信息化大賽說課稿.doc

2016年宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化大賽電磁換向閥說課稿2016年5月4目 錄一、教學(xué)分析1（一）教學(xué)內(nèi)容1（二）教學(xué)對象1（三）教學(xué)目標(biāo)1（四）教學(xué)重難點(diǎn)1二、設(shè)計(jì)思路2三、實(shí)施過程2（一）企業(yè)實(shí)景2（二）實(shí)訓(xùn)操作2（三）考核評價(jià)3（四）課后拓展3四、效果反思3電磁換向閥說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：大家好！今天我分享的課題是“電磁換向閥的工作過程與工作原理分析”。下面，我將從教學(xué)分析、設(shè)計(jì)思路、實(shí)施過程、效果反思四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容選自機(jī)械專業(yè)液壓與氣動技術(shù)課程，參考了高職高專機(jī)械類十二五規(guī)劃教材，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)強(qiáng)勁的機(jī)械人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容確定為9個(gè)教學(xué)單元，本次課是第5單元一個(gè)組成部分：電磁換向閥，所需學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)。（二）教學(xué)對象課程教學(xué)對象是：機(jī)械類專業(yè)二年級學(xué)生；前置課程為電子電工、電機(jī)控制、數(shù)控加工等，學(xué)生通過本課程前幾單元的學(xué)習(xí)，已掌握液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識與技能。（三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能要求，確定了本節(jié)的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)；并把培養(yǎng)學(xué)生安全作業(yè)意識、團(tuán)隊(duì)合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。（四）教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的知識與能力，確定了本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：電磁換向閥結(jié)構(gòu)及控制原理。教學(xué)難點(diǎn)是：控制原理。二、設(shè)計(jì)思路依據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革要求，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以慈興集團(tuán)為載體進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)。充分利用教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程平臺的教學(xué)資源，開展“課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后拓展”的教學(xué)活動。三、實(shí)施過程課前，教師將學(xué)習(xí)資源上傳到課程平臺，并通過手機(jī)郵箱、QQ群、微信等途徑發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知。學(xué)生接到預(yù)習(xí)通知后，下載電子課本、教師錄制的微課程、教學(xué)動畫等信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣，設(shè)計(jì)了企業(yè)專家現(xiàn)場指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、疑問解答3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）企業(yè)實(shí)景企業(yè)專家現(xiàn)場指導(dǎo)縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間、降低了學(xué)習(xí)成本、大大的提高了學(xué)生的興趣。（二）實(shí)訓(xùn)操作實(shí)訓(xùn)課上，教師利用課堂教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書，學(xué)生按照任務(wù)書要求以小組為單位實(shí)施任務(wù)，教師可以在提問學(xué)生的電腦屏幕上一對一手把手指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。形象化、結(jié)構(gòu)化地化解了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生以小組為單位，仿真軟件通過后才開始實(shí)訓(xùn)操作，提高了學(xué)生的安全，降低設(shè)備不必要的損壞。個(gè)別不能完成，教師參與指導(dǎo)。（三）考核評價(jià)評價(jià)分結(jié)果性評價(jià)和過程性評價(jià)?？荚u學(xué)生的任務(wù)完成情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。1.在課程平臺制定實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課程平臺上完成課前測驗(yàn)。教師利用軟件程序自動即時(shí)打分匯總，實(shí)時(shí)獲得考核得分。2.課后，學(xué)生須完成課后作業(yè)和單元測試。通過網(wǎng)站在線測試、課堂即時(shí)打分、課后單元測試的多元化的考核手段，實(shí)現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核目的。利用Excel統(tǒng)計(jì)圖表功能，對各個(gè)考核環(huán)節(jié)的成績，按不同權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。（四）課后拓展課后，通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺完成課后作業(yè)和單元測試，并對感興趣的問題進(jìn)行提問，教師聯(lián)系資源庫平臺中的典型企業(yè)專家遠(yuǎn)程答疑。拓展學(xué)生的職業(yè)能力。四、效果反思本教學(xué)設(shè)計(jì)基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以借助信息化手段，以學(xué)生為主體完成了知識、理論、實(shí)踐一體化的教學(xué)。1.運(yùn)用即時(shí)通訊軟件將教學(xué)擴(kuò)展到不受時(shí)間地點(diǎn)限制的課前、課后線上學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的主動性。2.利用仿真軟件進(jìn)行一對多的指導(dǎo)，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間、降低了學(xué)習(xí)成本、大大的提高了學(xué)生的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。3.運(yùn)用教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)了“素材”-“課程”-“素材”的循序更新的信息化教學(xué)機(jī)