當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的問題與對策.doc

淺析當(dāng)今學(xué)校德育管理中存在的問題與對策當(dāng)前社會正處于轉(zhuǎn)型期，德育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，作為德育工作者，我們明顯感到德育問題多，難度大。為了培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)接班人，我們要直面問題，勇于擔(dān)當(dāng)，做一個明白人，努力提高德育工作的針對性和實效性，下面我談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。一、當(dāng)前中小學(xué)德育工作存在的主要問題1、德育優(yōu)先意識淡薄。由于受應(yīng)試教育的影響，社會輿論與政策的錯誤導(dǎo)向，導(dǎo)致辦學(xué)宗旨嚴(yán)重偏離，重智育輕德育現(xiàn)象普遍存在。抓升學(xué)率能看得見，立竿見影，而德育很難用具體的標(biāo)桿來衡量，成績看不見。抓智育名利雙收，在社會上，家長看分?jǐn)?shù)，主管部門看升學(xué)率；在學(xué)校教職評優(yōu)彰先、晉升晉級等，還是看分?jǐn)?shù)，看升學(xué)率。另外有部分教育工作者對德育的重要性認(rèn)識不夠，他們錯誤地認(rèn)為德育是一項務(wù)虛的工作，嘴上說說而已，可有可無，德育工作說起來重要，做起來次要，甚至不要。2、德育工作隊伍不優(yōu)。目前，中小學(xué)德育教師隊伍建設(shè)參差不齊，個別學(xué)校沒有專職德育干部，班主任素質(zhì)也比較差，這種狀況令人擔(dān)憂。能夠做到“全員育人”（教書育人、管理育人、服務(wù)育人）的學(xué)校為數(shù)不多，大多數(shù)學(xué)校的德育工作主要靠黨團(tuán)隊組織、政政處、班主任去做，其他學(xué)科教師、后勤人員，認(rèn)為德育與自己無關(guān)，即使在德育崗位上，也不完全盡職盡責(zé)。在德育教師隊伍中，德育干部忙于學(xué)校管理，一線的班主任忙于班級管理，無暇參加上級培訓(xùn)，校本培訓(xùn)也只是流于形式，因此從整個德育教師隊伍來看，多數(shù)教師只憑經(jīng)驗干工作，工作方法也是極其簡單。甚至少數(shù)教師，師德敗壞，不能行為示范，在學(xué)生中造成極壞的影響。3、德育工作目標(biāo)空泛。中小學(xué)德育工作在目標(biāo)認(rèn)識中，學(xué)校往往不從實際出發(fā)，盲目追求“高大全”、“假大空”，將德育目標(biāo)定位在理想化的境界，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地脫離了學(xué)生的道德認(rèn)識水平，學(xué)生只能停留在“月亮走，我也走”的水平，有的甚至背道而馳，一味地唱高調(diào)，難以實現(xiàn)德育目標(biāo)的內(nèi)化，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果在德育工作名義上“加強(qiáng)德育”，實際上“淡化德育”。故而普遍存在“空洞的多”而“生動的少”、“落虛的多”面“落實的少”、“口號多”而“行動少”等現(xiàn)象。沒有落實“低重心、低起點”，沒有從“小一點，實一點，近一點”活動入手，沒有從“有形”的小事做起，扎扎實實地去推進(jìn)德育工作。4、德育工作方法簡單。德育教學(xué)以灌輸和考試為主，缺乏學(xué)生的親身參與體驗。由于一些教師的教育教學(xué)理念陳舊，在教學(xué)中仍然固守傳統(tǒng)的學(xué)科本位，只注重學(xué)生對學(xué)科知識的灌輸和考試，以學(xué)科考試分?jǐn)?shù)作為教育得失的唯一坐標(biāo)，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情感體驗，學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，學(xué)生自我發(fā)展能力的提升，創(chuàng)新思維和實踐能力的形成。說教代替實踐，學(xué)生德育生成能力薄弱。一是受現(xiàn)行班級授課制和教育體制的制約，德育實踐探究活動是難以在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)完成的。二是教師開展課外實踐活動受安全、工作量等因素的影響，變成空話。于是很多教師的思想品德教育干脆回到最省事的“ 一顆粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)方法上來。這種空洞的說教，學(xué)生覺得枯燥乏味，沒有成效。5、家庭教育缺失。受社會變革的影響和經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，出現(xiàn)以下情況：獨生子女多，家長對子女教育少溺愛多；為了生存父母外出打工，留守孩子無人教育；離婚帶來家庭解體，造成孩子心理陰影。還有部分家庭家長對孩子的關(guān)注度不高，只要他吃飽穿暖，似乎另外的就應(yīng)該是學(xué)校的任務(wù)了。他們認(rèn)為：孩子的成績與智力有關(guān)系，跟學(xué)校教育有關(guān)系，很少有人會認(rèn)為，孩子的成長與父母的家庭教育很大的關(guān)系。當(dāng)哪個小孩子的學(xué)習(xí)成績不好了，家長總是存在這樣一種錯誤的偏見：我的小孩可能是讀書讀不來的！于是在平時學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和重視學(xué)習(xí)的觀念教育上逐漸的疏懶，有的甚至變得不管。6、德育工作的社會環(huán)境差。中小學(xué)生正處在長知識、學(xué)做人的關(guān)健時刻，思想和心理具有極強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們的健康成長離不開良好的社會文化輿論環(huán)境。一些文學(xué)藝術(shù)作品和游離于社會監(jiān)管之外的“黑網(wǎng)吧”，為牟取暴利，置社會責(zé)任感于不顧，為中小學(xué)生提供的精神食糧中摻入了不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕品。實踐證明：一首不健康的歌曲，一部不健康的影視作品，可以把中小學(xué)生搞的善惡顛倒，丑惡不分，意志消沉。往往出現(xiàn)學(xué)生每周在校五天，受到了全面的、科學(xué)的品德行為教育，難敵兩天時間在社會的消極環(huán)境及其負(fù)面影響這種尷尬狀況。7、學(xué)生心理健康教育常被忽視。學(xué)校以教學(xué)為中心，受應(yīng)試指揮棒所左右。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是老師、家長和學(xué)生共同追求的目標(biāo)，思想道德目標(biāo)就次之，更不用說健康教育了。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，往往“一好百好”，學(xué)生其他的問題，尤其是心理健康問題次之又次之。二、加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的建議與對策1、強(qiáng)化德育意識，增強(qiáng)育人責(zé)任感。強(qiáng)化校長的“德育為首”意識?！耙粋€好校長就是一所好學(xué)校”，落實“德育為首”的關(guān)鍵在校長。只要校長在思想上、行動上真正把德育作為學(xué)校的頭等大事來抓，學(xué)校德育工作就一定能夠落到實處，取得實效。切實實施素質(zhì)教育，從根本上改變目前中小學(xué)德育中唯分?jǐn)?shù)論的狀況。要求教師轉(zhuǎn)變德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位，采用探究性的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。建立德育工作利益機(jī)制。學(xué)校干部的考核、任用、提撥及教職工的職稱評定、評模彰先等，都要把德育工作實績、師德考核等級作為重要的評價條件之一。2、建立德育機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。切實加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。學(xué)校德育水平的高低取決于德育隊伍的素質(zhì)，學(xué)校要選最好的干部組建政教處，選最好的教師擔(dān)任班主任，這既能保證德育工作隊伍的素質(zhì)，又能體現(xiàn)德育工作者的光榮感，使德育隊伍具有吸引力，與此同時要切實注意抓好德育隊伍的培訓(xùn)，對中老年班主任，重點是更新教育理念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生間的交往與交流，在師生交際中對學(xué)生施以積極影響；對青年班主任，要進(jìn)行人生觀、價值觀和傳統(tǒng)道德方面的再教育。學(xué)校要加強(qiáng)師德教育和培訓(xùn)，要有計劃，有落實、有考核，有記載，有獎懲，建立健全師德檔案。逐步建立對班主任、科任教師“教書育人”的評估體系，把評估結(jié)果作為其將后晉級、定職、評優(yōu)的重要依據(jù)。3明確德育目標(biāo)，實現(xiàn)層次化、具體化。使德育工作收到實效，德育工作的目標(biāo)和內(nèi)容一定要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，體現(xiàn)時代精神與要求。在追求高層次德育目標(biāo)的同時，一定要注重必需的基礎(chǔ)性的目標(biāo)的實現(xiàn)。教育學(xué)生要攀登知識高峰先要學(xué)好基礎(chǔ)文化知識，要為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)做貢獻(xiàn)先要學(xué)會為自己的家庭、團(tuán)隊和班級做貢獻(xiàn)，要愛祖國、愛社會主義先要知道怎么去愛自己的母親、怎么樣愛護(hù)自己的集體、怎么樣熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。同時，要積極開展學(xué)生喜歡的、樂于參加的社會實踐活動，切忌強(qiáng)迫學(xué)生參與德育活動，否則，就會弄巧成拙。在優(yōu)化中小學(xué)德育目標(biāo)過程中應(yīng)注意以下三個方面的問題：第一，要具體，忌空泛。脫離社會生活空泛的目標(biāo)，學(xué)生只能霧里看花，難以理解，難以接受。因此德育目標(biāo)必須回歸生活，讓學(xué)生有具體的行動目標(biāo)，學(xué)生才有自我發(fā)展的動力，又有發(fā)展的余地。第二，要與時俱進(jìn)，忌僵化。德育目標(biāo)的制定不應(yīng)是一成不變的東西，而是隨著學(xué)生成長而不斷調(diào)整，跟時代同步發(fā)展的。德育目標(biāo)只有與時俱進(jìn)，才可能從其滯后性的固有矛盾中解脫出來，主動的適應(yīng)社會的變化。第三，要有層次，可操作。德育工作不能大一統(tǒng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的思想道德、心理等方面的實際，將一元化的德育目標(biāo)分成若干獨立的層次，依據(jù)其德育水平的高低，相應(yīng)確定各個年齡階段和教育階段的具體目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教育方法。4、積極探索德育工作的新方法新途徑。德育工作的生命在于“真”和“實”，要積極倡導(dǎo)學(xué)生通過自身真正的生活實踐，產(chǎn)生體驗，達(dá)到德育教育的目的。讓學(xué)生從日常的“小事”做起，通過參加一次集體活動、觀看一張宣傳畫、收聽一則新聞報道、欣賞一首歌曲、召開一次本題班會等生活體驗悟出其中的道理，啟迪思想，從而達(dá)到認(rèn)識的提高。同時，教師要改變教育理念，打破傳統(tǒng)的道德灌輸模式，在德育工作中以生為本，把學(xué)生看作是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，把教育活動看作是對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)與規(guī)范，從而實現(xiàn)道德的自我完善。多途經(jīng)滲透德育。一要發(fā)揮課堂主陣地作用，在各科教學(xué)中滲透德育。各科教師要突出學(xué)科教學(xué)的德育功能，改變德育和教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象，全面了解教材體系，認(rèn)真梳理德育素材充分挖掘教材中的德育因素，針對實際，做到有機(jī)有效滲透。二要在活動中滲透德育。學(xué)校通過開展星級評選、文明禮儀教育，感恩等活動，對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價值觀、世界觀教育。同時，要以活動為載體，使學(xué)生在豐富多彩的活動中陶冶情操。三要在校園文化中滲透德育。學(xué)校要通過墻報，張貼名言錄、名人畫象、標(biāo)語文化長廊、閱報欄、辦板報等形式，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地教育。5、發(fā)揮家庭教育的輔助作用。一是切實做好普訪工作、建立家校通。現(xiàn)階段家長常年在外務(wù)工的多，尤其是農(nóng)村學(xué)校更多，家長對子女在校的情況難以了解。針對這種現(xiàn)狀，學(xué)校要切實做好普訪工作，建立家校通，家長可以通過這個平臺及時地了解孩子在校學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，實現(xiàn)學(xué)校、家長、學(xué)生之間的互聯(lián)溝通。二是開辦家長學(xué)校。家庭教育是教育的一個組成部分。孩子的成長、成才與家庭教育關(guān)系密切，學(xué)校要開辦家長學(xué)校，通過培訓(xùn)家長，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的互助。三是成立家長理事會。家長理事會由家長和社會人士組成，參與學(xué)校的民主管理。學(xué)校每學(xué)期要召開一次全體理事會議，通報學(xué)