讀心平氣和的一年級有感.doc

讀心平氣和的一年級有感心平氣和的一年級的第一部分“走向平和”是原生態(tài)的教育隨筆，敘述的是薛老師小學一年級第一個學期的教學體會，從九月開學到一月期末的來臨，薛老師在孩子們初入學的五個月里，從開始的“鬧”，到后來的“靜”，從拼音學習，到寫日記的開始，都采取了循序漸進的方法，使孩子們不懼怕學習，進而熱愛學習，慢慢進入讀書人的角色。這一部分，薛老師用樸實的語言告訴我們，孩子的心需要細心呵護，任何急風暴雨式的方式都有可能挫傷孩子的學習熱情。第二部分“請跟我來”收錄的是薛老師給家長的二十一封信，每一封信都是她的真情流露，充分體現了一名優(yōu)秀教師的責任感和愛心。這本書對于一直即將教一年級的我來說，真是如獲至寶，肯定有許多觀點值得我去借鑒： 常規(guī)教育開學初，薛老師的態(tài)度是“一要責任明確，二要慢慢加任務。就像現在對于行為規(guī)范的要求，相當長的一段時間里，我只強調安靜一條。等這一條入他們心，真正成為班規(guī)了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來?！倍嗝雌綄嵉恼Z句啊，卻把教育的有序性講得明明白白。一年級的常規(guī)教育，要做的事情實在太多了，而孩子們不可能短時間內全部做到。這就要求我們對孩子不能一下子要求太高，只能一點一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學的過渡。一段時間抓一個重點，達到了，表揚，再抓第二個重點。這樣，一段時間下來，孩子就能逐漸適應小學的生活。“集中精力打殲滅戰(zhàn)”，這是毛主席的作戰(zhàn)理論，用到我們的常規(guī)訓練中，何嘗不是如此? “一年級的好處是看見孩子一天跟一天不一樣，真有成就感?！毕氲枚嗪冒。側胄W的孩子特別愛嘰嘰喳喳，靜不下心來，薛老師卻以掩飾不住的教育激情、樂觀的態(tài)度來看待他們。是呀，只有用欣賞的眼光來看孩子，我們的心才會平和下來，我們的聲音也才會動聽起來。孩子們眼中的老師，才會是溫柔的。薛老師特別注重給孩子營造一個安靜的環(huán)境氛圍。她不但自己輕聲慢語，還要求所有的孩子都能夠做到輕聲慢語。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長，這是薛老師的經驗。“定能生慧。靜納百川?！毖蠋熛矚g使用蒙特梭利教育法中的“靜寂游戲”?！艾F在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭?，F在我點到誰的名，請你拿好自己的東西到門口去排隊”。老師點名的聲音越來越輕，孩子排隊的動作也越來越輕。蒙特梭利非常提倡“品性涵養(yǎng)活動”。 語文學習拼音是一年級師生碰到的第一個難關。薛老師別具匠心采用“大幅度的動作，使我不用發(fā)聲就讓孩子知道了聲調，站起來讀錯的，我還是不說話，只是一次一次地比劃聲調，于是他知道了。”不多說話，不急不躁，讓孩子自己慢慢體會。這一點，說說容易做起來不易。細細想想，是呀，遇到孩子常出錯的地方，禁不住急噪起來，那加大分貝的聲音只會讓孩子心里更急，又怎能學得好呢？還是得靜下心慢慢來?！皩懽忠埠茫嬎阋埠?，只要那孩子盡力了，就是好的。”的確，每個孩子的智質不同，不能一味地總去和別人比。只要他努力了，只要他今天比昨天進步了，就應該受到我們的肯定和鼓勵。這樣，孩子才會對學習充滿熱情，對自己充滿信心?！敖裉觳粫魈?，明天不會后天，拼音不過是個拐杖，遲早是會的，何必強求一致？數學我不懂，語文尤其是拼音是可以慢慢混的?！弊x到這一段時，我曾禁不住為薛老師擔憂起來。孩子的拼音學習怎么可以這樣去要求呢？違背了學校一貫提倡的踏踏實實學習、一步一個腳印的教育思想。再讀下去，才領悟了她“混”的真正含義：語文學習是靠大量的閱讀來實現的，不能因為拼音學習暫時的困難而影響了孩子對閱讀的興趣，何況拼音學習本身也需要一個循序漸進的過程。是呀，語文教師有個重要的職責就是讓孩子親近書本，學會讀書。只有教師精心地引導，才會使剛入學的孩子走近書籍，親近語文，進行充滿睿智而拓展生命體驗的讀書活動，豐富他們的生活，從而使語文素養(yǎng)豐厚起來?！爸灰野逊謹岛徒y(tǒng)考名次看淡，也就是樹立了真正的責任觀。對自己對學生的長久發(fā)展都有好處?！碑敽⒆尤〉貌焕硐氲某煽儠r，薛老師能夠持有如此好的心態(tài)，她認為“語文不比數學，有課外閱讀作暖窩，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我現在硬要張嘴入肚，那份苦和澀，是自找的。”于是，薛老師帶領她的一群孩子和家長，堅持了大量的課外閱讀。一個學期下來，孩子們不僅牢固掌握了課本的知識，大大拓寬了知識面，而且已主動開始了每日一句的日記練習，還極好地培養(yǎng)了語感?！傲己玫恼Z感，對于個人來說，不僅有利于文學修養(yǎng)的培植，也可以讓他從談吐到內心變得溫煦優(yōu)雅?！弊x書，真是一舉而多得呀！ 聯系家長薛老師很注重讓家長配合教育。她很坦率，“教師只要說服自己接受差距和層次，說明自己不強求一致就行。對于教師，班級才是一個整體，好中差存在距離是正常的，有一批成績優(yōu)異的不OK了，就可以也應當放過自己和吃力的學生了”。粗一看，以為薛老師有些不負責任了，潛心細想，學校教育不是萬能的，如果家長不配合，光靠老師能有多大的效果？接受這樣的現實，通過書信來提升家長，提出主動關心孩子學習的要求，這是薛老師教育實踐中的創(chuàng)新。二十一封信，就是二十一次真情對話，不僅真正調動了家長的力量，也充分展示了薛老師的睿智：苦口婆心的勸慰“和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢？”煞費苦心的提醒“一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。”“培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和教師的共同責任?！薄敖處熌茏龅氖墙弑M全力和問心無愧，希望家長也一樣。”語重心長的告戒 “愛讀書的父母，最容易帶出愛讀書的孩子?！薄白x書是一輩子的事情。重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進步了，就值得高興，就應該鼓勵。”“好孩子是夸出來的?！辈蝗葜靡傻囊蟆昂⒆有枰愕姆鲋?。”“先做讀書人，然后談教育和孩子一起成長，這才是為人父母應當追求的幸福?！薄白龊⒆拥耐埃⒆右黄饘W吧！這不是在幫助孩子，這是在拯救你身為父母的尊嚴和威信。”終于，家長主動來與教師進行溝通，了解孩子點滴的成長；在理解新的教育理念、教育方法時，支持、配合甚至賞識起教師的工作來。薛老師非常成功地通過家長的配合，酌定閱讀量，進行初步檢查，引導孩子學會課外閱讀。宋人黃庭堅認為“三日不讀書，便覺面目可憎?！遍喿x，原本就是生活中重要的組成部分，和穿衣吃飯一樣屬于必然的事情。據說在西方，有教養(yǎng)的中產之家的孩子，每晚都是在父母的讀書聲中入睡的。身教大于言傳！我們津津有味地閱讀，對于孩子就是最好的誘惑和示范。是呀，如果家長和老師都做起了榜樣，是博學而又心平氣和的人，閱讀自然也會成為孩子生命中的一種必然。