暑假校長培訓會講話稿[推薦]

暑假校長培訓會講話稿各位校長，同志們：根據(jù)培訓安排，我就教育督導工作作一個簡要發(fā)言。主要就下半年的督導工作進行安排部署,同時對有關工作提出要求。一、下半年的主要工作一是要認真組織開展秋季開學工作的掛牌督導。今年秋季開學后，將組織責任督學開展學校開學工作的掛牌督導。督導的主要內(nèi)容包含各校貫徹落實開學工作會議精神情況，教師到崗到位情況，學生入學情況，收費工作情況，學校安全工作情況，規(guī)范辦學行為情況，合格學校建設情況，學校食堂管理情況等等，請各學校認真做好準備。二是組織好為民辦實事項目校（園）、合格村小建設的縣級初評。今年我縣將創(chuàng)建33所合格村小，其中2所村小被列為了為民辦實事項目學校，另外有3所幼兒園被列為了為民辦實事項目園。在省市檢查驗收前，要求縣里要進行一次初評。從去年的情況來看，此項工作可以說是相當被動，并且標準不高。特別是有個別創(chuàng)建學校校容校貌、學校管理等幾乎沒有什么變化，導致這樣的原因主要是中心校領導在思想上重視程度不高，在工作上沒有付諸行動。對于今年的縣級初評工作，各相關學校、幼兒園一定要高度重視，扎實推進，并認真做好迎檢資料的準備。今年縣級初評時，凡評分低于80分的一律不予通過，并責成限期整改，整改不合格的將在全縣進行通報批評。三是按規(guī)劃開展對24所幼兒園的督導評估。按照XX縣20XX-20XX年幼兒園督導評估規(guī)劃，對縣里備案認可的幼兒園開展督導評估，今年是這一輪評估的最后一年。從明年開始，將啟動第二輪的督導評估。今年接受督導評估的幼兒園是：荷葉鎮(zhèn)干塘幼兒園、流峰鎮(zhèn)藍精靈幼兒園、洋市鎮(zhèn)小靈通幼兒園、洋市鎮(zhèn)洋市村幼兒園、浩塘鄉(xiāng)小博士幼兒園、飛仙鎮(zhèn)蒲公英幼兒園、浩塘鄉(xiāng)浩塘幼兒園、古樓鄉(xiāng)旺仔星幼兒園、團結圩鄉(xiāng)團結幼兒園、敖泉鎮(zhèn)貝貝樂幼兒園、敖泉鎮(zhèn)童心幼兒園、太和鎮(zhèn)星星幼兒園、太和鎮(zhèn)蒲公英幼兒園、飛仙鎮(zhèn)中心幼兒園、樟市鎮(zhèn)旺第幼兒園、塘市圩幼兒園、四里鄉(xiāng)快樂寶貝藝術幼兒園、清和鄉(xiāng)中心幼兒園、雷坪鄉(xiāng)中心幼兒園、青蘭鄉(xiāng)中心幼兒園、余田鄉(xiāng)中心幼兒園、十字鄉(xiāng)中心幼兒園、蓮塘鎮(zhèn)中心幼兒園、塘市鎮(zhèn)中心幼兒園。務請相關中心校及幼兒園按照XX市幼兒園督導評估方案（試行）的要求，精心準備，認真組織自查自評，查漏補缺，督促幼兒園舉辦者履行職責，督促和幫助幼兒園端正辦園思想，改善辦園條件，規(guī)范辦園行為，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律組織保教活動，加強幼兒園的科學管理，全面提高幼兒園保教質量，從而真正實現(xiàn)以評促建、以評促改、以評提質的目的。四是開展20XX年度學校目標管理檢查評估。開展學校目標管理年度評估，其目的一方面是對學校全面貫徹黨和國家的教育方針，規(guī)范辦學行為，強化學校管理，提升辦學水平和教育教學質量，推行素質教育起導向、引領作用；另一方面是對學校一年來的工作目標完成情況進行總體評價，它是學校和校長評優(yōu)評先的重要依據(jù)，其重要性不言而喻。從近幾年實施的情況來看，總體情況是好的，但也有個別學校對此重視不夠，主要表現(xiàn)為對目標管理評估方案研究不夠，考評的內(nèi)容不熟悉，考評的要求及方式方法不明確，存在臨時抱佛腳現(xiàn)象，相當部分的工作任務未完成。比如，評估方案要求學校要制定好三年發(fā)展規(guī)劃，新一輪校長任期已經(jīng)過去一年了，目前相當多的學校還沒有制定好學校的發(fā)展規(guī)劃。再比如，校長及校級領導要求每學期深入課堂聽課不少于30節(jié)，至少有一部分校級領導沒有達到這些要求。諸如這些原因，到年終考評時肯定不會有好的結論。特別要提醒大家的是，很多學校工作成績很不錯，但卻被一票否決的指標影響了評優(yōu)評先。所以，請校長們對評估方案還是要認真研讀，并在平時注意抓好工作的落實。五是啟動義務教育均衡發(fā)展監(jiān)測工作。推進義務教育均衡發(fā)展是現(xiàn)階段教育發(fā)展的重中之重，義務教育均衡發(fā)展監(jiān)測是一項時效性、準確性、客觀性很強的工作?？h教育局對此項工作非常重視，成立了義務教育均衡發(fā)展監(jiān)測工作領導小組，制定下發(fā)了XX縣義務教育均衡發(fā)展監(jiān)測工作方案，并建立了監(jiān)測員工作制度，由具有法人資格的義務教育階段學校統(tǒng)計員擔任學校檢測員，具體負責采集各項監(jiān)測數(shù)據(jù)并上報。各學校務必高度重視、精心部署，成立相應的組織機構，制定好工作方案，認真組織落實好監(jiān)測各項工作。從今年開始，每年的9月份，學校監(jiān)測員在進行教育統(tǒng)計工作時，要客觀真實地采集各項監(jiān)測數(shù)據(jù)，審核無誤后上報縣教育局監(jiān)測辦公室。各學校校長作為學校監(jiān)測數(shù)據(jù)采集的第一責任人，要對采集的各項數(shù)據(jù)把好審核關，并對其真實性負責。凡不認真對待此項工作的義務教育階段學校，如果影響了全縣義務教育均衡發(fā)展評估驗收工作，將追究相關人員的責任。二、有關工作要求一是要更加重視支持配合推進督學責任區(qū)工作。督學責任區(qū)工作自實施以來，為我縣教育事業(yè)的科學發(fā)展發(fā)揮了應有的積極作用。這項工作要想深入推進，要有新的突破，必須有賴于縣委縣政府和教育行政部門的更加重視，有賴于各個學校的更大支持。責任督學到校開展督導活動時，各學校務必積極參與，主動配合。特別是接受專項督導和綜合督導時，學校必須組織自查自評，提前對有關工作進行自我診斷，并寫出自查自評報告交責任督學。督導結束后，對下發(fā)的督導意見要認真研究，對提出的整改事項要制定好整改方案，落實整改措施認真整改，縣教育局將更加重視督導結果的運用。明天上午在另一個會場，我們準備召開責任督學的工作會議，教育局李軍書記將親臨會議作重要講話。開學后，縣政府鄧艷紅副縣長還將組織召開責任督學座談會，專題聽取責任督學的工作匯報，其目的就是要進一步深入推進我縣督學責任區(qū)工作。二是要更加重視學校督導室建設。自去年在中心完小以上學校設立學校督導室以來，各學校督導室在學校行政的高度重視下，做了許多卓有成效的工作，發(fā)揮了應有的積極作用。但實事求是地講，發(fā)展還不是很平衡。主要是學校督導室的職能還不清晰，加上少數(shù)學校存在認識上的偏差，因而學校督導室實際上是有其名而無其實。今年秋季開學后，縣政府教育督導室將結合有關工作，通過適當形式對此項工作開展一次督查。我們界定學校督導室主要有下列職責：一是負責組織對學校各處室、年級組、教研組、班級等所屬部門和村小、教學點等所轄單位進行督導檢查。二是對學校教育教學工作、執(zhí)行教學常規(guī)、日常管理情況和規(guī)范辦學行為情況等進行經(jīng)常性隨機督導檢查，并建立日常督查情況登記本，定期向學校和教育督導部門匯報。原則上每星期向學校匯報一次，每學期向縣政府教育督導室匯報工作情況。三是經(jīng)常深入一線，聽課評教，調查研究，注重發(fā)現(xiàn)問題，向學校領導及有關處室提出改進意見。同時注重發(fā)現(xiàn)典型，總結教育教學成果，及時宣傳推廣學校先進經(jīng)驗。四是對上級做出的重大決議和學校形成的重要決定的落實情況進行督促檢查。五是積極開展針對教育熱點、難點問題的調查研究，每年上交縣政府教育督導室1篇以上調研報告。六是完成教育督導部門和學校交辦的其他工作。當前，學校督導室的設立，許多工作還需要進一步完善。一是少數(shù)學校督導室的辦公場所未很好落實，未配備電腦等辦公設備，未懸掛督導室的牌子；二是人員配備未到位。學校督導室人員一般由3人組成：督導室主任1人，原則上由副校級領導兼任，也可由退居二線的校級領導擔任，直接對校長負責。另視學校規(guī)模，聘請12名學校督導員。規(guī)模較小的學校（學生人數(shù)在500人以下），可與其他處室合署辦公，安排一名專（兼）職人員負責此項工作。三是校內(nèi)督導的一系列制度未建立。如校園巡查制度、專項督導制度、定期匯報制度、限期整改制度等等。四是日常督查工作未形成常態(tài)化。各學校校長要督促學校督導室盡快建立健全有關制度，督促建立日常督查情況登記本，并每周向校長匯報情況。各學校要重視督導情況的反饋，重視督導結果的運用，將督導結果作為學校評優(yōu)評先、獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。三是要更加重視依法辦學，科學治理。建設依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度，是當前教育改革的發(fā)展趨勢。各學校要依法制定學校章程，規(guī)范學校治理行為，提升校長依法科學治理能力。要制定學校發(fā)展規(guī)劃，確定年度實施方案，客觀評估辦學績效。四是要更加重視基礎教育質量監(jiān)測工作。今年6月份，湖南省組織開展了首次基礎教育質量監(jiān)測工作，我縣的桂陽五中、燕塘中心完小作為樣本校接受了省監(jiān)測。本來，按照省市要求，在省質量監(jiān)測之前，要組織全縣校長召開動員大會，今天借這個機會，也算作一個宣傳，以后這項工作每年都會組織實施?；A教育質量監(jiān)測不是一般意義上的考試與統(tǒng)考，其目的是通過采集學生學習質量及相關因素的信息數(shù)據(jù)，全面把握基礎教育的質量狀況，科學評價學生綜合素質，發(fā)現(xiàn)和診斷基礎教育的經(jīng)驗、問題及其原因，為教育決策提供科學依據(jù)，為學校推進課程改革提供專業(yè)支持，并引導全社會樹立正確的人才觀和教育質量觀，合力推進素質教育。