讓作文插上想象的翅膀.doc

小學(xué)生想象作文之我見(jiàn)來(lái)賓市興賓區(qū)良江鎮(zhèn)龍安小學(xué) 姜美紅摘要：作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的中心，非一日之功。小學(xué)生有著豐富的想象潛力，只要教師善于挖掘，就能開(kāi)發(fā)出更為廣闊的想象空間，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，進(jìn)而達(dá)到會(huì)寫(xiě)作的目的。關(guān)鍵詞：作文、培養(yǎng)、想象 長(zhǎng)期以來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)追求答案的唯一性，思想的統(tǒng)一性，阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展與個(gè)人發(fā)展。社會(huì)需要不通類(lèi)型的人才，我們的作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生些想象中的事物。為學(xué)生的自由寫(xiě)作提供有利條件和廣闊的空間，減少寫(xiě)作束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步并且是知識(shí)的源泉?！焙诟駹栐谒拿缹W(xué)中也指出：最杰出的藝術(shù)就是想象。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于科學(xué)家們的想象。可見(jiàn)想象力十分重要，所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要善于挖掘題材中的想象之源，捕捉、創(chuàng)設(shè)生活情景中的想想之點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽想象，養(yǎng)成想象習(xí)慣，從而提高寫(xiě)作想象作文水平。納悶，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力呢？我對(duì)想象作文教學(xué)模式進(jìn)行了一些初步實(shí)踐，下面談一下看法：一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)想象 想象作文畢竟是作文，他的題材與其他作文同樣來(lái)源于生活，如果離開(kāi)了生活源泉，就沒(méi)有表象和感知，也就沒(méi)有創(chuàng)造，想象就成為無(wú)源之水，只有干涸；無(wú)本之木，必然枯死。因此，教師要經(jīng)常認(rèn)為地創(chuàng)設(shè)或捕捉一些生活情景，全方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析、思考，使學(xué)生想象薪火會(huì)越燃越旺，從而產(chǎn)生種種天方夜譚、奇特怪異的想象。如：一次上語(yǔ)文課時(shí)，學(xué)生們正在專(zhuān)心做作業(yè)，忽然一只蝴蝶飛入教室，在等下翩翩起舞。一聲：“啊好漂亮！”把學(xué)生的注意力瞬間吸引到蝴蝶身上，頓時(shí)教室里沸騰了。我剛想發(fā)怒制止，忽然靈機(jī)一動(dòng)：“這么漂亮的蝴蝶，他這時(shí)來(lái)干什么呢？為什么總喜歡在燈下飛撞？你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？”話(huà)畢，學(xué)生“來(lái)電”了，七嘴八舌，說(shuō)個(gè)不停，有的說(shuō)：“它看我們是否學(xué)習(xí)緊張，來(lái)給我們表演節(jié)目，讓我們輕松一下”；有的說(shuō)：“它來(lái)看我們學(xué)習(xí)是否專(zhuān)心”；有的說(shuō)：“是天使來(lái)給我們講它的故事，你看，這么漂亮的翅膀，不正式天使才擁有的嗎？”等等，真是無(wú)奇不有。于是我順勢(shì)利導(dǎo)，要求學(xué)生把自己看到的，想到的，想說(shuō)的的哦一一記下來(lái)，以一只蝴蝶或天使的翅膀等為題，當(dāng)場(chǎng)作文。很快學(xué)生就寫(xiě)出自己得意之作，寫(xiě)得很精彩，想象十分豐富。二、學(xué)會(huì)觀察生活，激發(fā)相關(guān)想象“生活如泉源，文章有如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會(huì)活潑潑地流個(gè)不歇?！苯虒W(xué)中，我們只要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，“事事留心，處處在意”，實(shí)現(xiàn)定向觀察和隨機(jī)觀察相結(jié)合，讓學(xué)生多積累生活中的素材，寫(xiě)作時(shí)他們就會(huì)有話(huà)可說(shuō)。例如：在寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察小動(dòng)物的頭部（眼、耳、口）、軀干（翅膀、羽毛、肚子），使學(xué)生有的放矢地留意身邊的小動(dòng)物，了解他們的生活習(xí)性，掌握它們的生存規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力。這樣，學(xué)生寫(xiě)起文章就會(huì)寫(xiě)得具體，生動(dòng)，而且想象合理。再如：小學(xué)五年級(jí)第九冊(cè)積累運(yùn)用七的作文練習(xí)中讓學(xué)生圍繞“未來(lái)的”進(jìn)行想象，寫(xiě)一篇習(xí)作。這一類(lèi)寫(xiě)未來(lái)生活的想象作文對(duì)學(xué)生進(jìn)而更有難度。未來(lái)是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些兒童科幻片、科幻書(shū)籍以外，其他的就十分抽象，不知寫(xiě)什么好。其實(shí)這些想象都與我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生勤觀察。例如：現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來(lái)，設(shè)想一下，未來(lái)的建筑有一個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成，根據(jù)不通的需要進(jìn)行組合，這樣既合適不同人的需求，又便于搬遷，一動(dòng)。當(dāng)看到學(xué)校操場(chǎng)只有一處，他的空間過(guò)于狹小，能不能想象未來(lái)會(huì)同時(shí)擁有地下或空中操場(chǎng)，用降機(jī)來(lái)回調(diào)節(jié)啟用這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的外形、功能，那么，展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間就是廣闊的，通過(guò)不斷的培養(yǎng)，使學(xué)生的想象思維和創(chuàng)新能力都會(huì)逐漸提高。但是學(xué)生的想象也要實(shí)實(shí)在在，因?yàn)橄胂蟛皇菓{空捏造，它離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的土壤，而來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)，依賴(lài)于豐富的表向積累。如果想象離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)，那么，他就成了無(wú)源之水，無(wú)木之本。只有勤于觀察，努力感知，豐富積累，才能墊高想象的基點(diǎn)。所以，我們要從幫助學(xué)生捕捉生活中的美入手，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地、有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、觀察生活美，逐步練就一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而揚(yáng)起學(xué)生想象風(fēng)帆，激發(fā)創(chuàng)作欲望。三、利用寓言、通話(huà)、神話(huà)，培養(yǎng)想象力小學(xué)生對(duì)一些童話(huà)、寓言耳熟能詳，可以把這些內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，也可添加合理的情節(jié)，經(jīng)過(guò)構(gòu)思在頭腦中形成具體的形象，讓學(xué)生口述其內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)想象力的目的。如經(jīng)典寓言“刻舟求劍”“揠苗助長(zhǎng)”等，這樣在培養(yǎng)想象力的同時(shí)，又訓(xùn)練了他們的觀察力和語(yǔ)文表達(dá)能力，在求知和做人方面也得到啟發(fā)。神話(huà)就是神奇的，神奇的人物，神奇的力量，神奇的器具，還有心中神奇的感覺(jué)。對(duì)這神奇的一切，兒童都有好奇心。神化的神奇正迎合了兒童的這種心理。那么，教師在執(zhí)教過(guò)程中，順應(yīng)童心，十分注意和兒童一起經(jīng)歷神奇，獲取一種神奇的神話(huà)體驗(yàn)，表露自己對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的好奇。神話(huà)是屬于夢(mèng)想的，如盤(pán)古開(kāi)天地中，關(guān)于創(chuàng)造天地的想象、牛郎織女中老牛的神奇和對(duì)廣褒的銀河的想象都帶著夢(mèng)想的色彩。夢(mèng)想給了兒童詩(shī)意，也給了兒童自由。有什么自由能夠比得上夢(mèng)想的自由呢？夢(mèng)想是主題的夢(mèng)想，兒童以神話(huà)為主體材料進(jìn)入他們自由的想象王國(guó)了。因而，在盤(pán)古開(kāi)天地的教學(xué)中，不妨引導(dǎo)孩子在想象上面下點(diǎn)功夫。下面是一位教師的教學(xué)片段：師：同學(xué)們，你們看到神奇畫(huà)面難道僅僅只是課文里所寫(xiě)的嗎？仔細(xì)看，你還會(huì)看到更多更多的畫(huà)面，大家想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨胳、經(jīng)脈會(huì)變成什么？(出示投影)他呼出的氣息，會(huì)變成四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚，變成了遼闊的大地；他的血液，變成了奔流不息的河流；他的汗毛，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露他的（ ），變成了（ ）的（ ）。孩子們?cè)谙胂笱哉f(shuō)時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)與言說(shuō)“結(jié)晶”，說(shuō)明他們感受到了神話(huà)故事的神奇魅力，感受到了神奇故事的這種敘述方式的獨(dú)特魅力，請(qǐng)看生1：他的五指，變成了壯觀的五指山。生2：他的胡須，變成了綠油油的藤條。生3：他的鼻子，變成了（遲疑地）大大的山洞。師：鼻子變成了一個(gè)又一個(gè)神奇的山洞！好奇特的想象?。∩?：他的頭發(fā)，變成了一棵棵小草。生5：他的五個(gè)手指頭，變成了珍貴的民族飾品。師：變成了飾品是吧，你的想象夠獨(dú)特的。生6：他的胡須，變成了金燦燦的絲線(xiàn)。師：哦，連金燦燦的絲線(xiàn)也變出來(lái)了！生7：他的牙齒變成了美麗的星座。 神話(huà)為孩子們提供了燦爛的夢(mèng)想天地。從學(xué)生的精彩發(fā)言中我們可以感受到學(xué)生已經(jīng)初步感受到了神話(huà)故事的神奇美麗，而且對(duì)神話(huà)這一特殊文學(xué)樣式也產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們有了興趣，就不難培養(yǎng)他們的想象力了。四、利用指定詞語(yǔ)培養(yǎng)想象力培養(yǎng)想象力的途徑有很多，指定詞語(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)組織一段話(huà)也是一個(gè)很好的辦法。如：凝結(jié)、崇山峻嶺、氣魄雄偉、奇跡、盤(pán)旋、拍攝。對(duì)語(yǔ)言的要求是既要通順又要有條理。中心以上應(yīng)相對(duì)完整；內(nèi)容積極健康；語(yǔ)序可調(diào)整。限定時(shí)間完成。值得注意的是，這種方法要在學(xué)生有一定的語(yǔ)文功底的基礎(chǔ)上實(shí)行，否則會(huì)詞不