導教師鉆研教材，組織教師集體備課，共同確定教學重點，分析解決教學難點；根據(jù)學生的實際情況，處理好教材的深度和廣度；組織分析各年級教和學的情況，處理好落實基礎、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的關系；研究改進教學方法、提高教學質(zhì)量的措施。 3、認真安排和組織落實好本組公開課活動，上好一節(jié)高質(zhì)量的公開課。 重視課堂教學效果，配合學校做好調(diào)研工作。 針對本學科特點，我們組將把學校觀摩課課與組內(nèi)研討課結合起來，讓每位教師都能形成幾節(jié)精品課，做到人人參與、個個爭先，更重要的是對每位教師的課都要既有自我反思又要有組內(nèi)評議，以期提高課堂教學效果。 4、積極開展組內(nèi)聽課評課活動。 每位教師應積極參加學科聽課活動，鼓勵開展跨學科聽課；不定期開設組內(nèi)研討課，在教研活動中針對性的研究和探討，對課堂教學過程、方法等方面提出評課意見；加強組內(nèi)交流，采取隨堂聽課的開放模式，聽課教師負責將聽課意見及時反饋給被聽課教師。 6、做好教學階段性測試和總結，規(guī)范練習的編印及統(tǒng)一使用。 本學期要求每位教師至少能獨立出兩份練習卷。 認真做好月考檢測工作，及時認真做好質(zhì)量分析，查漏補缺，做好培優(yōu)補差工作。 定期碰頭，研究中考、高考規(guī)律，逐漸培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)班教師隊伍，力爭為本學期我校的中考、高考取得好成績作出貢獻。 7、完成高中年級的政治、歷史、地理會考工作。 爭取一次通過率達到90以上，為學校征得榮譽。 三、針對政、史、地學科的特點，本學期開展如下課題研究 （1）政治研究課題如何引導學生學會掌握和運用材料信息？ （2）地理研究課題如何提高學生識圖、讀圖能力？ （3）歷史研究課題如何提高學生對歷史問題的綜合分析能力？ 四、其他工作 1、結合下學年高中即將實施新課程改革，提倡老師們提前從各種途徑獲得新信息，研究新教材，做各科新課程改革的帶頭人。 2、開展系列的基本功、教研評比活動，為更多的青年教師提供展示的舞臺；請相關教師跟蹤聽青年教師的課，在市、校的聽課驗收中提高優(yōu)課率；為優(yōu)秀教師、骨干教師創(chuàng)造走出去的機會。 3、要求每一個組員充分利用現(xiàn)代教育技術手段（包括學校電腦教育網(wǎng)絡）來為教育服務，以加強課堂教學的生動性、形象性，來激發(fā)學生的學習興趣。 4、繼續(xù)進行教育教學資源共享，建立各科教學資源庫，努力營造一個團結和諧的教研組，凸顯集體力量。 5、注重學科不同特點實施教學。 歷史學科要多引導學生關注社會變革、社會變法、社會學說等具有社會性、現(xiàn)實性、民族思想性、人文性的歷史知識，內(nèi)化學生愛國、愛地方、愛校、愛家行為。 師生都要有獨到的歷史感悟；政治學科要在夯實學生基礎知識、指點學習方法上多下工夫，中考、高考中要注意培養(yǎng)冒尖學生；地理學科要注意靈活多樣地運用現(xiàn)實經(jīng)典實例來闡述有關知識，要引導學生多運用地理方法去觀察、思考、分析身邊的生活問題，理論聯(lián)系實際。 五、教師公開課、集體備課、課外活動時間隨后制定。 總之，由于我校政史地教研組的構成趨于年輕化，我們有很多不完善的地方，需要不斷的學習、扎實的工作來彌補我們的不足之處。 我們將在學校領導和教務處的關懷下，在學校行政的幫助下，通過自己的努力，不斷提升我校政史地教研組的整體水平，以實現(xiàn)自己的價值和提升政史地學科的生命力。 政史地教研組李俊文xx年9月2日政史地教研組xx-xx學年第一學期工作計劃政史地教研組組長李俊文組員政治歷史地理生物美術xx-xx年度第一學期政史地教研組工作總結教研組是學校組織教師從事教學研究、開展教學活動，進行師德建設的基層組織。 回顧一學期的工作現(xiàn)總結如下 一、落實教學常規(guī)為基點，加強師德建設，貫徹新課程理念，提高教師的業(yè)務素質(zhì) 1、學習教學常規(guī)，領會精神實質(zhì)。 每學期開展的“學常規(guī)、領精神”活動中，教研組提出了明確的學習要求。 首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的基本內(nèi)容、基本觀點及目標要求；其次，要求教師就常規(guī)的某一方面結合現(xiàn)代教學理論及教學實踐活動寫一份心得體會文章，在教研活動中交流；再次，在教研組集體討論的基礎上，制定思想政治教學常規(guī)實施細則。 初步確立了教學目標、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、成績考核與評定、論文撰寫、業(yè)務進修、課題研究等九項指標，使常規(guī)要求具體化，教學工作規(guī)范化。 2、開展師德建設，樹立師表形象。 組織全組教師學習黨的十六屆四中全會精神，交流心得體會，經(jīng)常在一起討論國內(nèi)外大事，具有良好的政治學習風氣。 在加強師德修養(yǎng)、遵紀守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團結互助，具有很強的凝聚力。 葉圣陶先生說“教育工作者全部工作都是為人師表。 本教研組建設作為落實教學常規(guī)的突破口。 具體做到第一，認真學習師德規(guī)范讀本，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范；第二，積極開展“學陶師陶”活動，評選學陶積極分子；第三，遵紀守法，勤奮敬業(yè)；第四，以身作則，為人師表。 通過師德建設，全組教師能堅持四項基本原則，熱愛祖國，擁護黨的路線、方針和政策忠誠人民的教育事業(yè)，工作勤奮踏實，面向全體學生。 組內(nèi)教師無違法亂紀和體罰學生的現(xiàn)象。 3、貫徹新課程理念，健全學習制度，提高業(yè)務素質(zhì)。 本組在業(yè)務學習活動中，采用集體學習討論和平時鉆研思考相結合的方法，要求組內(nèi)成員在雙周的周四上午參加教研組組織的集體輔導，平時每天關注新聞，及時總結。 教研組組織教師認真學習黨的路線、方針、政策，有計劃地學習學與教心理學、課堂教育論等教育教學理論及有關教學經(jīng)驗文章，貫徹落實新課程理念。 二、以課題研究為抓手，積極開展教育科研活動 1、廣泛開展課題研究工作。 繼續(xù)開展以政治教研組為主體的德育課題組的研究。 2、教學效率、教學質(zhì)量不斷提高。 在教研活動的推動下，教研組成員的教育教學能力不斷增強，課堂教學效率不斷提高。 積極參與區(qū)級公開課。 三、以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 1、以課堂教學為主陣地。 大膽利用投影、錄音、錄象等現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，拓寬學生的知識視野和思維能力，讓學生在活動中思維，在活動中創(chuàng)造，在活動中培養(yǎng)能力，提高覺悟。 2、成立課外興趣小組，開展第二課堂活動。 3、積極開展讀書活動和影評活動，擴大學生的知識視野。 組織學生認真開小會等讀書教育活動和影評活動。 在活動中，首先要求學生認真閱讀教材，做好書后練習和小論文；接著，評選優(yōu)秀論文，予以表彰；最后，圍繞讀書內(nèi)容，開展知識競賽、朗誦等豐富多彩的活動。 四、以“青藍工程”為依托，積極開展“立志、立業(yè)、立功” 1、師徒結對互學。 2、提供機會，組織青年教師外出參觀學習。 為吸收、借鑒別人成功教學經(jīng)驗，我組多次組織外出聽課，從而提高他們的教育教學能力。 盡管取得了優(yōu)異的成績，但是還存在著不足，各備課組的教學水平的發(fā)展還不平衡，青年教師的教育教學水平和駕馭課堂的能力還有待進一步提高。 總之，本教研組通過落實學科教學常規(guī)，加強了教研組的建設，既提高了教師自身素質(zhì)，同時，在素質(zhì)教育的實施過程中，正積極探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑和方法。 組內(nèi)成員關系融洽，團結協(xié)作，相互配合，與其他教研組之間也經(jīng)常相互交流、探討、共同提高。 心理健康輔導教育李俊文學生基本情況喬永存，男，14歲，八年級學生。 家庭情況父母是東溝人，家庭經(jīng)濟條件一般，父母是農(nóng)民，好幾年前父母分居。 父親經(jīng)常外出，對他關注的比較少，母親另嫁。 基本的生活都是爺爺在打理。 個性特征衛(wèi)生情況極差，總喜歡把東西放到嘴里，特別喜歡把鉛筆橡皮書本放進嘴里。 不喜歡表達自己，很沉默，缺乏自信心！人際關系緊張，總有人來告狀他欺負別人。 跟他談話他總是露出一副輕蔑的樣子，好象在說“那又怎樣？”上課不太聽講，要么去招惹別人，要么管自己做小動作，很少參與課堂的任何活動。 原因分析從母親處了解到，分居后跟媽媽住，媽媽由于婚姻問題，一開始老是對他又打又罵，致使他形成比較怪異的性格，不愿與他人交流。 也由于這樣有些暴力傾向，很喜歡玩打怪獸的游戲。 具體措施給予孩子更多的關懷和愛護，主動和他親近做朋友。 找到他感興趣的話題，下課時盡量和他多談話，談談他的興趣、愛好，以及他幼兒園的生活。 課余和母親多交流，使家庭和學校教育達成一致，很就以前他母親也改變了她粗暴的教育方式。 在集體生活中，多鼓勵他與其他同學交流和玩耍，多些機會讓他參與集體活動，感受集體生活的快樂！初步結果通過一個學期的共同努力，該生已經(jīng)有很大的進步，在班里找到了一些很棒的小孩做朋友，上課有時也能舉手發(fā)言了，在同學心中的地位也有所提高。 但還是存在不少問題，希望今后在大家的努力下能有更大的進步！心理健康輔導教育他變了馬秀君，男，13歲，他思維敏捷，對知識悟比較快。 但性格孤僻，不善交際，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。 為人處世多疑，過于敏感，總認為別人看不起他，凡是漠不關心，作出一副自視輕高的樣子。 為人不友善，在班上不合群，師生關系平淡，少有言笑。 在家很少和父母溝通，不懂關心孝敬父母。 他在閱讀課上寫讀書筆記時寫下我最喜歡的主人公-日本崗田小隊長，欣賞崗田的殘暴、殺人成性，并發(fā)誓要向崗田學習。 我發(fā)現(xiàn)他的一些想法和處世的方法和他的同齡人不一樣，就多次找他談話，了解他的內(nèi)心世界，但他沒有向我敞開心扉，只是簡單地說我覺得好玩、好奇就寫了。 這是我想，簡單地說教對他是不起作用的，應該從他的學習和生活方面來關心他、幫助他。 當他媽媽生病住院時，我和他一起到環(huán)湖醫(yī)院去看他媽媽，找話題和他聊天，從感情上接近他。 和他交往的過程中我發(fā)現(xiàn)，他對生物感性趣，特別是小動物，我就到花鳥魚蟲市場，買來各種各樣的魚送給他；為了和他溝通我閱覽了大量的有關生物學方面的書籍，我主動找他談論一些小動物，最初他很不自在，我問一句他說一句，我沒有放棄，找機會就主動和他聊天，功夫不負有心人，通過一段的努力，他終于主動找我談論熱帶魚，他眉飛色舞、生動形象地給我描述小魚的習性和特點，逐漸我們就談到初一五班的同學和班級體的建設，談到人生、理想，為人、喜好。 他能主動和老師探討問題了，他和同學的關系也融洽了，大家都說他變了，變得善解人義了，變得后來我把一首題為祝福的詩贈給他感覺著生命的悲哀/還愿意歡笑的/請受我深深的祝福/感覺著生命的空虛/還愿意奮進的/請受我深深的祝福/感覺著生命的卑微/還予人尊嚴的/請受我深深的祝福/感覺著生命的欺罔/還待人真誠的/請受我深深的祝福/感覺著生命的寂寞/還可以溫暖他人的/請受我深深的祝福/感覺著生命的殘酷/還相信善良的/請受我深深的祝福。 淺談地理教學中設問與自主學習能力的培養(yǎng)目前，知識信息正在以前所未有的速度增長，社會對教育、對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)學生終身自學能力是21世紀發(fā)展的需要。 美國未來學家埃德加富爾指出“未來社會的文盲將不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。 地理教學大綱也明確要求“地理教學的目的之一就是要讓學生掌握一定的地理基礎知識和基本技能，培養(yǎng)他們的認知能力和再學習能力。 因此，自學能力的培養(yǎng)應放在一個重要的高度來認識。 怎樣才能更好地培養(yǎng)學生地理知識的自學能力呢？通過近幾年的教學實踐，我認為，應高度重視設問在地理教學中培養(yǎng)學生自學能力的作用，通過創(chuàng)設問題環(huán)境，提高學生的自主學習能力。 學起于思，思起于疑，學習思維從疑問開始，因而設置疑問，提出問題就成為調(diào)動學生學習主動性的重要因素。 一、通過設問，引導學生用正確的方法研究和分析問題有了問題，學生的自主學習就有了明確的目的性，他們的思維活動就有了解決問題的性質(zhì)，從而使其智慧更加積極地投入到這種學習活動之中。 學生自學的過程就是嘗試用自己已有知識同化知識的過程，那么怎樣利用設問培養(yǎng)學生運用正確的方法研究和分析問題呢？教師擬定問題一般可分為三個層次，即圍繞教材重點、難點提出“是什么”的問題，解決“為什么”的問題，與實際相聯(lián)系解答“怎么辦”的問題。 具體問題的提出應因內(nèi)容而定。 如在學習“洋流”時，首先講述這樣一個事實位于北緯40度附近的符拉迪沃斯托克港冬季封冰，而位于北極圈附近的摩爾曼斯港卻終年不凍，這是什么原因呢？然后結合所講內(nèi)容，進一步提出幾個具體的問題，把學生興趣引向深入。 如什么是洋流？洋流的形成原因是什么？洋流的分布有何規(guī)律？洋流對地理環(huán)境有何影響？等等。 教師在指導學生學習的過程中，應通過設問，教給學生觀察、實驗、閱讀、思維的方法，提高學生自己歸納、總結和提煉問題的能力，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。 經(jīng)過長期訓練，學生自我獲取知識的能力就會在不知不覺中得以鍛煉、提高。 二、通過設問創(chuàng)設情景，提高自學效果學生自學的效果需及時檢查，不斷校正，使學生的自學能夠始終得到教師的正確引導。 優(yōu)異成績的獲得可以讓學生得到成功的享受，從學習中獲得樂趣，可以更進一步調(diào)動學生學習的熱情；學習中的薄弱甚至錯誤的環(huán)節(jié)能得到及時修正，及時補救。 檢查形式因內(nèi)容而定，可使用“答記者問”的方式，上課時由學生設問，請學生充當各“報刊”或“雜志”記者，創(chuàng)設情景，進入角色，對教師進行采訪，最后由教師作出總結，并對學生表現(xiàn)進行講評。 也可由教師設問，采用“競賽法”教學，競賽題既要注意面向全體學生，又要注意學生的個體差異；還可采取教師設問與學生設問相結合的方法，發(fā)揮“小教師”的作用，讓對該項內(nèi)容學有所長的同學代替教師進行知識、能力和方法的傳授，不足的地方由教師作出相應的補充。 采取上述方法設問，應該緊扣教學目的和要求，突出教學重點，根據(jù)檢查結果確定個別輔導或集體講解，深化學習效果，從而使自學過程做到活而不亂，疏而不漏。 三、通過設問訓練思維的邏輯性、系統(tǒng)性，提高歸納能力學生在自學中獲得的認識是零散、感性、膚淺的，需要經(jīng)過尋求相互之間的聯(lián)系，提煉升華才能上升為規(guī)律性的理性認識。 歸納時一般采用系統(tǒng)綱要法、表解法等方法。 設問歸納要注重條理性、層次性，如在講授完海陸分布對大氣環(huán)境影響之后，先設問南北半球氣壓帶形狀如何?為什么?北半球冬夏兩季陸地和海洋會出現(xiàn)那些氣壓中心?為什么? 四、通過設問引導觀察實踐，鼓勵探索發(fā)現(xiàn)課外實踐可以使學生在課堂上學到的地理現(xiàn)象和結論到大自然中、到社會實踐中去考察，從封閉的課堂轉移到社會實踐中去檢驗。 讓學生自己用理論知識來解答生活實踐中的困惑，解決社會生活中的難題。 例如，學完高中地理有關城市和環(huán)境的內(nèi)容之后，搜集有關資料，組織學生分析北京市改革開放以來城市化進程的特點是什么？分析北京市城市環(huán)境問題及產(chǎn)生的原因，評價市政府為改善城市環(huán)境所做出的規(guī)劃與措施，并對急待解決還未解決好的問題（過量開采地下水，汽車尾氣與工業(yè)廢氣對大氣的污染，春季多風沙等），提出建議并設計出改進方案。